孔子學(xué)院和漢語(yǔ)國(guó)際推廣

王曉宇

摘? ? 要：漢語(yǔ)國(guó)際推廣是中國(guó)提升國(guó)家軟實(shí)力的重要舉措，近年來(lái)其發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。至今，全球已建立了五百多所孔子學(xué)院，為了更好地推廣漢語(yǔ)，孔子學(xué)院還開(kāi)展中國(guó)特色課程和特色活動(dòng)、漢語(yǔ)水平考試等，取得了良好的效果。但是，漢語(yǔ)國(guó)際推廣仍存在師資、教材、資金等方面問(wèn)題。我們應(yīng)正視并積極解決問(wèn)題，在未來(lái)的發(fā)展中應(yīng)更加因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，努力創(chuàng)新，樹(shù)立文化自信與文化自覺(jué)。

關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院;漢語(yǔ)國(guó)際推廣;文化傳播;發(fā)展

一、漢語(yǔ)國(guó)際推廣的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及世界地位的提高，加快漢語(yǔ)走向世界、對(duì)外傳播中國(guó)文化成為了國(guó)家重要的發(fā)展目標(biāo)。2002年起，中國(guó)教育部和國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)始籌劃在海外設(shè)立漢語(yǔ)推廣機(jī)構(gòu)，[1]接下來(lái)我將從兩個(gè)方面敘述漢語(yǔ)國(guó)際推廣政策的具體情況。

1.設(shè)立漢語(yǔ)考試

漢語(yǔ)水平考試（簡(jiǎn)稱HSK） 是漢語(yǔ)考試的種類之一，1994年中國(guó)開(kāi)始在國(guó)內(nèi)外推廣，是檢測(cè)母語(yǔ)非漢語(yǔ)者的漢語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)化考試。通過(guò)考試，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處，并有針對(duì)的查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)考試的設(shè)立與發(fā)展促進(jìn)了漢語(yǔ)國(guó)際的推廣，也促進(jìn)了國(guó)際間文化的交流與發(fā)展。

2.設(shè)立孔子學(xué)院

孔子學(xué)院是中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡(jiǎn)稱國(guó)家漢辦）在世界各地設(shè)立的用于推廣漢語(yǔ)和傳播中國(guó)文化的機(jī)構(gòu)。孔子學(xué)院是國(guó)家實(shí)施漢語(yǔ)國(guó)際推廣政策的重要舉措之一。2004年11月，全球第一家孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾成立。各國(guó)逐步設(shè)立孔子學(xué)院與孔子課堂以推動(dòng)漢語(yǔ)文化的傳播。據(jù)國(guó)家漢辦統(tǒng)計(jì)，國(guó)外學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的人目前將近一億人次。

二、孔子學(xué)院的業(yè)務(wù)范圍

為推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣和中國(guó)文化的發(fā)展，孔子學(xué)院開(kāi)展了各種類型的活動(dòng)。同時(shí)，孔子學(xué)院日常還需開(kāi)展相應(yīng)的業(yè)務(wù)，接下來(lái)將從三個(gè)方面具體介紹其業(yè)務(wù)范圍。

1.漢語(yǔ)教學(xué)

針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，孔子學(xué)院開(kāi)展了相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。主要分為面向中小學(xué)和面向成年人的兩種不同類型。

（1）面向中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)

為了克服不同地區(qū)漢語(yǔ)發(fā)展水平不均的問(wèn)題，許多孔子學(xué)院的老師前往中小學(xué)展開(kāi)了一系列教育教學(xué)活動(dòng)，如夏令營(yíng)、輔導(dǎo)班、編寫(xiě)漢語(yǔ)教材等。孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師還主動(dòng)地幫助中小學(xué)生克服學(xué)習(xí)上所遇到的各種困難，激發(fā)他們對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如韓國(guó)中南大學(xué)孔子學(xué)院開(kāi)發(fā)了數(shù)十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)增強(qiáng)了中小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。

（2）面向成年人的漢語(yǔ)教學(xué)

成年人在全球漢語(yǔ)愛(ài)好學(xué)習(xí)者中占據(jù)很大比例。因此世界各地孔子學(xué)院為了滿足社會(huì)不同群體的學(xué)習(xí)需求，面向成年人的漢語(yǔ)教學(xué)課程既有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的基礎(chǔ)性課程，也有關(guān)于醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律之類的特殊性課程。如肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院為華僑開(kāi)辦華人子弟漢語(yǔ)培訓(xùn)班，在進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)介紹中國(guó)文化與國(guó)情。

2.漢語(yǔ)教師培訓(xùn)

師資力量是漢語(yǔ)國(guó)際推廣的重要力量，為了更好地進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，孔子學(xué)院開(kāi)展以下三種模式進(jìn)行教師培訓(xùn)，分別是：“走出去”模式、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式以及本土培訓(xùn)模式。

（1）“走出去”模式

“走出去”模式指的是在中國(guó)各高校、中小學(xué)遴選優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教師志愿者，派遣他們前往各地孔子學(xué)院任教。“走出去”模式是漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的主要模式，例如2018年國(guó)家公派漢語(yǔ)教師崗位共計(jì)357個(gè)，遍布亞洲、非洲、美洲等全球92個(gè)國(guó)家;[2]上海師范大學(xué)2019年招募了數(shù)十名志愿者前往美國(guó)密蘇里大學(xué)孔子學(xué)院，擔(dān)任該校一到兩年的漢語(yǔ)教師等。

（2）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式指的是邀請(qǐng)外籍老師來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和優(yōu)秀的中國(guó)文化。這一部分老師大多數(shù)是華裔，由于他們從小所處的生活環(huán)境，他們對(duì)于當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、文化、習(xí)俗等都十分了解，語(yǔ)言溝通不存在障礙。這些在孔子學(xué)院任教的外籍老師來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及中國(guó)文化，也有利于他們今后在孔子學(xué)院的教學(xué)。如國(guó)家漢辦設(shè)立“外國(guó)漢語(yǔ)教師來(lái)華研修項(xiàng)目”，資助外籍老師來(lái)到中國(guó)深入學(xué)習(xí)中國(guó)文化等。

（3）本土培訓(xùn)模式

本土培訓(xùn)模式指的是孔子學(xué)院在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)部分本土化的漢語(yǔ)教師。這種模式如2018年蘇格蘭開(kāi)設(shè)中小學(xué)孔子學(xué)院本土培訓(xùn)班，近距離感受中國(guó)儒家文化;2019年泰國(guó)易三倉(cāng)孔子學(xué)院開(kāi)展了本土漢語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng)，吸引了周邊學(xué)校五十余名教師的積極參與等。

3.開(kāi)展中國(guó)特色的文化課程與文化活動(dòng)

孔子學(xué)院會(huì)舉辦一系列專業(yè)的講座，讓漢語(yǔ)愛(ài)好者可以學(xué)習(xí)到課本知識(shí)以外的特色文化，例如加州大學(xué)戴維斯孔子學(xué)院舉辦關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的講座，分別圍繞“食文化”、“茶文化”、“酒文化”展開(kāi)等。十幾年間，孔子學(xué)院在數(shù)量上已經(jīng)超過(guò)了“歌德學(xué)院”，儼然成為了中國(guó)文化傳播和漢語(yǔ)國(guó)際推廣的世界平臺(tái)。

三、孔子學(xué)院與漢語(yǔ)國(guó)際推廣面臨的挑戰(zhàn)

十多年來(lái)，孔子學(xué)院發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但是不可避免的孔子學(xué)院的發(fā)展和漢語(yǔ)的國(guó)際推廣也面臨了一些問(wèn)題以及挑戰(zhàn)。

1.師資問(wèn)題

隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提高，漢語(yǔ)在國(guó)際社會(huì)的地位越來(lái)越重要，國(guó)際間的交流合作也更加需要漢語(yǔ)的存在，以推廣中國(guó)文化的漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)正面臨著前所未有的“教師荒”。如2014年孔子學(xué)院建立十周年，該年全球新增的外派任教的孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師、志愿者較2013年僅新增了一千名，外派漢語(yǔ)教師僅僅只有一萬(wàn)五千名左右。全球孔子學(xué)院學(xué)生人數(shù)與漢語(yǔ)教師人數(shù)比例為33：1。[3]

2.經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

盡管每年我國(guó)在孔子學(xué)院的建設(shè)上會(huì)投入上億元的美金，各地也有大量的人力、物力的投入，但是還是會(huì)出現(xiàn)部分地區(qū)由于經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致漢語(yǔ)文化得不到充分發(fā)展。例如早在2015年，因政府提供的經(jīng)費(fèi)不足，瑞典斯德哥爾摩大學(xué)被迫宣布關(guān)閉了孔子學(xué)院。[4]

3.教材問(wèn)題

教材的國(guó)別化一致問(wèn)題一直以來(lái)都難以解決，全球各地出現(xiàn)了許多不同類型的教材，這些教材良莠不齊、選材重復(fù)，因此嚴(yán)重匱乏高質(zhì)量教材。雖然國(guó)家漢辦制定與頒布的《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》等可作為教材編寫(xiě)的參考，實(shí)際上仍然會(huì)出現(xiàn)每科生詞量太大，內(nèi)容枯燥等問(wèn)題。[5]這就使各地的學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的水平大大不同，不利于漢語(yǔ)以及中國(guó)文化傳播推廣，不利于國(guó)際間的交流。

四、孔子學(xué)院與漢語(yǔ)國(guó)際推廣未來(lái)的發(fā)展

1.重視師資力量建設(shè)

孔子學(xué)院應(yīng)當(dāng)在“走出去”的背景下，繼續(xù)在國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師或志愿者，擴(kuò)大漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的招生，加強(qiáng)相應(yīng)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，就可以更加有效地避免外派漢語(yǔ)教師不熟悉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、風(fēng)俗等情況的發(fā)生。

對(duì)于“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師，同樣也可以延長(zhǎng)他們?cè)谥袊?guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間，或者是短時(shí)間內(nèi)多次接受培訓(xùn)，使得他們可以更加充分的接觸到漢語(yǔ)，體會(huì)中國(guó)文化。

近年來(lái)，在科技與政治、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展深入融合的背景下，中國(guó)持續(xù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+漢語(yǔ)國(guó)際推廣”，更利于打造漢語(yǔ)國(guó)際推廣網(wǎng)絡(luò)品牌，并進(jìn)一步傳播中國(guó)優(yōu)秀文化。[6]

2.加強(qiáng)資金監(jiān)管及合理使用

資金是影響漢語(yǔ)國(guó)際推廣的主要因素之一。針對(duì)之前出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，孔子學(xué)院須與當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)強(qiáng)溝通與合作，設(shè)立必要的監(jiān)管部門，保證資金運(yùn)轉(zhuǎn)的合理化與透明化，充分發(fā)揮資金和資源的最大使用效益。為了推動(dòng)漢語(yǔ)的國(guó)際推廣，各地政府需改善目前資金不合理的使用狀況，建立利于漢語(yǔ)國(guó)際推廣的資金保障機(jī)制，使得資金的投入與漢語(yǔ)推廣的發(fā)展能夠相互適應(yīng)，促進(jìn)其得到更好的發(fā)展。

3.打造品牌化教材

為了解決漢語(yǔ)國(guó)際推廣中出現(xiàn)的不同教材質(zhì)量良莠不齊的情況，國(guó)家漢辦應(yīng)

該出版兩到三個(gè)高質(zhì)量、個(gè)性化的教材系列。孔子學(xué)院總部也要設(shè)立一套標(biāo)準(zhǔn)的教材制定準(zhǔn)則，各地的孔子學(xué)院應(yīng)該組織專業(yè)的高水平的漢語(yǔ)教師或?qū)＜以诤诵臏?zhǔn)則的背景下共同商討并制定教材，制定品牌化教材，編寫(xiě)的教材要注重靈活度，該教材必須符合當(dāng)?shù)氐奈幕尘啊⑸盍?xí)慣，符合不同的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需要。

五、結(jié)論

隨著全球化飛速發(fā)展，文化軟實(shí)力成為了衡量國(guó)家綜合國(guó)力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。漢語(yǔ)國(guó)際推廣政策和孔子學(xué)院作為傳播中國(guó)文化和推廣漢語(yǔ)的重要窗口，對(duì)于中國(guó)國(guó)際地位的提升有重要意義。把漢語(yǔ)和中國(guó)文化介紹給世界，是每一個(gè)中國(guó)人的義務(wù)與責(zé)任，因此我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展充滿信心，盡自己的全力去推廣漢語(yǔ)和中國(guó)文化，讓漢語(yǔ)與優(yōu)秀的中國(guó)文化加快走向世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐智芳.漢語(yǔ)國(guó)際推廣與中華文化傳播[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，27（02）：105-109.

[2]符堯.近年我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀.《經(jīng)貿(mào)實(shí)踐》[J]，2017（20）：50.

[3]劉駿.國(guó)際漢語(yǔ)教師：存在的問(wèn)題與培訓(xùn)模式創(chuàng)新[J].語(yǔ)言戰(zhàn)略研究，2018，3（06）：32-41.

[4]李明，孫宏偉.文化傳播視角下孔子學(xué)院發(fā)展的困境與出路[J].北方經(jīng)貿(mào)，2018（10）：3-4+15.

[5]殷樹(shù)林，張小學(xué).漢語(yǔ)國(guó)際推廣的兩個(gè)瓶頸及幾點(diǎn)對(duì)策[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2009（17）：139-140+144.

[6]毛楠楠.淺談漢語(yǔ)國(guó)際推廣與中華文化傳播的關(guān)系[J].新聞世界，2019（01）：80-83[2019-05-12].