新聞傳播專業內容創業能力培養研究

張怡 于瀟

摘要：在新聞傳播領域中，最核心的競爭力非內容莫屬，只有真正有吸引力的內容才能夠確保新聞傳播的理想效果。內容創業是新聞傳播專業一個至關重要的創業取向，因此，新聞傳播專業必須要加強對學生內容創業能力的培養，為學生未來步入社會創業奠定堅實的基礎。本文將就新聞傳播專業內容創業能力培養進行深入的分析和探究。

關鍵詞：新聞傳播專業;內容創業;能力培養策略

縱觀我國當前傳媒行業的發展現狀，我們應該能夠認識到傳媒行業衡量人才的標準正在發生著很大的改變。傳統媒體對于專業人才的需求量呈現出逐漸下降的趨勢，而新興媒體對專業人才的需求量則與日俱增，并且新興媒體最看重的一點便是新聞傳播專業學生的內容創業能力，其是否具備一定的內容創業能力成為了他們能否順利踏入新聞傳播行業的重要關卡。筆者想就此問題提出自己的幾點看法和建議。

一、要強化新聞傳播專業教師的內容創業意識

現在我國傳媒行業正處于新舊融合轉型的關鍵時期，這一時期對于新聞傳播專業人才的需求也是在不斷發生著改變，高校新聞傳播專業要想在這一時期脫穎而出就必須要制定出具有時代特色與學校特色的教學改革規劃，而作為新聞傳播專業的教師更應該積極扛起改革大旗，重新思考自己的教學任務，強化自己的內容創業意識。

筆者建議，新聞傳播專業教師需要加強對創新創業項目實戰教學的思考與實踐力度，要進一步去深入挖掘現在新聞傳播專業學生的創新創業潛力，結合自身教學的目標來重新梳理和完善新聞傳播課程教學的方式和內容，將內容創業更全面的融入到實際教學當中來。

比如：高校新聞傳播專業可以嘗試組織學生們創建起傳播工作室，并且面向社會展開傳媒工作，讓學生們有更多的機會接觸到內容創業的信息，讓學生們在實踐中去培養自身的內容創業能力。

二、借助比賽來推動學生們內容創業能力的提升

萬眾創新，大眾創業是當前我國政府大力提倡的發展戰略。國家的發展需要創新，新聞傳播領域的發展也需要創新。新聞傳播專業大學生是未來從事新聞傳播工作的重要人才，因此，高校新聞傳播專業有義務和責任來全面培養和提升大學生的內容創業能力。

筆者建議，高?？梢越柚荣惖姆绞絹砑ぐl新聞傳播專業大學生對內容創業的熱情，通過比賽與教學融合的模式來推動學生們內容創業能力的提升。將教學要求與創新創業大賽緊密結合在一起，對于大學生而言具有非常大的吸引力。

在實際教學過程中，新聞傳播專業課程教師可以下意識的去引導學生們關注各種與之相關的比賽，鼓勵學生們去積極報名參加這些比賽，此外，教師們還可以將各類比賽中與內容創業的相關信息資料融入到課堂教授的內容當中來，讓學生們有更多的機會去深入了解比賽作品的內涵，也可以更全面的了解各類比賽的價值和意義。

將比賽與教學融合在一起，對于新聞傳播專業的大學生而言也是一種新的嘗試，他們在接受專業教學的同時也有更多的機會去參加比賽，實現學習與應用的完美融合，可以讓他們在實際學習過程中目標更加明確，更具針對性。

三、追求內容創業形式的多元化

無論什么領域的創業，其都是一種新的嘗試和突破。對于新聞傳播專業內容創業而言，亦是如此。要想實現新聞傳播專業內容創業的理想效果，我們就必須要勇敢跳出原有思維領域的束縛，擺脫傳統思維的桎梏，積極去尋找新的突破點。因此，高校新聞傳播專業在培養學生內容創業能力的過程中必須加強對新聞傳播專業內容創業形式多元化的引導力度，在實際教學過程中，多融入更多新鮮的內容和元素，特別是當今社會中的一些熱點創意或者是現在大學生感興趣的內容，將更多新穎性的東西納入到內容創業的范疇當中來，鼓勵學生們根據自己的興趣愛好來進行多元化的內容創作，要給予學生們更多自主選擇和發揮的空間，多鼓勵和肯定，少批評和指責，以此來調動起大學生們的參與積極性，讓大學生們感受到更多的成就感和滿足感。

比如：現在新聞傳播專業的大學生對于視頻制作和拍攝、動畫、漫畫等等都表現出很高的學習和了解興趣，作為新聞傳播專業的教師則可以按照大學生的這些興趣方向，去鼓勵他們多嘗試一些多元化的內容創作，讓他們有更多的機會去嘗試自己感興趣的事情，而不是再局限在新聞傳播專業原來的內容創作當中，要讓學生們在嘗試的過程中去拓展他們的新聞思維，進而去發現更多的創意點。

四、結論

綜上所述，對于高校新聞傳播專業的教育教學工作而言，培養大學生的內容創業能力是一項重要工作內容，但是，對于學習新聞傳播專業的大學生而言，這是在為他們未來的職業發展道路奠定基礎。他們在大學期間接受什么樣的內容創業能力教育會在很大程度上影響著他們對未來的規劃和選擇，因此，高校必須要積極承擔起這一份責任，要竭盡全力去提升自己的教學水平，開辟更多培養渠道，為大學生提供更優質、更全面的內容創業服務。

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作者簡介：張怡（1986-），女，漢族，河北石家莊人，本科， 編輯，研究方向：新聞與播音主持藝術方向。