探析書法教育的意義

侯松宜

摘要：書法是中華民族的傳統(tǒng)文化，近年來，書法教育受到了空前的重視。學(xué)習(xí)書法，從微觀上講，不僅能培養(yǎng)認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)對(duì)道德情操、性格性情的形成也起到了一定的作用，從宏觀上講，對(duì)整個(gè)社會(huì)乃至國(guó)家的文化自信、繁榮昌盛，都有著深遠(yuǎn)的影響。文章從學(xué)生和教學(xué)者兩個(gè)角度探究書法教育的意義。

關(guān)鍵詞：書法教育；學(xué)生；教學(xué)者

書法教育不僅對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和積極性有幫助，還可以使學(xué)生的書寫習(xí)慣更為規(guī)范，除此之外，還關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是藝術(shù)方面的修養(yǎng)，同時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)者自身的教學(xué)水平和其授課的自主性、創(chuàng)造性。

一、對(duì)學(xué)生的意義

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“初唐四大家”之一的虞世南在《筆髓論》中有言：“欲書之時(shí)，當(dāng)收視反聽，絕慮凝神，心正氣和，則契于妙。心神不正，書則欹斜；志氣不和，字則顛仆。”從這段話可以看出，古往今來，書法的學(xué)習(xí)要求學(xué)書者的注意力高度集中，在書寫時(shí)，必須保持“凝神”“心正”的狀態(tài)，否則，“志氣不和，字則顛仆”，無法做到氣息的貫通，就無法體現(xiàn)神韻。

元代書法家陳繹曾在《翰林要訣》中提道：“喜即氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀即氣郁而字?jǐn)浚瑯穭t氣平而字麗。情有重輕，則字之?dāng)渴骐U(xiǎn)麗亦有深淺，變化無窮。”由此可見，凡是堅(jiān)持學(xué)習(xí)書法之人，必能“修身養(yǎng)性”。由此可見，書法教育能夠在極大程度上緩解當(dāng)代學(xué)生浮躁的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

書法教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的毅力有著極大幫助。學(xué)生在練習(xí)書法時(shí)需要逐字與老師示范的例字、字帖進(jìn)行比較，反反復(fù)復(fù)地分析研究，仔細(xì)斟酌，以求完美，從而提高自身的書寫水平。這對(duì)于鍛煉學(xué)生的意志力來說是一個(gè)極佳的途徑。學(xué)生在此過程中必須專心致志、全神貫注，單個(gè)筆畫的方向、走勢(shì)不同，便可能與字帖相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生在練字的過程中必然會(huì)遇到困惑，這正是教師和學(xué)生進(jìn)一步溝通交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生也會(huì)因此提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成善于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生性情

書法講究“意在筆先”，心靜方能練字。書法學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生平心靜氣、踏實(shí)沉穩(wěn)。書法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的性格、性情有著巨大的幫助。許多家長(zhǎng)會(huì)在孩子幼年時(shí)期督促孩子學(xué)習(xí)書法，最主要的原因是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子性情浮躁，專注度不夠。筆者認(rèn)為，書法教育重在培養(yǎng)一種踏實(shí)的性情，性情改變了，其行為習(xí)慣、舉止行動(dòng)自然會(huì)發(fā)生很大的改變。書法并不是簡(jiǎn)單的書寫漢字，而是一種藝術(shù)，是一門需要通過長(zhǎng)期的修煉、體悟才能掌握的技藝。

在學(xué)習(xí)書法的過程中，學(xué)生需要遵守很多規(guī)矩，例如，橫平豎直，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，字不能寫倒、寫散，端正為主，不可歪斜等，而這些規(guī)則都能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教會(huì)其做人的原則，培養(yǎng)他們?nèi)逖诺男郧椤＠蠋煂?duì)不同書法家的書法作品進(jìn)行分析，不斷啟發(fā)學(xué)生寫出帶有自己獨(dú)特風(fēng)格的書法作品，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性也大有裨益。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在書法教育中，教學(xué)者首先需要引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的演變過程、背后的文化價(jià)值等，這樣才能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生建立書法學(xué)習(xí)的框架。書法教育使學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)書法的學(xué)習(xí)，了解漢字產(chǎn)生、發(fā)展、演變的歷史，了解不同時(shí)期、不同書法家的字體風(fēng)格及創(chuàng)作背后的小故事，文言文的字、詞、句的含義，書法名家在創(chuàng)作時(shí)的狀態(tài)、個(gè)人感悟、歷史背景，一幅幅傳世作品所蘊(yùn)含的意境等，懂得書法藝術(shù)的價(jià)值。通過書法學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，增長(zhǎng)不同方面的學(xué)識(shí)，開闊眼界，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)者在備課前期會(huì)精選大量?jī)?yōu)秀的書法作品幫助學(xué)生分析，包括唐詩(shī)、宋詞以及政治家、科學(xué)家的故事等，拓寬學(xué)生語(yǔ)文、歷史相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）提高綜合素質(zhì)

書法教育除了提高學(xué)生對(duì)書法的興趣、書寫水平之外，還承擔(dān)著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美情趣的重要責(zé)任。

在當(dāng)今這個(gè)自媒體飛速發(fā)展的時(shí)代，信息蜂擁而至，學(xué)生大多沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻，心性浮躁，難以收斂。書法這門課程能夠使學(xué)生浮躁的心有所收斂，同時(shí)多樣性的書法比賽和實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生的生活豐富多彩，對(duì)提高學(xué)生的各種能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。

與此同時(shí)，教學(xué)者對(duì)筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的審美特征，同時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人對(duì)于古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升其解讀詞句的能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文、歷史方面的文化素養(yǎng)。除此之外，在解讀歷朝歷代的經(jīng)典書法作品的過程中，學(xué)生可以深入體悟書法藝術(shù)不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，或沒落，或鼎盛。在教學(xué)者的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生可以結(jié)合書法家的風(fēng)格特點(diǎn)，加之自身對(duì)于某一書家作品的體悟，包括書寫特點(diǎn)、審美傾向，逐步完成自己的書法創(chuàng)作，使自己的書寫風(fēng)格不斷成熟化、細(xì)致化。如此一來，在書法教育逐漸深入的過程中，學(xué)生多方面的能力得以體現(xiàn)，其個(gè)性依托書法這個(gè)載體能夠得到自由的釋放能夠體會(huì)不同時(shí)代的書體孕育而出的美的享受、樂趣，這些因素均使學(xué)生個(gè)人的情緒情感、意識(shí)思想得到質(zhì)的飛躍，當(dāng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的欣賞力達(dá)到一個(gè)較高的水平時(shí)，其綜合素質(zhì)和素養(yǎng)才能得以健全。

二、對(duì)教學(xué)者的意義

（一）提高自身教學(xué)水平

書法教育對(duì)于提高書法藝術(shù)的欣賞水平至關(guān)重要，就教學(xué)者自身而言，定是長(zhǎng)年累月的實(shí)踐加之對(duì)于書法理論的剖析、研究，才能使自身的書法藝術(shù)鑒賞水平得以凸顯。在這一過程當(dāng)中，自身的創(chuàng)作實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)能夠有效提升教學(xué)水平。

教學(xué)者在教學(xué)的過程中需要思考，哪一種教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生對(duì)于書法的興趣激發(fā)出來，既能夠做到內(nèi)容通俗易懂，又能帶動(dòng)學(xué)生欣賞書法藝術(shù)。

每一個(gè)教學(xué)者和學(xué)生都應(yīng)該明白，也必須懂得，書法作品的內(nèi)容及其表達(dá)情感的各種方式要求教學(xué)者在教學(xué)時(shí)，舍棄晦澀、難以捉摸的表述，與多數(shù)人在藝術(shù)方面，即欣賞水準(zhǔn)上高度吻合。不同時(shí)代的藝術(shù)對(duì)應(yīng)的人群是不一樣的，每一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)都不是憑空出現(xiàn)的，而是為了滿足當(dāng)下這一時(shí)代大眾的審美要求。因此，書法藝術(shù)的創(chuàng)作不能夠脫離時(shí)代，不能夠脫離大眾，不能“為藝術(shù)而藝術(shù)，拋棄最基本的規(guī)則。因而教學(xué)者要重視書法藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的大眾化和普及性。

中國(guó)書法博大精深，涉及范圍廣泛。當(dāng)然，書法教育自然不可能面面俱到，必須要有一個(gè)核心。筆者以為，書法教育的核心除去提升書法的技法，還應(yīng)該幫助學(xué)生提升藝術(shù)欣賞水平，實(shí)現(xiàn)突破，避免生搬硬套、亦步亦趨，僅僅是教會(huì)學(xué)生如何用毛筆書寫漢字。

必須要承認(rèn)的是，書法在藝術(shù)欣賞這一方面相較于其他藝術(shù)形式而言，更加難以參透。從書法作品中可以看出，書法藝術(shù)具有極強(qiáng)的抽象性和表現(xiàn)性，不同于其他藝術(shù)形式，如攝影、繪畫等，有一幅幅具體的照片、圖畫可以讓學(xué)生具體、直觀地感知，更好地理解其中的情感。書法欣賞在這方面與其他藝術(shù)形式相比，便存在了些許差異。

就書法教育而言，要讓學(xué)生首先了解什么是書法中最重要的。每個(gè)學(xué)生都是不相同的個(gè)體，其所處的環(huán)境不同，產(chǎn)生的審美理念也不同，文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面都存在或多或少的差異。教學(xué)者要通過長(zhǎng)時(shí)間的書法教育，努力使這些差異越來越少。這些都需要教學(xué)者不斷地實(shí)踐探索，提高自己的理論和實(shí)踐水平，才能得以解決。

（二）提高學(xué)生的審美情趣

書法教育必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由淺入深。有極大一部分學(xué)生對(duì)書法知之甚少，甚至其刻板印象只停留在書法就是簡(jiǎn)單地用毛筆寫一幅漢字。這種情況下，需要教學(xué)者將書法知識(shí)及時(shí)灌輸給學(xué)生，打下基石。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐漸接觸書法欣賞，然后再談欣賞的層面和深度。這種環(huán)環(huán)相扣的書法教育才能夠從根本上帶動(dòng)學(xué)生的積極性，否則，在學(xué)生什么都不了解的情況下，毫無過渡地直接講授書法美學(xué)、書法意境，學(xué)生感受到的便只剩虛無縹緲、深?yuàn)W無趣。

經(jīng)過上述書法教育的階段，學(xué)生的書法欣賞水平在循序漸進(jìn)的臨摹、創(chuàng)作中得到提升，當(dāng)學(xué)生逐步建立起美的框架之后，會(huì)對(duì)書法的臨摹、創(chuàng)作有新的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，學(xué)生便會(huì)在創(chuàng)作當(dāng)中加入自己的情感，對(duì)于同一幅書法作品，也會(huì)出現(xiàn)不同層面、不同深度的解析。這樣便形成了學(xué)習(xí)閉環(huán)。這對(duì)于教學(xué)者的教學(xué)水平要求更高，正呼應(yīng)了第一點(diǎn)，教學(xué)者提高自身的專業(yè)水平與審美情趣，才能更好地發(fā)揮書法教育的作用。

在低年齡段的書法教育當(dāng)中，審美教育凸顯其在素質(zhì)教育方面的作用。這個(gè)年齡段的學(xué)生無拘無束，需要教學(xué)者對(duì)其進(jìn)行審美教育，這種教育可以使其心智成熟，性情穩(wěn)定，長(zhǎng)此以往，對(duì)于思想、情感、意境的體悟便會(huì)在腦海中生根。而到了高年級(jí)，學(xué)生無論是在生理上還是心理上，都已經(jīng)接近成熟，接觸到的人、事等更加廣泛，他們的求知欲愈發(fā)強(qiáng)烈，渴望從各種不同的新渠道接收新觀念，接收新知識(shí)。在這時(shí)，書法當(dāng)中的審美教育便體現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)，書法作品中生動(dòng)的意象和作者流露出的思想、情感融會(huì)貫通，正是學(xué)生可以借鑒與體悟到的。

綜上所述，無論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教學(xué)者而言，書法教育都是一項(xiàng)繁重、復(fù)雜的工作，是一個(gè)潛移默化的過程，它不僅需要學(xué)生自身去體悟書法藝術(shù)的原理、教學(xué)者對(duì)于書法的思考與傳承，更需要全社會(huì)各個(gè)方面的共同努力，絕不能忽視書法教育對(duì)于學(xué)生的重要性。

在新時(shí)期，首先要做的便是建立文化自信，傳承和宏揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中國(guó)書法是中華民族的傳統(tǒng)文化，書法藝術(shù)是國(guó)家的文化之魂。要想真正傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，就應(yīng)該從幼年時(shí)期的書法教育入手，提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，使其深刻理解漢字背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而加強(qiáng)對(duì)于民族文化的熱愛，激發(fā)其愛國(guó)之情。書法教育是書法傳承和發(fā)揚(yáng)的根本，同時(shí)體現(xiàn)了高度的文化自信，為創(chuàng)建社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

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作者單位：

北京師范大學(xué)