計算機基礎課程內部質量保障體系構建研究

雷振嶸

摘 要：素質教育的提倡下，我國各大院校開始改進以往的教學模式，鼓勵教師創新講述方式，旨在提升學生的綜合能力，成長為社會需要的有用之才。信息技術飛速的發展，傳統行業面臨著新技術、新模式的嚴峻考驗，計算機基礎成為高校教學的較為重要的內容，以提升每位學生的應用技巧，跟上時代進步潮流。高校根據市場需求和未來發展趨勢，對計算機教學進行重新定位，構建相應的質理保障體系，展現出計算機應用的魅力，使學生更好地參與進來，釋放出潛能，做到全方位的成長。

關鍵詞：計算機類;基礎課程;質量保障;體系構建;研究

新時期，我國高校的教育規模逐漸擴大，課程內容也較為豐富，以跟上時代進步的需求。計算機課程是目前高校關注的熱點部分，也是教師探究的新內容，運用多樣化的講述方式使學生的看清專業發展的趨勢，愿意探究更多的知識，綜合能力得到鍛煉。教育質量是高校發展的方向，根據實際情況構建起相應的內部質量保障體系，以先進理念為引導審視教學手段并找到其中不足，有方向地去改進，運用多種策略能滿足學生真實的需求，更好地應用計算機知識去解決現實的問題。高校鼓勵教師創新，整合課程內容與實訓結合，提升教育的質量，讓學生掌握計算機應用技巧，滿足社會對全能型人才的需求，

一、計算機基礎課程內部質量保障體系構建的原則

高校計算機內部質量保障體系的構建應在遵循一定原則的前提下進行，通過優化課程內容和講述手段，彌補以往的不足。高校首先應以學生應用能力的提升為原則，設計實訓練習等，讓其能盡快融入將來的工作崗位，展現自身的優勢。教師要做好知識與應用的結合，采用情境、校企協作等手段讓學生接觸真實的操作流程，看到計算機技術的前景，飽含熱情地參與進來，提升應用能力。其次，應以市場需求為原則，確定講述的內容，將現代化的新理念和技術融入課堂，使學生所掌握的能力滿足企業的需求。最后，高校要遵循綜合效益的原則，鼓勵教師延伸課堂范圍，從企業、教育、招生等多方面考慮，做好新時期下的評估，讓學生帶著較強的應用能力走進社會。

二、計算機基礎課程內部質量保障體系構建的對策

（一）更新理念，明確體系構建目標

計算機人才的培養下，高校應注重基礎的知識，同時突出其應用性，以滿足社會進步的需求。高校摒棄以往的理念，做出長遠的規劃，根據所處地區的經濟情況和社會穩步前行中凸顯出的新要求，明確構建質量保障體系的目標，展現出自身的優勢，朝著特色化的方向發展，釋放出學生的潛能，使計算機成為飽含青春氣息的實用性學科。教師授課時由理論為主體的方式逐漸轉化為與應用技巧培養并重的模式，結合市場需求豐富講述的層面，運用較為現代化的手段展現出該課程和實際崗位間的關系，彰顯出學科的優勢，讓學生更好地參與進來，愿意去接觸前沿的知識領域，形成探究精神。

（二）整合課程體系

信息時代下，高校對計算機的課程體系進行審視，將目光放在應用基礎內容上，旨在提升學生的操作技能。以往的課程體系已略顯落后，高校根據實際情況精簡部分課程，增設程序設計、新技術的應用等內容，使學生形成計算思維，獨立地進行實操，解決現實的一些問題。整體的課程體系下學生接觸與時代同步的內容，通過參與數據處理和圖文制作等方式，將書本知識遷移為自身的能力，保證了就業的質量。高校的課程體系隨著社會的進步做到適時地調整，強化應用基礎，也增加實踐性課程的比例，以全新教材體現出該專業的服務性，讓學生帶著責任感，憑借自信的溝通方式和創新意識走入社會，為企業注入青春的活力。

（三）多元化的教學方式

微課、QQ等教學手段的使用下，高校要求教師以敏銳的目光尋找網絡資源中與教材有關的內容，進行多元化的講述，擴大學生的知識層面，有能力分辨社會現象，愿意為社會做出應有的貢獻。教師利用互聯網等技術尋找教學的資源，通過多種渠道進行分享，匯總后與課堂結合，以微課、QQ、校園網為載體，走出時間和空間的約束，以學生喜愛且常用的方式重燃其熱情，緊跟講述節奏去探究更多的內容，保證教學的質量。

（四）實踐教學模式的構建

高校根據計算機課程的特點，加強對學生的實訓，構建出相應的實踐場地并尋求企業的協作，使學生的應用能力得到鍛煉。高校優化師資的結構，鼓勵教師朝著“雙師型”發展，構建出穩定的教師團隊，完善質量保障體系。高校建立起校園實訓室，引入先進技術和相關的設備，滿足學生的應用需求，讓教師能更好地運用新內容去提升其應用能力。高校為了讓教師更好地進行實踐教學，以校企結合的方式，讓學生參與真實的應用環節，拉近課堂與崗位的距離，正視自身不足，有方向地去改進，應用能力得以鍛煉。高校與企業加強聯系，邀請企業的專業人員參與課堂，以真實案例啟發學生的思維，提升其綜合能力。

結束語：

社會進步的背景下，高校看清未來發展的趨勢，根據企業對人才的需求調整以往的內部教學質量體系，跟上時代潮流。高校認識到計算機技術蘊含的強大助推力，結合實際情況去優化課程結構，尋求校企合作等多種方式，讓學生接觸目前較新的技術和設備，形成計算思維，運用所學內容去解決較為專業的問題，提升自身的應用能力。教師及時轉變理念，以學生需求為方向，設計多樣化的講述手段，使之打開思維空間緊跟授課節奏，探究更多內容，萌生創新意識，提升教學質量。高校新時期下優化著教育體系，打破以往理念的禁錮，構建出愉悅且飽含時代氣息的環境，學生更好地參與進來，保證教學的質量，為社會輸送擁有應用能力較強的計算機人才。

參考文獻

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