試談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略

覃進(jìn)確

摘 要：小學(xué)低年級計(jì)算教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)課程初始階段的重點(diǎn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速掌握計(jì)算技能，鞏固已經(jīng)掌握的計(jì)算方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要課題之一。本文簡要梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的作用和有效教學(xué)策略，旨在為教學(xué)提供科學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)策略

引言

在數(shù)學(xué)計(jì)算方面，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中認(rèn)識數(shù)字、初步理解數(shù)的概念、熟練掌握加減乘除四則運(yùn)算是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，也對學(xué)生將來各項(xiàng)理科學(xué)習(xí)都有十分重要的作用。由于低年級小學(xué)生心智發(fā)展還沒有成熟，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生有一定的認(rèn)知要求，造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識和計(jì)算技能的習(xí)得效率比較低，并且大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也較為被動(dòng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對小學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)不斷改進(jìn)計(jì)算教學(xué)方法，提高學(xué)生計(jì)算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算技能的掌握是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石。首先，數(shù)量的計(jì)算時(shí)數(shù)學(xué)最基本的功能之一，也是人類實(shí)踐中最早用到數(shù)學(xué)的功能之一。同時(shí)，計(jì)算也與生活中的各類場景有密切的關(guān)系，計(jì)算貨物數(shù)量、計(jì)算時(shí)間、計(jì)算價(jià)格等等都要用到計(jì)算。其次，計(jì)算也是培養(yǎng)學(xué)生由具體思維向抽象思維發(fā)展的過程中重要訓(xùn)練途徑之一。掌握了計(jì)算，將數(shù)字從具象物體上抽離出來，學(xué)生將會(huì)真正進(jìn)入數(shù)學(xué)大門開始從抽象角度理解數(shù)字，掌握更加復(fù)雜的數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)知識。只有熟練掌握了計(jì)算技能，學(xué)生才能進(jìn)行之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)時(shí)，教師總會(huì)遇到一些粗心大意的學(xué)生，練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，掌握計(jì)算技能，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致。在計(jì)算時(shí)要求不能錯(cuò)數(shù)、漏數(shù)、錯(cuò)位，有助于訓(xùn)練學(xué)生保持注意力，養(yǎng)成耐心、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的有效應(yīng)用

1、利用情景教學(xué)提高計(jì)算教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的首要環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性，教師教學(xué)效率影響到學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的積極性，也影響到學(xué)生計(jì)算技能掌握的效率。針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)盡量多利用各種學(xué)生喜愛的方式。掌握情景教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)之中，有助于計(jì)算課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性，緩解計(jì)算課程中的枯燥練習(xí)對學(xué)生的不利影響。

以計(jì)算課程復(fù)習(xí)階段情景教學(xué)方案為例。一是在課程復(fù)習(xí)階段設(shè)置學(xué)習(xí)競賽情景，可以讓學(xué)生以賽代練，鞏固已經(jīng)掌握的計(jì)算技能。在教學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師可以提前向?qū)W生說明，接下來學(xué)習(xí)的課程會(huì)開展學(xué)習(xí)比賽，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，“同學(xué)們，我們今天開展口算大賽，獲勝的學(xué)生，在下一堂課中將有機(jī)會(huì)成為小老師，參與到下一堂課的教學(xué)過程中。”在這樣的比賽情景設(shè)置中，學(xué)生們會(huì)將注意力集中在計(jì)算過程中，可以緩解計(jì)算訓(xùn)練的單調(diào)感，有助于增加學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練量。同時(shí)，在比賽后，可以請比賽獲勝的同學(xué)在下一堂課中介紹自己總結(jié)計(jì)算方法，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以提高整體計(jì)算水平。二是課程復(fù)習(xí)階段為學(xué)生設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)在備課主動(dòng)搜集整理設(shè)置問題情境的方法，設(shè)置充滿挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在教授完二位數(shù)乘法后，可以為學(xué)生設(shè)置如何進(jìn)行三位數(shù)、四位數(shù)乘法的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣的設(shè)置問題能吸引學(xué)生深入練習(xí)計(jì)算技能，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算技能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提升計(jì)算技能

小學(xué)生容易被興趣所吸，。興趣是學(xué)生最好的老師。低年級小學(xué)生主要的心理特征包括喜歡探索、充滿好奇、開始產(chǎn)生自己的興趣愛好。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，為了讓學(xué)生將興趣愛好與學(xué)習(xí)動(dòng)力相結(jié)合，教師需要不斷積累可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，通過各種手段來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師應(yīng)當(dāng)掌握珠算教學(xué)方法、多媒體教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂模式，這些方式可以將教師的“推著學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“我想學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新境界。

以珠算教學(xué)方法為例。教師可以在珠算教學(xué)開展前，安排一個(gè)筆算、計(jì)算器算和珠算大比拼。教師用珠算獲勝后，能夠引起學(xué)生們對珠算學(xué)習(xí)的熱情。此外，珠算教學(xué)過程中還可以結(jié)合現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，用動(dòng)畫模擬珠算過程，讓傳統(tǒng)珠算也能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)降低珠算初學(xué)時(shí)背誦口訣的難度。同時(shí)，利用多媒體形象化教學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)生腦中建立一個(gè)虛擬算盤，建立珠心算的基礎(chǔ)。

3、傳授學(xué)習(xí)方法改進(jìn)計(jì)算水平

教師的任務(wù)既要向?qū)W生講解具體問題的解決，更應(yīng)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算教學(xué)過程中，教師應(yīng)收集整理各類有效的學(xué)習(xí)方法，并向?qū)W生介紹。學(xué)生只有掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，才能在日常學(xué)習(xí)中取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以向?qū)W生介紹錯(cuò)題集的制作方法，將錯(cuò)題收集在一個(gè)筆記本內(nèi)，可以按日期整理，也可以按類別整理。培養(yǎng)學(xué)生對錯(cuò)題進(jìn)行整理，收集錯(cuò)題的習(xí)慣，對錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因進(jìn)行逐一的梳理，利用錯(cuò)題集來整理和鞏固已經(jīng)掌握的知識，理解題目中的各類數(shù)量關(guān)系，找出難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算技巧。錯(cuò)題集還可以成為新的口算題和計(jì)算題的題目庫，針對錯(cuò)題進(jìn)行不斷練習(xí)，可以事半功倍。

結(jié)束語

萬事開頭難，學(xué)習(xí)計(jì)算過程中學(xué)生總會(huì)遇到一些困難，比如多位數(shù)加法中對位數(shù)理解的困難，乘法口訣表記憶的困難。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路途第一站的引路人，這些困難都需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)策略和教學(xué)時(shí)的耐心來解決。同時(shí)，也家庭對數(shù)學(xué)的教育也可以參與到計(jì)算教學(xué)之中，在生活場景中幫助學(xué)生多練習(xí)計(jì)算，也能有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

[1]韋禮能.探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（02）：156-157.

[2]胡萬文.淺談新課改下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（18）：91-92.