運用文學作品引導中學生樹立正確價值觀對策研究

何歡

摘要：中學生價值觀教育是思想政治課教育的重要內容，價值觀教育的難題則是教育的內容能否被教育對象內化。本文是在認識到這一難題及觀察到學生對文學作品有著強烈的興趣愛好的基礎上，提出利用優秀文學作品的趣味性、感染力以及高度的思想性引導學生樹立正確的價值觀。

關鍵詞：中學生;價值觀;文學作品

對中學生進行價值觀教育是一名思想政治課教師最重要的責任和義務。引導中學生樹立正確的價值觀有利于中學生正確認識事物的價值，明辨是非，在人生的道路上做出正確的選擇。作為一名學生，書籍是他們接觸最多的，也是對他們影響最大的。作為一名教師，書籍是教師引導中學生價值觀的重要工具。筆者在教學中發現，許多中學生喜歡閱讀文學作品，而文學作品往往都蘊含著一定的價值觀，如果能在課堂上運用優秀文學作品的趣味性和感染力，將社會主義核心價值觀的內容蘊含在文學的形式中，這比通過枯燥地理論說教灌輸更容易讓學生接受。基于此，筆者制定了以下對策。

一、對文學作品進行選擇性閱讀

目前市場上文學作品良莠不齊，能否選擇適合中學生的文學作品是運用文學作品來引導中學生樹立正確價值觀的前提。首先，選擇的文學作品應該是存在正面價值觀的文學作品。只有具備好的思想，其中蘊含的價值觀能給中學生的成長起到促進作用的文學作品才能拿來被我們做素材用。其次，選擇的文學作品應該具有一定的趣味性，適合中學生的閱讀口味。目前，許多中學生對政治課的感受就是空洞、無聊，究其原因與政治課上老套的素材運用，不顧學生實際，對學生進行強硬的思想灌輸有很大關系。作為一名政治課教師，要想改變學生對思想政治課堂的觀念就得改變自己政治課堂的內容，當然其中的價值觀是基本不變的。因此，教師在選擇文學作品做素材時，應該考慮到中學生的年齡層次，興趣愛好等特征，選擇趣味性強的，中學生容易感興趣的文學作品。^[1]

二、對具體閱讀的引導方法

在挑選好了文學作品后，如何能以一種學生容易接受的方式引導學生樹立優秀文學作品傳達的優秀價值觀則是一件非常重要的事情。閱讀的引導它是需要一定的技巧的，作為一個中學政治課教師，這種技巧表現在兩個方面，一是教師的課堂設計。二是教師的個人魅力。在教師課堂設計上面，教師應該充分運用好課上40分鐘，將選擇好的文學素材以各種有趣的形式在課堂展開，讓學生將這些價值觀內化。其次，教師在課堂上還可以將同一事物在不同作品里呈現出來的價值觀進行對比，最后得出中學生應該信仰的正確的價值觀。而關于教師個人魅力，我們知道教師對學生有著一定的示范和榜樣作用，一個極富人格魅力的教師肯定也是一個吸引學生的教師，他的興趣愛好和價值觀不可避免地會對學生產生引導作用，因此，中學政治教師如果能把自己的文學造詣在課堂上很好地表現出來，并在課外適當地展示自己的欣賞水平、價值觀念。這樣的方式可以讓學生更認真地去領悟文學作品所傳遞的價值觀，從而樹立正確的價值觀。^[2]

三、結合閱讀者具體實際進行引導

筆者在全校做了一個調查，從數據看，中學生大多數喜歡看言情小說、卡通漫畫、玄幻故事等輕松型的小說，這說明中學生的閱讀層次還停留在一個低水平的狀態，并且，中學生的年齡階段也決定了中學生的思想水平暫時還是一個比較低級的狀態。因此，教師在對中學生進行價值觀教育時應該充分考慮到中學生的思想實際，可以先從一些簡單的文學作品入手逐漸過渡到需要較高層次的欣賞水平才能領略其中價值觀的經典作品。對那些非常迷戀網絡文學的學生，教師也不要站在一個制高點上，對他們的閱讀品味進行肆意批評，正確的做法應該是把這些作品也讀一遍，然后教師再根據書里的具體實際對學生進行價值觀方面的引導，教師切忌一味地追求思想價值觀的教育，忽略了中學生的接受水平，向他們灌輸他們的思想層次還不能領悟的東西。這樣的做法只會引起處于青春期容易產生逆反情緒的中學生產生逆反心理。^[3]

四、組織讀書會并加以指導、介紹、交流、深化

對中學生閱讀進行引導的另外一個可行性方式是組織讀書會。讀書會的設立可以是以班級或年級為單位，讀書會的成員由教師和學生兩部分組成。 筆者設想讀書會每周末舉辦一次交流活動。交流采取演講、比賽、辯論、座談討論等形式。教師在交流中起正確的引導作用，引導學生除了探討作品的趣味性外，更重要的是通過對這些作品中的討論，引導學生形成正確的事物評判態度，幫助他們樹立正確的價值觀。使學生充分認識到文學的思想性和價值性，促使學生學習、繼承優秀文學作品里面人物展示出來的優秀品格并幫助學生形成正確的事物評判態度，引導他們樹立正確的價值觀。^[4]

結語

中學階段是價值觀塑造和形成的關鍵時期，作為一名中學政治教師，在中學生生理和心理面臨急劇變化的時期，引導他們樹立正確的價值觀是重點問題也是難點問題。同時，思想政治教育最重要的是教育內容能夠被中學生吸收內化，而要做到內化的最好方式是教育的方法和內容要能夠引起學生的興趣。只有符合學生年齡特點，貼近學生生活的教育內容才能感染學生和感動學生。文學作品是中學生所喜歡的，文學作品中描述的許多情境和問題也是中學生生活中所遇到的。所以，文學作品能夠引起中學生的強烈共鳴。因此，筆者認為運用文學作品引導中學生樹立正確的價值觀是值得中學教師實踐的方法。^[5]

參考文獻

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[4]張燕，張華.莫言文學作品產業化與當代中國核心價值觀國際傳播研究[J].傳播力研究，2019，（06）：29-30.

[5]張杰，馮愛萍等.第十七次全國國民閱讀調查結果發布[J].國家圖書館學刊2020，（03）：18.