試探幼兒園孩子的心理健康教育

余理艷

摘 要：幼兒期是人生旅程重要的點擊時期，一個人的一生成功與否，此時邁出的第一步至關重要，而是否擁有健康的心理，仍是第一步的關鍵所在。幼兒心理健康教育是幼兒教育目標的必然要求，也具有它的實現價值，關鍵在于家長和教師的通力合作，運用正確的方法和實施途徑對幼兒進行有效的教育。

關鍵詞：幼兒心理;影響;健康教育

一、幼兒心理健康的含義

在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可回避的則是心理健康這個概念，究竟要怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般指人的智力正常、情緒良好、個性健全、能適應環境，人際關系良好，心理行為符合特征的標準心理狀態。具體來說主要包括以下幾個方面：

1.對自己有一個正確的認識和客觀的評價心理健康的人對自己的長處、短處、自己的個性特點，都會有一個觀念的、正確的評價和認識。知道自己能干什么，適合干什么。對于辦不到的事，也不會苛求自己，做到就事論事，順其自然。

2.有自信自立的精神，有自我發展的心理動力心理健康的人，一般都有明確生活目標，有自我發展的驅動能力。因此，在困難和逆境面前，能自我整理和調控自己的情緒、淡定冷靜的處理和對待各種復雜的問題，并不斷前進。

3.能和他人友好相處，善于協調人際關系，心理健康的人，對人對事都能采取和諧相處、友善對待的方式來克制自己的態度。對人際交往中楚翔的各種問題和矛盾，能采取有好的、寬容的、公開的方式處理，容易與人合作和相處。

4.主動適應環境，適應社會的需要，心理健康的人，能夠自覺地調整個人和環境的關系。不是環境適應自己，而是自己適應環境。在復雜的環境中，一方面要保持著自己個性上的特點。另一方面也要揚長避短，適應環境需要的應變能力。無論是在艱苦的逆境中，還是在順利的環境中都能夠很好的發展自己。

二、環境對幼兒心理的影響

皮亞杰的認識發展心理學告訴我們，幼兒的發展受遺傳和環境的影響，并且是在與環境不斷的相互作用的過程中實現的。健康的外部環境，可以使幼兒各方面向著正面的發展有著非常重要的作用。幼兒的心理影響有家庭環境對他的影響和幼兒園環境對他的影響。

1.家庭環境對幼兒心理的影響。家庭和諧與否，影響著家中每個成員的心理，尤其是對幼兒個性品質的形成影響巨大。教育研究發現，生活在和諧的家庭中，幼兒文明自尊，勤奮好學;生活在爭執不休的家庭中，幼兒會性情暴躁、行為放縱、自私而沒有安全感。因此，父母應該正確處理家中成員間相互的關系，以理服人，以情感人，使家中真正成為幼兒生活的溫馨港灣。良好的家庭環境才是幼兒身心健康的發展，形成健康心理的重要保障。

2.幼兒園環境對幼兒心理的影響。幼兒年齡小，他們的認識最初只能是通過自身與環境的相互作用而實現對周圍環境的感知。因此，墻面環境的創設要符合幼兒心理發展的需要。

三、教師對幼兒心理健康的分析

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把幼兒當成與大人有著平等人格的人來進行關照。教師在關心與愛護照看幼兒的同時，切莫丟掉尊嚴與平等這兩種當代人文意識。教師不僅僅是蹲下來與幼兒交流，幼兒雖小，但卻完全可以感受到這種來自教師的“母愛”般的關照，只有這樣，幼兒才能在教師的溫情下健康成長。

四、幼兒心理的健康教育

三歲到六歲的幼兒期是幼兒心理成長的關鍵時期，這是的幼兒就像一張白紙，你給予他良好的心理教育，他會健康成長;如忽視，則反之。幼兒具有巨大的發展潛力、可塑性與模仿能力，他們的思想是不成熟的，自我意識還處在萌芽狀態，特別容易受周圍環境中不良因素的影響而形成不健康的心理，需要教師、家長幫幼兒進行心理調節和疏導。由于幼兒的一日生活處于“幼兒園——家”兩點一線的狀態，因此，促進幼兒心理健康發展，需要家園密切配合。

1.父母在家中對幼兒心理的健康教育。父母們要想到幼兒心理問題，這就必須要與幼兒進行良好的溝通，了解他在想什么，平時注意幼兒的言行，多對幼兒進行必要的心理教育。幼兒做錯事時不要武力解決，不要輕易對幼兒做承諾，說過的就必須要實現，為幼兒在心靈上建立一種“言行必果”的心態。

2.教師在園中對幼兒心理的健康教育。進行心理健康教育，我認為教師應該做到以下幾點：首先，熱愛幼兒。教師對幼兒的愛是教育中最寶貴的營養。只有沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能適應幼兒園環境，學會與小朋友和教師交往，形成活潑開朗的性格。如果教師不愛幼兒，幼兒就無法適應冷漠的幼兒園環境和溫馨的家庭環境間的巨大反差，就會怕上幼兒園，怕老師，患上“幼兒園恐懼癥”;其次是尊重幼兒。

3.參與并引導幼兒建立良好的同伴關系。同伴關系是幼兒社會性發展的重要指標。在同伴中受歡迎的幼兒會有安全感、歸屬感;反之，在同伴中不受歡迎的幼兒會產生孤獨感、自卑感。現在獨生子女占絕大多數，建立良好的同伴關系對其社會性發展具有重要意義。教師要以“大朋友”的身份參與到幼兒的交往中，如引導幼兒在游戲活動中學會合作;教育幼兒助人為樂;鼓勵幼兒在父母帶領下彼此串門等。在這種開放環境中幼兒交往機會多，更利于其健康心理的形成。

4.加強家園合作。這幾年來幼兒產生情緒和心理問題的人數比例在不斷上升。究其原因，大多由社會和家庭生活緊張、家庭變化、家庭教養態度和方式不當、家庭人際交往缺乏等原因引起。所以，幼兒園教師和家長在思想及行為必須保持一致。出現問題教師們應主動與家長取得聯系，取得家長們的理解和支持，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙，這樣才會取得事半功倍的效果。

總之，幼兒期是幼兒發展速度最快、最容易穩固的階段。所以，在這一時期教師和家長對幼兒實施的心理健康教育是至關重要的。一個孩子如果心理健康那么他會比其他同齡階段的幼兒對生活，學習更加充滿活力，心理健康教育對于幼兒是必不可少的科目。再說民主和諧的師幼關系能是孩子樂觀向上、充滿自信、這就要求我們教師要以真誠對待每一個幼兒，耐心細致的觀察、分析、了解幼兒的內心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。

參考文獻

[1]王剛，《輕松讀懂孩子的心》，中國婦女出版社，2015.07;

[2]張志方，《幼兒心理素質教育》，上海教育出版社，2006.09;

[3]張建凱，《幼兒心理學》，浙江教育出版社，1993年版;

[4]劉維，《學校心理健康教育-實施與管[M]》，重慶大學出版社;

[5]周維穎，《學校心理健康教育概論[M]》，華夏出版社，2015-10.