處處有陣地，人人愛勞動(dòng)

郭丹

摘要：充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能明確，明確勞動(dòng)教育的目的性，依托廣州市勞動(dòng)教材，設(shè)計(jì)勞動(dòng)主題和具體內(nèi)容;發(fā)揮家校資源優(yōu)勢(shì)，多渠道開發(fā)勞動(dòng)教育課程資源，構(gòu)建華陽小學(xué)勞動(dòng)教育“課程群”框架，推進(jìn)勞動(dòng)教育特色化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;常態(tài)化;課程群框架

勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑，我校踐行勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能。

一、用好教材，推進(jìn)勞動(dòng)教育常態(tài)化實(shí)施。

廣州市勞動(dòng)教材充分運(yùn)用了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和方法，圍繞考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)四大綜合實(shí)踐活動(dòng)方式，設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，為勞動(dòng)教育的系統(tǒng)、持續(xù)實(shí)施建構(gòu)了必備的課程體系。

學(xué)校成立勞動(dòng)教材實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)核心組，核心組成員全面了解各學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和勞動(dòng)教材相結(jié)合，整理德育、少先隊(duì)、教學(xué)等部門活動(dòng)，全面規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“各學(xué)科、各部門聯(lián)動(dòng)”，共同實(shí)施勞動(dòng)教材。

二、創(chuàng)設(shè)校本課程，推進(jìn)勞動(dòng)教育特色化發(fā)展

學(xué)校充分發(fā)揮家校資源優(yōu)勢(shì)，多渠道開發(fā)勞動(dòng)教育課程資源，在學(xué)校管理、課程建設(shè)、品德教育等方面對(duì)勞動(dòng)校本課程進(jìn)行持續(xù)而深入的探索推進(jìn)勞動(dòng)教育特色化發(fā)展。

1.班級(jí)特色課程，助力勞動(dòng)教育

在創(chuàng)建班級(jí)特色時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)班主任依據(jù)自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的發(fā)展需求、家長(zhǎng)資源，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。邱志清老師和她的團(tuán)隊(duì)“穿粵6班”著力打造粵文化班級(jí)特色，與“左鄰右里班級(jí)聯(lián)盟”的同學(xué)們一起，講粵語、唱粵劇，練習(xí)打基本功，參加廣府廟會(huì)等活動(dòng)。5年來時(shí)間，兩屆穿粵6班的學(xué)生通過校本特色課程深深地喜愛上粵文化，自愿做粵文化的傳播者。他們讓粵文化的薪火在校園里熠熠生輝。

2.年級(jí)特色課程，豐富勞動(dòng)教材

班級(jí)文化創(chuàng)特色，年級(jí)特色課程各領(lǐng)風(fēng)騷。我校五年級(jí)結(jié)合年級(jí)特色活動(dòng)，開展了以“家庭勞動(dòng)齊參與，每周一菜我下廚”為主題的家庭勞動(dòng)教育活動(dòng)，孩子們?cè)O(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)菜譜、制定預(yù)算計(jì)劃，到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地采購(gòu)、大展身手下廚，再到最后的總結(jié)生活妙招、班會(huì)分享勞動(dòng)成果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都收獲滿滿。

3.學(xué)校特色課程，創(chuàng)新勞動(dòng)教材

（1）“都市小農(nóng)夫菜園”自2011年開始，已在高、中、低三個(gè)年段所在校區(qū)形成梯度課程，將校園里的種植分為多肉、蔬果、中草藥和花卉樹木四大類，利用課堂多方位讓學(xué)生了解植物名稱、學(xué)習(xí)種植方法、了解農(nóng)事知識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)技能。小農(nóng)夫社團(tuán)的成員們制定“小農(nóng)夫樂園”管理規(guī)則、種植規(guī)則。都市小農(nóng)夫們松土，澆水，除草，觀察作物的長(zhǎng)勢(shì)，研判蟲害的威脅，享受花開的驚喜，分享收獲的喜悅。孩子們雙手沾滿泥土，臉上都是笑容，“都市小農(nóng)夫”課程讓孩子們成為快樂的勞動(dòng)者！

（2）學(xué)校建立了未來農(nóng)基站，都市小農(nóng)夫攜手華陽小學(xué)少年科學(xué)院的小院士們，利用未來農(nóng)基站自動(dòng)化系統(tǒng)，探索現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，現(xiàn)代科技小農(nóng)夫探索現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。科技助力農(nóng)作，小農(nóng)夫課程結(jié)出別樣果實(shí)。

4.項(xiàng)目整合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

我校開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)已經(jīng)3年，開發(fā)了《小泡泡大世界》《華陽亭》等十多個(gè)跨學(xué)科整合課程。以華陽亭為例，學(xué)校順應(yīng)學(xué)生的探究需求，校園里的嶺南文化涼亭規(guī)劃課程;秋游參觀嶺南文化建筑塱頭村;各小組研究嶺南亭子景觀特色，了解文化嶺南文化的精髓;分拆了解涼亭結(jié)構(gòu)，制作涼亭模型……用具體的項(xiàng)目讓學(xué)生主動(dòng)串起跨學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

5.各項(xiàng)活動(dòng)，滲透勞動(dòng)教育

“科技改變生活，勞動(dòng)創(chuàng)造未來”特色主題活動(dòng)讓一年一度的科技節(jié)不僅是實(shí)施科技教育的平臺(tái)，同時(shí)也是孩子們動(dòng)手操作的舞臺(tái);中秋環(huán)保燈籠制作，圍繞主題，巧手傳情，用舊物制作精美的燈籠裝點(diǎn)班級(jí)和校園;美術(shù)學(xué)科“花開了”工作室每年進(jìn)行“變廢為寶創(chuàng)意秀”倡導(dǎo)學(xué)生利用廢舊衣物制作生活、藝術(shù)用品進(jìn)行藝術(shù)展演，開展銷售拍賣活動(dòng)，拍賣所得設(shè)立愛心基金;愛心義賣、垃圾分類、志愿者服務(wù)……

學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，啟迪科技智慧，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生行程正確的勞動(dòng)觀、金錢觀和價(jià)值觀。

三、多方參與，保障勞動(dòng)教育常態(tài)化

加強(qiáng)家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，落實(shí)全學(xué)科育人，將勞動(dòng)教育滲透至每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。

1.進(jìn)入校園學(xué)生就是校園的主人，紅領(lǐng)巾廣播學(xué)生認(rèn)領(lǐng)主題，校園、班級(jí)、專用室、公共區(qū)域，各班認(rèn)領(lǐng)后負(fù)責(zé)。學(xué)校所有勞動(dòng)基地都實(shí)行承包責(zé)任制，期末成果進(jìn)行申報(bào)，評(píng)選出“最美勞動(dòng)基地”;期末納入“文明班”評(píng)比。學(xué)生個(gè)體建立勞動(dòng)評(píng)價(jià)星級(jí)制度，將孩子們參與勞動(dòng)的點(diǎn)滴成果進(jìn)行過程管理，通過智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋、勞動(dòng)銀行。期末，根據(jù)個(gè)人得分，進(jìn)行“種植小能手”“生活小能人”“美麗小使者”“環(huán)保小達(dá)人”等評(píng)比，讓優(yōu)秀的個(gè)體成為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。

2.學(xué)校積極開拓校外勞動(dòng)基地。與廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與裝備示范基地、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、天河消防中隊(duì)、廣州市青少年國(guó)旗教育培訓(xùn)基地等友好單位合作共建校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，在專業(yè)場(chǎng)所訓(xùn)練學(xué)生良好的勞動(dòng)技能。

拓展綜合實(shí)踐平臺(tái)，打通春游、秋游、年級(jí)班級(jí)、綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生在農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)、社會(huì)服務(wù)等職業(yè)體驗(yàn)提供平臺(tái)。

培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，以勞動(dòng)促習(xí)慣。在勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自主意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高勞動(dòng)能力，是我們?cè)诮窈蠊ぷ髦兄攸c(diǎn)思考的問題，也是勞動(dòng)教育的終極目標(biāo)。

勞動(dòng)教育，我們行走在路上;且行且思，期待勞動(dòng)教育成果化。