如何建設專業化職業化輔導員隊伍

孟雨晴

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育的骨干力量，是學校穩定和諧發展的主力軍。高校輔導員隊伍專業化、職業化建設有利于輔導員自身綜合素質的提高，有利于培養出更優質的大學生，有利于學校在竟爭中搶占優勢。輔導員隊伍專業化、職業化建設就猶如一支尖銳的主力軍，在爭創一流高校中更具有競爭力。

1 打造專職專干輔導員隊伍

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，專職輔導員應按總體上師生比不低于1：200的比例設置。但是，實際上，很多高校都達不到這樣的一個標準。一些學校雖然從優秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數量兼職輔導員來兼任學生工作，但是部分兼職輔導員大多帶著目的性來做，打著輔導員名義，并沒真正發揮輔導員的實際作用，不負責、不關心、不認真乃是常態，當學生遇到困難或者問題時，很難有效解決。雖然兼職輔導員工作量只有專職輔導員的三分之一，但是仍有部分兼職輔導員不能很好的履行兼職輔導員的職責，導致學生缺乏歸屬感和安全感。

為此，高校應嚴格按照國家要求和相關規定執行輔導員配備比例，使輔導員思想政治教育工作能夠真正的做到實處、做在前沿，真正的成為學生思想政治教育的引領者和指導者。在輔導員招聘過程中，要嚴格把關，具有思想政治教育專業背景的優秀高校博士、碩士畢業生應重點考察，對輔導員的專業素養和從業意愿要做到深入了解，切實提升輔導員隊伍質量。

2 完善輔導員隊伍結構配比

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》輔導員要求本科以上學歷即可，但是隨著社會的發展進步，各高校對于人才的渴求越來越激烈，高職類院校在競爭中并不占據優勢。加之，對于一些偏遠地區或者是經濟不發達地區的高校來講，招攬人才實屬有些壓力，這也就導致了高校輔導員隊伍的不合理性。在選人用人上并不占優勢的偏遠地區的高校，還存在著“自產自銷”“拖家帶口”等現象，這就使得原本就不具備核心競爭力的學校又被“拖后腿”。從學歷上看，全國高校普遍以研究生學歷為主，有些高校還要求博士學位，高學歷的趨勢提高了輔導員的整體能力層次，但是由于某些客觀因素，一些高職類院校輔導員學歷參差不齊，也影響了輔導員結構向專業化職業化進軍的步伐。從專業結構看，近幾年高校輔導員主要以思想政治教育專業為背景，心理學、管理學、教育學等專業背景的輔導員相對匱乏。從性別結構看，大多數學校輔導員呈現男少女多的趨勢，輔導員性別的失衡，在學生工作方面也帶來了一些坎坷，如能合理分配各院系男女輔導員比例，在工作中將會事半功倍。

3 明確角色定位，提高輔導員職業認同感

輔導員作為大學生日常事務的管理者和思想政治教育的引導者，在高校中應具有舉足輕重的地位。然而，事實上，全國很多高校對輔導員這一崗位并沒有重視，認為輔導員只是處理學生日常瑣碎事務，如：批評教育、檢查寢室、組織活動、獎懲助貸等繁雜工作，忽略了輔導員對學生心理疏導、思想政治教育和價值觀引領的作用，無法實現輔導員促進學生集體成長和發展的目標。更有甚者，將輔導員視為學生的“保姆”“專職班主任”，時時、事實找輔導員，讓輔導員生活在無私人空間中，與任課教師對比，地位相差甚遠。在晉升渠道上，很多高校并沒有給出明確的輔導員管理和晉升制度，輔導員工作處于無前途盲目狀態，沒有明確考核標準和規范的晉級制度，致使很多輔導員轉向行政崗位或者是教師崗位。輔導員人員的流動，在一定程度上給輔導員隊伍的完整性和專業性造成了殘缺，同時也讓所帶學生成了“等待被人領養的孩子”。

因此，學校應建立健全輔導員準入、考核、晉升渠道，實施輔導員雙線晉升政策，讓輔導員在工作中無后顧之憂，切實解決輔導員在日常工作中所面臨的難題，使所有輔導員都能夠享受平等的待遇，讓輔導員體驗到奮力工作所帶來的幸福感和榮譽感。同時，學校要重視輔導員的思想育人工作，韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業解惑也。”由此可知，教師的第一職業并不是教授知識解答疑惑，，而是傳授道理。思想引領才是最具價值的教學，學校要提高認識，重視輔導員工作，要像對待專業教師一樣，為輔導員提供職業發展的機會。

4 提升輔導員專業技能，培養職業精英

高等學校負責對本校輔導員的系統培訓，確保每名專職輔導員每年參加不少于16個學時的校級培訓，每5年參加1次國家級或省級培訓。但是在輔導員的日常工作中，大部分高校都只關注了輔導員工作的完成速度和進度，從而忽視了對輔導員的培養。很多年輕輔導員自入職便迅速投身到工作當中，沒有崗前理論化系統化的培訓和帶領，僅憑自己摸索著向前走，缺乏扎實的理論知識和擴充的學問作為后盾，這嚴重影響了輔導員專業化進程。

從輔導員個人層面來講，輔導員應加強政治理論學習、業務能力學習。要掌握必要的思想政治教育專業基本理論、基本知識、基本方法。要全面提升自身思想政治素養，將立德樹擺在首位，培養學生樹立及正確的人生觀、世界觀和價值觀。將思想價值引領貫穿于整個工作當中。

從學校層面講，學校作為輔導員職業生涯的強大支撐力量，應該制定完備的校內培訓體系，從入職到中期培訓到后期提升，都應形成一整套完備的體系理論，做到有章可循。同時還可以為輔導員提升職業能力和專業素養提供切實可行的途徑，建立健全輔導員考核、發展、培養機制。

輔導員是大學生在校期間的人生導師，肩負著育人使命，輔導員的一言一行都在潛移默化的影響著每一位學生。為此，建立完善專業化職業化的輔導員隊伍勢在必行。只有這樣才能為國家培育出大量優秀的素質過硬的人才，才能為民族復興培養著一代又一代的接班人。