“VR”思維創(chuàng)設情景在歷史學科教學中的運用

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)教學手段已經(jīng)不能完全適應新的教育形勢，這就需要新時代教師不斷提升我們的教育教學思維以及新時代教學手段。“VR”思維理念與現(xiàn)代教學手段相結合，在激發(fā)學生的學習興趣、加深對知識的理解、提高課堂效率等方面可以發(fā)揮重要的作用。

關鍵詞：“VR”思維：創(chuàng)設情景;歷史教學;運用

一、“VR”是計算機的一個術語

虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR：又譯作靈境、幻真）是近年來出現(xiàn)的高新技術，也稱靈境技術或人工環(huán)境。虛擬現(xiàn)實是利用電腦模擬產(chǎn)生一個三度空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。VR思維，即是運用現(xiàn)代化的高新技術（VR）結合“互聯(lián)網(wǎng)+” ，構建集“視覺”、“聽覺”、“觸覺”為一體的課堂情景創(chuàng)設思維模式。 由于學校教育經(jīng)費的問題，無法打造“VR”技術課堂。本文旨在介紹新的思維理念與現(xiàn)代教育手段相結合在教學中的運用。

二、過去傳統(tǒng)教學

過去傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調模式，難以達成讓學生的智慧、思維、猜測、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學中來。運用“VR”理念和新時代的教學手段與歷史課堂教學相結合。積極采用幻燈、錄音、影片、模型、學生課堂表演、課堂討論等方式，將文字、圖形、動畫、聲音、色彩及情景展現(xiàn)等結合起來，進行形象直觀的教學，把抽象的講解、說教變成形象生動的演示，不僅豐富了課堂教學的內容，更讓學生充分感受到歷史學科學習的樂趣，增強了學習效果。

第一，運用“VR”理念與現(xiàn)代教學手段相結合，有利于創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了學習興趣，就有事半功倍之效。然而，興趣并不是天生就有的，特別是相對枯燥的歷史學科而言就更是如此了。但是，將“VR”理念與現(xiàn)代多媒體技術相結合引進課堂，是激發(fā)學生學習歷史興趣的有效手段之一。學生只有對本學科知識產(chǎn)生興趣，才能有探求這門學科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上依靠教師所創(chuàng)設的教學情境。“VR”理念與多媒體技術相結合可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動、化無聲為有聲的特殊作用，將教學內容涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，使教學內容更形象、更生動，進而產(chǎn)生如臨其境的感覺，充分喚起學生情感的共鳴，有效激發(fā)學生的學習興趣。

第二，運用“VR”理念與現(xiàn)代教學手段相結合，有利于加深學生對知識的理解，更輕松地突破重點和難點。在歷史教學中我們常常會遇到一些比較抽象、難懂的知識，如果只是簡單、枯燥地講述，則很難在學生頭腦中形成表象，不利于學生理解掌握。使用傳統(tǒng)的教學手段很難突破這些重點、難點，而運用“VR”理念與現(xiàn)代教學手段相結合可以變抽象為具體，變無聲為有聲，化難為易，使抽象的知識變得具體、生動、形象，而且有較強的刺激作用，有助于學生對重點內容的理解和難點內容的突破。如講中國近代史“紅軍長征”內容時，中央工農(nóng)紅軍的長征是本課的重點之一，對于中央紅軍長征行軍路線，學生往往難以搞清楚。我們可以在課堂上使用自制的多媒體課件，演示中央紅軍長征路經(jīng)重要地點時，讓課件自動、醒目地顯示途經(jīng)地點的名稱，重大歷史事件并配以歷史圖片和文字講解。學生看了演示動畫后自然效果好，大多能弄清楚工農(nóng)紅軍艱難險阻的行進路線。

第三，運用“VR”理念與現(xiàn)代教學手段相結合，有利于克服歷史學習的局限性，提高課堂教學效率。歷史是一門綜合性學科，它涵蓋人類社會的很多方面，涉及領域眾多。運用“VR”理念與現(xiàn)代教學手段相結合，教師可以圍繞主題，選取教學內容.理清歷史發(fā)展線索，設計教學設計和多媒體課件組織課堂教學。而學生也可以參與到課堂教學中，同時利用現(xiàn)代教育技術得到某些歷史人物與歷史事件的全方位信息，然后構建學習框架，通過這些框架了解到比書本知識多幾倍甚至幾十倍的東西。在此基礎上產(chǎn)生一種新的思維方式、新的學習方法，以提高學生的自主學習能力。同時運用“VR”理念與現(xiàn)代教學手段相結合，教師可節(jié)省大量的板書和寫練習題的時間，把節(jié)省的時間用于進行新舊知識的聯(lián)系和比較，達到既復習舊知識又鞏固新知識的目的，使學生在一節(jié)課的時間內真正學到更多的知識，從而增強課堂教學效果。

第四，運用“VR”理念與現(xiàn)代教學手段相結合，有利于加強情意教學，培養(yǎng)學生的高尚情操。知識傳授與思想教育的一致性是歷史課堂教學的原則之一，思想教育與知識的傳授是實現(xiàn)歷史教育社會功能的重要途徑。歷史教學中運用“VR”理念與現(xiàn)代教學手段相結合，通過學生扮演，把歷史人物（尤其是英雄人物）的形象和事跡生動地展現(xiàn)在學生眼前，使仁人志士的鏗鏘語言久久縈繞在廣大學生耳邊，讓廣大學生感受到歷史的氣氛，進入歷史角色，在接受中外歷史知識的同時，激發(fā)起對真善美的愛，對假惡丑的恨。

三、通過以上分析：

我們不難看出運用“VR”理念與現(xiàn)代教學手段相結合相比較傳統(tǒng)教學手段而言有許多優(yōu)勢，但是我們也應注意現(xiàn)代教學手段的運用與傳統(tǒng)教學方法、手段的有機結合，避免“技術萬能觀”。傳統(tǒng)教學方法中的面對面交流，師生、生生間的情感溝通都是現(xiàn)代教學手段所不能替代的。所以我們在教學中應針對不同內容選擇適合的教學手段，以期發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段的最佳功效。

參考文獻：

[1]鮑娜，自主探究教學法在初中地理教學中的運用研究[J].赤子（中旬），2014，18：149

作者簡介：劉明河，男，侗族，貴州鎮(zhèn)遠縣人，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學方法。