大學生就業難問題研究及思考

張凱

摘 要：就業難現象體現當代大學生對更高質量就業的期待，本質是人民群眾日益增長美好生活需要的現實表現。物質生活水平的整體提升、大學生職業發展的理性認知、高校就業服務的不平衡不充分等因素刺激就業難現象的產生和蔓延，樹立以提高就業質量和就業服務精準度為導向的工作理念，全面提升人才培養質量、全過程開展就業指導、全方位開拓就業市場、全力改善就業服務是破解就業難現象的現實選擇。

關鍵詞：就業難;本質解析;對策

一、當代大學生就業難現象本質解析

1.物質生活水平整體提升是產生就業難現象的物質條件。中國特色社會主義進入新時代是我國經濟社會發展到一定階段必然發生的歷史飛躍。改革開放40多年來，我國經濟社會快速發展，人民生活顯著改善。社會存在決定社會意識，任何社會現象都是經濟基礎和生產關系發展的產物。經濟社會發展和人民生活水平的提高促進著教育的本質回歸，隨著社會生產力水平的日益發展，人民生活水平進一步提升，大學生的美好就業期待也會在一定程度上攀升。從這個角度上來說，就業難現象是社會經濟發展到一定程度的時代產物，是新時代中國特色社會主義主要矛盾的一種外在表現，具有一定的時代性和客觀性。

2.人力資源成本攀升的客觀現實刺激就業難現象產生。近年來中國人口增長放緩、勞動年齡人口下降，人力資源成本的不斷攀升客觀上刺激著人民群眾尤其是大學生對更加美好就業的期待和要求，助長就業難現象的產生。根據國際勞工組織公布的數據，自2006年以來中國國內平均工資水平增幅超過一倍。人力資源成本的普遍上升客觀上縮小了各類就業群體的收入差距，高校畢業生初次就業的月均收入與農民工月均收入的差距越來越小。

3.當代大學生對職業發展的理性認知催生就業難現象。當代大學生的成長環境已經發生了重要變化，他們不僅擁有更加優越的成長環境和學習條件，而且對就業、職業規劃、職業發展等問題有更早的接觸和更加全面、深刻的理性認識。越來越多的大學生意識到，高質量就業不僅是個人更好的謀生方式和手段，而且可以更好地實現人生理想和人生價值，是個人奉獻社會的更高追求。這些認識和觀念在實踐中不斷影響著當代大學生的擇業行為。在選擇職業的過程中，個人興趣與職業發展的適應度、行業前景對個人追求的支撐度、工作環境與職業理想的滿意度、提升空間對事業發展的保障度等都是大學生考慮的重點要素。

二、破解當代大學生就業難現象的現實路徑

1.全面提升人才培養質量。提升培養質量是對大學生更高素質能力期待的積極回應，是解決就業難現象的根本之策。如何全面提升人才培養質量？首先，要改革高校專業設置模式，建立動態調整機制，緊密結合社會需求來培養人才。專業的生命力在于人才培養的社會適應度，高校的專業設置不但要跟上市場變化的節奏，而且要根據社會發展對人才的需求進行適當的超前預測，防止自己生產出來的“產品”滯銷。其次，要優化人才培養方案，做好人才培養的頂層設計，合理設置培養目標，優化培養過程。課程是傳遞專業知識、培養學生能力素質的核心。人才培養的課程設置應當緊密結合市場需求，緊跟學科知識發展的前沿，不僅讓學生掌握扎實知識，而且培養其獨立的探索精神和學習能力。再次，要改革評價機制，以“三全育人”為導向，建立以提升人才培養質量為導向的評價機制。著力解決“領導精力投入不到位、教師精力投入不到位、學生精力投入不到位、資源投入不到位的問題”，推進本科教育的四個回歸。教師和學生是高校人才培養質量的兩個基本點，改革教師評價機制的重點是正確處理科研與教學的關系，改變長期以來重科研輕教學的態勢，淘汰“水課”、打造“金課”，讓教師回歸到教書育人的本分上來;改革學生評價機制的重點是變知識導向為能力導向，合理增加學習的難度，擴大學習的開放性，評價重點應回到學生的學習能力、創新能力和綜合素質。

2.全過程開展就業指導。擇業觀念決定學生的就業行為，引導學生樹立科學的職業發展理念是破解就業難現象的重點。學生擇業觀念的形成不是在畢業前職業選擇的過程中完成的，而是貫穿于大學學習的全過程。在引導學生樹立科學合理職業發展理念的過程中，激發學生對職業理想、職業追求的思考是重要前提。馬克思曾經指出，認真考慮職業選擇“無疑是開始走上生活道路而又不愿意拿自己最重要的事業去碰運氣的青年的首要責任”。高校就業指導要注重做到四個滲透：第一是滲透進新生的入學教育，從進校開始加強專業教育，深化他們對專業的認識，培養學生對專業的感情，樹立對專業發展前景的信心，培養對未來職業的熱愛。第二是滲透進四年的專業學習，專業課老師不僅要培養學生的專業知識，而且要增進學生對專業的理性認識，將就業引導融入專業教育，培養學生對所學專業就業的理性認同。第三是滲透進學生的第二課堂活動，通過職業生涯規劃設計大賽、優秀畢業生（校友）典型事跡報告會等形式，激發學生對職業興趣、職業理想、職業需求、職業發展的思考，盡早明確自己的職業生涯規劃，切實降低畢業生在求職過程中的盲目性。第四是滲透進畢業生的思想教育，通過輔導員、班主任一對一談話、咨詢等方式，積極引導畢業生認真做好自我分析。

3.全方位開拓就業市場。開拓就業市場的目的在于提升用人單位和就業崗位與畢業生擇業需求的匹配度，解決高校就業服務工作不充分不平衡的問題，對破解就業難現象意義重大。市場開拓的“全方位”主要體現在：一是對象覆蓋要“全”。一方面，就業市場開拓要關照到不同學科、不同專業的就業特點和冷熱門程度，根據專業就業特點確定市場開拓的重點領域，根據冷熱門程度確定市場開拓的規模和層次，不必盲目追求用人單位的數量和質量，而忽視市場開拓的針對性和有效性，浪費人力物力財力;另一方面，就業市場開拓還要關照不同層次學生的需求，關注學生的差異性和層次性，關注不同群體和個體在就業過程中呈現出來的階段性特征，根據學生就業進程合理確定市場開拓不同階段的側重點。二是區域覆蓋要“全”。學生來源的地區差異決定了就業需求差異，市場開拓的區域全覆蓋回應的是畢業生求職的地域需求，擴大學生就業的多樣性，避免學生就業區域過度集中。三是參與對象要“全”。

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