幼兒攀比現象的調查研究

李菊

[摘要]幼兒攀比心理和攀比行為是一種不可忽視、需要引導的現象。文章通過剖析幼兒的攀比特點，概括當前幼兒攀比現象的總體狀況，總結出目前孩子之間攀比現象中存在的諸多問題，并且在此基礎上從社會、家庭、幼兒園以及幼兒自身四個方面對學前兒童攀比現象中出現的問題做出歸因分析。

[關鍵詞]幼兒;攀比;教育策略

幼兒身心是否和諧發展直接影響幼兒今后的成長過程。實現幼兒全面和諧發展，既要求其身體健康，又強調心理健康。然而，學前兒童之間的比較現象越來越普遍，并且逐漸滲透到幼兒生活的各個方面。攀比雖然有積極的一面，但一旦學前幼兒之間出現負性攀比，將不利于整個幼兒教育的開展。透視幼兒攀比現象，為教師和家長提供正確的、有效的疏導方法，引導孩子形成良好的個性品質，提高孩子的綜合素質，為學前兒童健康成長奠定堅實基礎。

攀比是一種社會現象，是多種社會現象的綜合反映，也是幼兒與同伴互動行為中較常見的問題之一。

一、什么是攀比

對于“攀比”，典型的解釋有兩種。第一種，《現代漢語詞典》的詞條解釋非常簡潔，即“援引事例比附”。比附的解釋有多種：（1）歸附;（2）引申為相關聯;（3）依傍、并列。第二種，《新華詞典》對攀比的詞意解釋是：“指不顧自己的具體情況和條件，盲目與高標準相比。”

攀比是社會上普遍存在的現象，是一種心理行為、一種社會行為。攀比心理是不想落后、不滿足現狀甚至想超過別人的一種心理。攀比行為是指把自己已有的物質和能力與別人進行比較，以達到競爭的一種行為。競爭的目的是超越自我，提升自我，攀比行為能促進孩子學習，但如果夸大這種攀比行為則會產生極端的心理障礙和行為。因此，正確認識和全面理解幼兒的攀比現象，增強理智性，淡化盲目性，是學前兒童攀比教育的基本取向。

二、幼兒攀比現象的表現

隨著經濟發展，人們追求生活的方式也發生了轉變。幼兒作為社會成員之一，他們也開始追求更好的生活質量，開始關注周圍世界的變化。善于模仿是幼兒的心理特征之一，但是幼兒還沒有形成正確的價值判斷，分不清什么事值得學習，什么東西值得擁有，因此容易形成盲目地跟從、追風的行為，歸納起來主要體現在這幾個方面：比物質，如衣物、玩具、學習用品、電子產品;比家庭條件，如父母的工作;比自己在同伴、教師心目中的地位等。

三、幼兒攀比的特點

第一，普遍性和廣延性。同年齡幼兒之間的攀比現象比較普遍，攀比的內容也極其多樣。第二，自我炫耀性。第三，從眾性和受暗示性，幼兒的模仿能力極強，攀比行為常受他人的影響。第四，情境性和互動性。幼兒攀比行為常受情境左右，競爭的情境可能會快速激起他們攀比的欲望。

四、幼兒攀比的影響

攀比在特殊情況下有積極作用。現實中，家長和教師常利用孩子的攀比心理，用物質與金錢來刺激孩子對學習的興趣，促進孩子進步。從某種意義上說，攀比可以促進人類物質文明和精神文明的不斷進步，是人類社會向前發展的一種動力。

但是，同伴之間互相攀比導致很多教育問題的出現。第一，攀比不利于學前兒童的情緒情感的發展;第二，攀比不利于幼兒個性、社會性的發展，攀比心理也會助長幼兒攻擊行為的產生;第三，環境在一定程度上對幼兒的心理發展水平起著主導作用，總是在被比較的環境中成長的孩子，容易出現價值觀、人生觀、金錢觀的扭曲，這將不利于幼兒良好個性及健全人格的發展。

1.幼兒攀比現象的現狀調查

本研究采用問卷調查發現了一些關于幼兒攀比的問題。幼兒攀比現象不完全是幼兒的個人行為，而是社會、家庭、幼兒園以及幼兒自身多種因素相互作用的結果。其中，社會、家庭、幼兒園是構成攀比的外在因素，社會和家庭的影響更多是在潛移默化中形成的;個體的認知是兒童相互比較的內在因素，也是造成攀比行為的重要因素。

2.導致幼兒攀比的原因

（1）媒介的影響。隨著科技的發展，幼兒接觸各種社會信息的途徑越來越多。雖然電視、網絡豐富了孩子的認知，但不科學的消費習慣和生活方式，以及電視廣告的失范效應等具有負面效應的事物正在通過各種網絡渠道侵占幼兒的生活。

（2）社會風氣。當前社會流行“土豪”“富二代”“官二代”等字眼，人們炫富攀比，拜金主義、享樂主義的風氣盛行，有錢人無節制地揮霍現象屢見不鮮。社會風氣致使很多人的金錢觀、人生觀、價值觀發生了偏離。

（3）家庭環境。家庭是幼兒主要的生活場所和活動場所，對幼兒身心健康發展起著非常重要的作用。家長教養方式以及父母的職業、政治經濟地位、家庭條件等都在一定程度上影響著幼兒的發展。

首先，在溺愛型的家庭教育方式下成長的孩子易產生自私、任性、霸道、自我中心的心理，從而滋生攀比心理;其次，有的家長對孩子期望太高，一味地進行橫向攀比，無意中更助長孩子攀比;再次，家長自卑的心理強化了孩子攀比的心理和行為。

（4）幼兒園教育。教師自身素質也是影響幼兒攀比的元兇。當前，大多數園所教師缺乏職業道德，區別對待幼兒。通過調查與分析可知，攀比所呈現的“群體效應”是以極強的從眾性與受暗示性為特征的。幼兒之間的攀比還體現在榮譽感上的攀比，幼兒善于在教師面前表現自己，都想成為教師眼中的好孩子，可見從眾心理和幼兒尋求關注的需要在很大程度上是幼兒相互攀比的重要原因之一。

同伴關系容易影響幼兒的言行。幼兒接觸最多的就是幼兒園里的伙伴，同伴的行為會潛移默化地影響幼兒。幼兒具有很強的可塑性，求知欲強烈，他們的意識在不斷增強，自尊和獨立人格也慢慢建立起來，并開始有了競爭意識。此時，自我價值也在形成之中，自我概念的形成和發展離不開社會交往和社會比較，對于年幼的孩子來說，好勝心是非常重要的，只要不是太夸張，成人就該保護孩子的好勝心理。然而，當這種心理發展到每一件事都以自我為中心時，孩子就可能形成虛榮和嫉妒心理。因此，教師及家長應加強對幼兒攀比的引導以減少負性攀比對兒童的侵害。

五、預防幼兒攀比的建議

幼兒教育是一件極其復雜的事情，家庭方面不能單獨勝任，幼兒園方面也不能獨自勝任，需要多方力量共同努力才能實現。通過分析幼兒攀比現象的影響，采取合理、健康的解決方法，干預和引導不同幼兒的攀比現象是一項非常具有挑戰性的任務。

首先，家長應樹立正確教育觀并改變教育方式。家長采用的教育方法要講究適度原則，適時給予孩子鼓勵，滿足他們的小小愿望，這不僅能保護童心，還可以激發孩子進一步發展。值得重視的是，孩子在成長的過程中最需要鼓勵、肯定和賞識。家長必須確立理性消費觀，對孩子的物質供給要合理，教育孩子懂得是非觀念。

其次，教師提升自我綜合素養。在平常的教學過程中，教師要因材施教，把握幼兒的個體差異，善于挖掘每個孩子的潛能，組織豐富多彩的游戲活動，為幼兒提供更多更好的自我表現機會。教師要杜絕偏愛，公正公平地對待每一個孩子。對于孩子的不良攀比行為，教師要正確引導，站在孩子的立場看待攀比，用合理的方法來處理攀比問題，提升自我素養及矯正幼兒心理健康問題，促進幼兒健康發展。實施美德教育，通過游戲和活動，讓幼兒設身處地地感受攀比帶來的不良影響，激發孩子積極O引冑感體驗，促進幼兒身心健康發展。

再次，家園合作是加強幼兒教育、改善幼兒不良攀比行為的有效途徑。幼兒攀比現象不是一個孤立的現象，它關系到幼兒的健康成長與全面發展，關系到新生一代的祖國人才的命運和前途。關注幼兒的攀比現象，引導孩子積極合理攀比符合幼兒身心發展規律，選擇適合幼兒發展的內容，用恰當的方式教育孩子，是幼兒園教育工作的重要內容，是貫徹“以人為本”教育理念的重要舉措，對促進幼兒身心健康發展起著重要的理論指導和實踐意義。

總之，引導幼兒進行正向的攀比是整個社會、幼兒園、家長應該共同關注、攜手做好的重要課題。

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