新時期高職CAD建筑制圖教學改革研究

潘苑苑 何莉莉 韓美香 呂玉蓮 黎軍用

摘 要：當前，高職院校建筑專業(yè)日益重視CAD建筑制圖教學。CAD建筑制圖教學的傳統(tǒng)教學模式已經難以適應時代發(fā)展需求，且無法取得良好的教學效果。在新時期，高職院校建筑專業(yè)有必要立足于教學實踐，對CAD建筑制圖教學進行改革，有效提升教學水平。本文淺析了新時期高職CAD建筑制圖教學的改革措施，以期為高職CAD建筑制圖教學提供借鑒。

關鍵詞：高職;CAD建筑制圖;教學

前言：高職院校建筑專業(yè)傳統(tǒng)的CAD制圖教學方式相對單一，具有較強的枯燥性，難以激發(fā)學生對CAD建筑制圖的學習興趣和積極性。同時，傳統(tǒng)的CAD建筑制圖教學內容相對較少，難以有效培養(yǎng)學生的實踐繪圖能力。另外，傳統(tǒng)的CAD建筑制圖教學缺乏先進的考核方式。對此，高職院校有必要采取有效措施對CAD建筑制圖教學內容、教學方法和考核方式進行改革。

一、對教學內容進行改革

1.對畫法幾何教學難點進行簡化

要遵循實用原則，對畫法幾何教學難點進行簡化，加強基礎知識教學，例如讀取、繪制三視圖等。對過于繁雜，且實用性相對較低的畫法幾何教學難點內容進行適當舍去，避免挫傷高職學生對CAD建筑制圖的學習興趣。

2.對CAD建筑制圖教學課程體系進行調整

高職院校要對CAD建筑制圖教學課程體系進行適當調整，加強計算機輔助軟件在教學中的實踐應用。在教學實踐中，教師要從全局性的角度對CAD建筑制圖規(guī)范和繪圖要求進行講解，引導學生系統(tǒng)掌握三面投影規(guī)律、投影等基礎知識[1]。先向學生講解二維體系，諸如平面直線、平面點等簡單知識，再向學生講解三維體系，諸如空間直線、空間平面等知識。待學生掌握相關基礎知識后，再開展CAD 教學，引導學生全面了解CAD基本操作、文件創(chuàng)建 、文件保存以及制圖界面、制圖平臺等知識，指導學生對建筑工程的基本圖樣進行繪制，并能熟練應用CAD制圖的高級技巧，對空間形體進行繪制，加深學生對CAD技術的理解，增強學生的繪圖能力，指導學生通過繪圖技能，對工程圖樣進行完整地規(guī)劃布局和正確繪制。

3.加強建筑工程圖教學

CAD建筑制圖教學，其最終要求，是學生對建筑工程圖樣進行繪制，這就要求學生能對實際建筑物進行分解組合。首先，要指導學生對建筑局部的剖視圖和斷面圖進行繪制，再指導學生對建筑示意圖、施工圖和說明圖進行繪制，最后指導學生通過CAD軟件對建筑工程圖樣加深理解[2]。

二、對教學方法進行改革

1.重視實踐教學

高職院校建筑專業(yè)要重視CAD建筑制圖實踐教學，通過大量的繪圖實踐練習，增強學生的繪圖能力，提高學生的繪圖質量。教師要為學生設置大量的CAD建筑制圖練習，增強學生的識圖能力、讀圖能力和制圖能力，促進學生熟練掌握各項繪圖技巧。首先，要指導學生對CAD建筑制圖進行常規(guī)學習，再指導學生對建筑工程進行測繪實習。教師要對學生繪制的建筑工程樣圖進行審查糾正，引導學生系統(tǒng)認識CAD建筑制圖的制圖步驟、識讀方法和繪制技巧。例如，在繪制窗體教學中，教師可先指導學生通過定義多線對窗體進行繪制，再布置練習要求學生利用單線對窗體進行繪制。學生在上機實踐中，多方探索，終于掌握單線繪制窗體的方法。有條件的高職院校，可設計或引進仿真軟件，鼓勵學生通過校園網絡對建筑平面圖、立面圖、剖面圖以及節(jié)點詳圖相應的繪制方法進行反復重現(xiàn)，為學生的CAD建筑制圖學習提供在線實踐機會。

2.強化實物直觀教學

CAD建筑制圖教學要兼顧理論教學和實踐教學。部分高職學生缺乏良好的空間想象能力。對此，在教學過程中，要強化實物直觀教學。通過具體性和直觀性較強的實物模型，加強理論教學和實踐教學的聯(lián)系，將抽象的理論知識轉化為具體的實物模型，據此引導學生深入理解CAD教學內容。高職院校要加強校企合作，組織學生去建筑工程現(xiàn)場進行實習，據此增強學生對建筑施工圖的直觀了解。要指導學生將建筑工程現(xiàn)場的建筑實物與CAD建筑制圖知識聯(lián)系起來，強化學生的空間立體思維[3]。

3.加強手工繪圖教學

為增強學生的識圖能力、讀圖能力和制圖能力，要加強手工繪圖教學。在手工繪圖教學過程中，教師要嚴格遵循國家標準，向學生作出繪圖示范，在潛移默化中強化學生的“國標”意識。另外，教師在對學生繪制的圖樣進行批閱時，要嚴格要求，一絲不茍地指出學生的標注錯誤、字跡不清、線條傾斜等錯誤，督促學生有意識地提高繪圖質量和嚴謹性。

4.加強多媒體教學

教師在開展CAD建筑制圖教學過程中，要加強多媒體教學，大幅度減少板書制圖實踐，并引導學生清晰地了解CAD繪圖理論和制圖技巧。教師要通過多媒體向學生直觀高效地展示二維圖樣與三維圖樣存在的聯(lián)系，增強學生的識圖能力。教師要對多媒體教學課件進行精心制作，實現(xiàn)對建筑施工現(xiàn)場的直觀還原，對建筑施工流程進行清晰展示，增強學生對CAD建筑制圖的理解應用。

三、對考核方式進行改革

高職院校傳統(tǒng)的CAD建筑制圖教學考核方式，主要是兩種，一種是筆試，主要考查學生對CAD建筑制圖理論知識的掌握;一種是機試，主要考查學生對CAD建筑制圖技巧的掌握。高職院校可融合ATC專業(yè)資格認證考試體系和CAD專業(yè)資格認證考試體系對學生進行考核。從ATC專業(yè)資格認證考試體系題庫中，對包含CAD建筑制圖理論知識和軟件技巧的選擇題進行隨機抽取，據此考查學生對CAD建筑制圖理論知識的掌握，同時，要求學生對建筑工程圖樣進行現(xiàn)場繪制，據此考查學生的CAD建筑制圖能力和繪圖效率。學生可參加上述資格認證考試，通過即可獲取專業(yè)資格證書。

結語

綜上所述，高職院校要通過對畫法幾何教學難點進行簡化、對CAD建筑制圖教學課程體系進行調整、加強建筑工程圖教學等措施改革CAD建筑制圖教學內容;通過重視實踐教學、強化實物直觀教學、加強手工繪圖教學、加強多媒體教學等措施改革CAD建筑制圖教學方式;通過融合ATC專業(yè)資格認證考試體系和CAD專業(yè)資格認證考試體系改革CAD建筑制圖考核方式。

參考文獻

[1]穆雪. 高職CAD建筑制圖教學改革初探[J]. 船舶職業(yè)教育， 2014（3）：29-32.

[2]王浩. 高職《建筑CAD》課程教學改革探索與實踐[J]. 科技風， 2017（9）：66-66.

[3]張延君. 建筑CAD教學改革初探[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育（12）：50-51.