自閉癥學生語文教學中的言語訓練策略

陳荷蓮

摘要：兒童自閉癥是廣泛性發育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期。自閉癥兒童屬于特殊兒童，他們在某些方面與正常的兒童相比，處于一定的弱勢，對自閉癥兒童的關懷和重視，需要建立長效機制。尤其是，針對自閉癥兒童的語言康復訓練，更應該引起足夠的重視和關注。本文以自閉癥兒童語言康復訓練的思考為題，圍繞自閉癥兒童的語言特點、康復訓練的現狀、存在的不足，以及相關的思考等內容展開論述，得出了相應的結論，具有重要的意義。

關鍵詞：自閉癥;語言訓練;教學引導

針對自閉癥兒童這一群體來說，其不愿意和他人交流，常常封閉內心，導致語言能力停滯或退化等，需要針對實際情況不斷開展語言訓練，才能進一步的推動學生的語言發展。因此，在語文教學的實際開展中，教師也應該不斷的展現自己的作用，大力的開展語言訓練等，使得自閉癥兒童的語言能力得到良好發展。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

一、用好游戲活動

游戲是自閉癥兒童喜歡的活動。自閉癥兒童游戲行為水平的高低，直接影響著其語言的發展。在自閉癥兒童的游戲中，我常常以游戲的口吻介入學生的游戲，這樣既增加了活動的情趣又能在潛移默化中進行指導和點撥，在提高自閉癥兒童游戲水平的同時也促進了語言的發展。如在“有禮貌”游戲中，讓自閉癥兒童扮演站在店門口的服務生，用一些簡單的禮貌用語重復地和人打招呼：“你好”“請進”等。游戲中，角色與角色之間要發生聯系，而他又沒有能力去聯系、溝通時，我就鼓勵他動腦筋，想辦法，或者提醒他去求助。在這樣的情景中，自閉癥兒童迫切需要解決當前的問題，說話的欲望就比較強烈，此時說出來的話語與當前的場合比較吻合，而不再出現亂說話的現象。隨著游戲的深入進行，他的游戲能力逐漸提高了，也想用語言來交流。當老師提問時，自閉癥兒童也愿意回答你。堅持一段時間，自閉癥兒童的游戲水平會慢慢提高，同時說話的興趣也同樣得到提高。[1]

二、基于豐富的繪本閱讀來促進對自閉癥兒童的語言開發

于自閉癥兒童而言，最為明顯的臨床表現，即是在語言方面的發育嚴重滯后于社會同齡兒童的整體發育水平，故無法如正常兒童一般來表達、感知語言。就此自閉癥兒童可以考慮閱讀低于其年齡等級的特定讀物，如對嬰幼兒適合的繪本。兒童圖書館擁有得天獨厚的閱讀資源配備條件，作為教師可以在大量的繪本館藏中，科學地為自閉癥兒童選擇文字不多的簡單、直觀繪本，且控制內容涉獵交往類、社會認知類的豐富繪本讀物。例如，《彩虹翻翻書》《可愛的鼠小弟》等之類的大量繪本叢書。這樣的繪本文字相對較少，且內容多為禮貌性用語、生活習慣介紹等，通過豐富多彩的繪本閱讀，能幫助自閉癥兒童提高生活認知的同時，開發他們的語言能力，并漸漸形成良好的習慣。當自閉癥兒童積累一定量的繪本閱讀后，經過分析很容易看出他們對書中不熟悉的內容并不感興趣。自閉癥兒童往往會專注于熟悉的，又或令其快樂的事物，一般會忽略或刻意回避不熟悉的事物，由此教師也應做出相應的改變，在選擇繪本時應盡量選擇接近學生生活的繪本。

三、借助語句結構開展語言訓練

和其他兒童相比較，自閉癥兒童的語言學習能力相對較弱。所以，在開展語言訓練的過程中，教師一定要不斷地深化自己的認知，應該巧妙地對語句結構進行借助等，逐漸地讓兒童經歷字——詞——句的過程。從而借助語句結構的方式，促使語言訓練得到不斷的開展。例如，在講解“小貓”這一詞語的過程中，教師可以先借助溝通版，在溝通版上張貼各種顏色的小貓。然后，教師可以逐漸的假如形容詞——黃色的、可愛的、活躍的，讓兒童進行訓練。在這之后，就可以連成句子。如——“我喜歡黃色的小貓。”讓兒童逐漸的進行訓練和鍛煉。對于可以完整說出句子的兒童，教師可以適當下發小獎勵，如小紅花和小糖果等，借助物質上的小激勵帶給兒童更多的自信心和動力，相信他們可以做好，使得語言訓練得到有效的開展。[2]

四、培養規范的語言

有些自閉癥的兒童，雖然具備口頭表達能力，但常常語言不規范，說話不完整。而有聲語言作為人類最重要的交際工具，不僅可以表達自己的動機和情感、思想和見解，傳遞自己的意念，調節自己的行為，還可以感染、說服別人，是自身心智能力的一種反映。所以讓孩子使用規范的語言、完整的句子說出所要表達的意思是非常必要的。如何采取較好的、實用的方法，使低年級段的孩子說出符合社會規范的語言呢？我覺得教師在課堂教學中應注意根據學生的特點，選擇貼近學生的生活實際，讓他們感興趣的內容。如孩子們剛入學時，可以抓住契機進行"自我介紹”，逐一問學生：“你叫什么名字？”有些同學會不假思索，張口就說：“×××。”這時，就可以啟發誘導學生，用一定的句型說一句完整的話：我叫×××。”然后，再進行一系列的訓練：“你幾歲了？你家住在哪里？”等等。使學生們初步明確了怎樣去說完整的話。接著，再根據教材有意識地讓學生認識幾種單句的基本構成形式，使之運用在日常生活中，從多角度練習說話能力。

總之，針對自閉癥兒童這一群體來說，開展好相應的語言訓練是非常有必要的，可以對兒童的語言發展產生非常大的促進作用。所以，在語言訓練實際開展的過程中，應該嘗試多種教學方式，讓語言訓練在實際開展的過程中更加具備系統性和實效性等，達到最佳的課程效果。

參考文獻

[1]武曉雪，陳素艷.自閉癥兒童主要照顧者生活質量及其影響因素研究進展[J].全科護理，2018，16（18）：2206-2208.

[2]杜杰.語言康復訓練對自閉癥患兒的積極作用[J].心理月刊，2019，14（15）：67.