高中化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探討

邵春生

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)作為高考科目的重要學(xué)科，在學(xué)習(xí)上具有抽象難懂、知識(shí)不直觀(guān)的特點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重教材與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，借助典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)范例進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，牢固掌握教材知識(shí)點(diǎn)，推進(jìn)化學(xué)課堂的展開(kāi)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)用典型實(shí)驗(yàn);夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ);推展探索性實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要部分，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以親身經(jīng)歷感受化學(xué)世界的魅力，在教學(xué)過(guò)程中，如果過(guò)于重視最后的考試成績(jī)，會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的壓力，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，可以深化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，使得化學(xué)知識(shí)更加直觀(guān)。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行如下討論，希望能為廣大教師教學(xué)帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、實(shí)用典型實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根本的科目，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展對(duì)知識(shí)的論證具有積極的促進(jìn)作用，對(duì)課堂的進(jìn)行具有重要的推動(dòng)作用。化學(xué)課堂逐漸脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)注重典型的實(shí)驗(yàn)范例應(yīng)用，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟，掌握操作規(guī)程，并引導(dǎo)學(xué)生將典型實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到探索實(shí)驗(yàn)中，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，提高化學(xué)課堂效率，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“混合物的分離提純”時(shí)，混合物的分離和提純所教授的四種實(shí)驗(yàn)方法，是高中化學(xué)各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此具有十分重要的地位。將典型實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的腦海中深化，是教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，由于操作難度較低，實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較低，我決定在課堂上進(jìn)行演示和步驟講解。在進(jìn)行典型實(shí)驗(yàn)時(shí)，將每一個(gè)步驟各個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，并以口訣的形式幫助學(xué)生深化記憶，“二低一貼三靠”，簡(jiǎn)單好記。在課堂演示過(guò)后，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主操作學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更加深化理解牢固記憶。以典型實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，舉一反三，過(guò)濾其他的混合液，引導(dǎo)學(xué)生分析相同之處和不同之處，針對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行討論，通過(guò)這樣的教學(xué)方法充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)

通過(guò)利用有限的時(shí)間和空間，將課堂的效率最大化是教學(xué)所追求的目標(biāo)，高中化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)是掌握操作、完成實(shí)驗(yàn)的根本，學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。比如熟練掌握氧化物還原物及其反應(yīng)類(lèi)型，金屬的特性，非金屬的反應(yīng)等等基本內(nèi)容，牢記基礎(chǔ)知識(shí)才能熟練掌握驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中教師必須以身作則，認(rèn)真熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以科學(xué)的態(tài)度為學(xué)生做榜樣，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的正反實(shí)例為學(xué)生講解，在各個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生思維。

例如，在學(xué)習(xí)“海水中的化學(xué)元素”時(shí)，這一章涉及的實(shí)驗(yàn)較多，同樣主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，比如在進(jìn)行電解的教學(xué)時(shí)，從簡(jiǎn)單的電解氯化鈉和氯化銅制取氯氣入手，在講解過(guò)程中，我根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行操作，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟上的合理改進(jìn)，比如減少試劑，深入電極位置，從而提高實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生更加直觀(guān)的清楚地了解實(shí)驗(yàn)變化和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)后激發(fā)學(xué)生的反思與思考，從而牢固掌握知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決疑問(wèn)。

三、推展探索性實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在教材中編排好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟，從而對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證或?qū)δ硞€(gè)反應(yīng)原理進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生依照課本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無(wú)法拓展化學(xué)思維，無(wú)法創(chuàng)新開(kāi)拓視野。而探索性實(shí)驗(yàn)是將已知的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生所掌握的化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，具有新內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，深度發(fā)掘?qū)W生的潛力，引領(lǐng)學(xué)生去思考開(kāi)拓思維，教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生站在新起點(diǎn)新高度進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，刻苦努力的探索新知識(shí)，認(rèn)識(shí)解決新問(wèn)題，獲得新的經(jīng)驗(yàn)成果，從新角度，新方法，新層次上學(xué)習(xí)思考，提高創(chuàng)新探究能力。

例如，在進(jìn)行“配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液”實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生配制100ml1mol/L的氯化鈉溶液，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師按“講述，實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證，討論”的程序，先講使用實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)步驟，過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。而按照新課標(biāo)的要求，學(xué)生已經(jīng)有足夠的能力進(jìn)行“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”實(shí)驗(yàn)操作，掌握一定的相關(guān)知識(shí)，所以在課堂上我決定將此驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，結(jié)合課本知識(shí)及注意事項(xiàng)，比如容量瓶選用時(shí)，只有一個(gè)刻度，且標(biāo)有使用溫度和量程規(guī)格，只能配置瓶上規(guī)定的容積的溶液，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前要進(jìn)行查漏，對(duì)查漏方法的描述，課本也有講解。在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，我巡回檢查給予幫助和問(wèn)題咨詢(xún)，將課堂的時(shí)間和空間交給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后大多數(shù)組取得了優(yōu)異的成果，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)我也進(jìn)行了充足的講解，通過(guò)本節(jié)課的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深化化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，并為將來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

總而言之，通過(guò)使用典型實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)和探索性實(shí)驗(yàn)的推展三大方面，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)以上的講解內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能提高教師的教學(xué)能力。

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