高三英語三輪復習模式的優化研究

周金萍

摘要：面對高三英語的高強度學習，時間緊、任務重、傳統的英語語法教學方式學生接受慢、學生學習興趣低成為了學生的心靈與精神的壓力，與此同時，教師們也進行了有效復習的整改，怎樣做到利用周圍環境和工具短時間內掌握更多知識內容，成為了教師所要探討的目的。面對高三學生學習英語的壓力，構建合理的教學環境，生成合理學習氛圍也成為師生所向往的，學生面對來自老師和家長的壓力，長時間處于神經緊繃的狀態，心靈無法得到放松，導致課堂無法集中注意力都將是學生們的問題所在。此時，教師想要提高英語的復習質量，也應該從根本上去探討問題所在。本文將從如何改善學習效率進行論述。

關鍵詞：高三英語;三輪復習;優化復習質量

引言：

高三的英語內容相對于一些學生來說無非就是進行舊知識的鞏固復習，同時也是對高考重點知識的備考，即使是高三復習的重要時刻，那么教師也應該合理安排學生的學習內容，合理的進行知識疏導，注重學生在復習學習過程中的主體性，不斷優化、創新高三英語復習的教學模式，利用高速率短時間去提高成績。

一、優化學習模式的必要原因

（一）、合理補充知識點

部分高一高二學生由于剛剛步入高中，對高中英語部分的知識點并不重視，因此，也認為只是應付考試，僅此簡簡單單的學基礎就可以了，導致一些學生高中基礎知識較弱，對高三英語部分復習未養成良好的學習習慣，久而久之，高三的學生們在英語學習部分顯得較為吃力，所以，優化教學模式可以補充學生曾經遺漏的知識。

（二）、提高英語復習的效率和學習效果

部分教師認為英語是長期積累才能提高成績的學科，面對高考的學生們在英語方面也是有缺陷的，并且各學科也都進入了緊張的復習階段，時間變得不足，學生們的精神壓力逐漸增大，部分學生逐漸也就放棄了英語這一學科，因此，若教師掌握了一套快速學習英語、復習英語的好辦法，那么將拯救了一部分學生英語成績，讓學生們在學習方面達到事半功倍的效果，這也就是在高考之前設立三輪復習的原因。

二、制定學生復習目標

（一）、結合學生實際情況，進行分層復習教學

在高考試卷中，英語部分出現的單詞量往往大于學生實際所掌握的單詞量，所以教師在教學英語單詞復習時，應根據學生的實際情況進行合理復習，對于高考英語試卷中出現的不同難度詞匯進行不同規格復習，對重點程度不一的單詞規劃其重難點，對出現程度不一的單詞合理進行標注，讓學生們明確復習的順序，并且針對不易理解的詞教師應進行講解，明確其漢語內涵。由此可減輕學生在單詞方面的負擔，從側面對學生的學習情況了如指掌。

（二）、教師明確教學主體，進行規劃學習主干

面對高三來自不同方面的壓力，學生們部分可能會進行錯誤的努力方式，例如選擇題海戰術，這樣將產生較多負面影響，同時也不利于學生復習英語，所以教師在進行高三英語復習過程中，必須在強調學生主體性的基礎上，客觀的結合學習來制定適應的復習教學計劃，教師在制定復習計劃時，需抓住學生的智力因素與非智力因素，注重培養學生各方面的技能，在高強度復習過程中，激發學生學習的積極性，發揮出課堂教學的有效性，明確主體思路清晰。

三、復習模式優化的方法

（一）、調查問卷選擇

教師可通過問卷和學生的談話中可知，學生最高效學習的方法，以及學習后自己所體會到的感想，這些都將幫助學生有效學習，改善學習效果。并且教師將學生的問卷調查合理進行比對、分析，選擇最高效的學習方法進行廣泛使用。教師將學生們的學習方法的最優點相互整合，取其精華，去其糟粕。

（二）、結合具體案例，合理分析

結合學生們在復習過程中遇到的問題進行合理對比、思考，選擇學生們學習過程中最簡易且最有效的方法運用到學習過程中，并且為高效學習的研究成果的鑒定和推廣提供合理依據。

四、復習過程中的具體做法

（一）、三輪復習合理規劃

復習過程中采用講解和習題訓練的模式進行，教師和學生們在此過程中理性刷題，選擇近幾年的熱點題型以及高考題進行測試，對題目進行篩選，避免不必要的浪費時間。同時也將進行合理的復習計劃，按照不同板塊進行復習，進行習題訓練以及疑難探討。在學習效率低的時候，教師或學生也可以利用英語圖片、歌曲等提高學習興趣。

（二）、教師備課過程相互學習

對于教師備課的過程，對學生學習也是有一定影響的，教師的集體備課不僅僅是能學到細致的備課制度和研討范圍，也能同時從其他教師的班級中了解不同的學習方法，對自己講課的方式以及內容不同，其他老師也能提出不同的看法，這樣的集體備課過程會使教師能高效且快速了解學生。所以教師的集體備課對高三的高效復習也是重要的一個步驟。

結束語：

綜上所述，面對高三的三輪英語復習，高效學習不僅僅注重于學生同時也注重于老師，教師與學生的共同努力才會使高效率學習更容易。

參考文獻：

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