新媒體環境下高校思政教育的實踐挑戰與改革策略研究

裴昶

一、新媒體環境下高校思政教育改革實踐的必要性

（一）新媒體改變了大學生的學習和生活方式

從學習方式來看，隨著新媒體時代的到來，一些教育工作者利用互聯網信息技術，借助新媒體播放平臺，輸出自己的教學理念和教學方式，大大改變了學生的學習方式，受到廣大學生的一致好評;從生活方式來看，互聯網信息的發展，使得網絡社交逐漸走人大學生的視野，學生通過一些社交軟件，如：微信、QQ等，可以構建自己的虛擬社群，創新了大學生交往的形式，給大學生的交友圈帶來了巨大的變化。

（二）新媒體承載的海量信息，影響著大學生對事物的看法

新媒體借助強大的互聯網信息技術，在各大平臺傳送大量的數據和信息，可以擴展他們的視野，豐富他們的學識，影響大學生的思想觀念。同時，由于新媒體時代下的信息具有復雜性和多樣性的特點，很容易影響大學生的客觀判斷能力，給學生帶來錯誤的引導，比如拜金主義、攀比心理等，不利于學生身心健康的成長。

（三）新媒體的交互性強，提升了大學生的存在感

在新媒體環境下，信息傳播方式更加多樣化，學生可以獨立參與信息的傳播，成為數據信息的傳播者。換言之，學生與信息聯系緊密，互動性更強，學生積極參與社會實踐活動，有利于提高大學生的存在感，使學生成為社會的“人”。在實踐生活中，很多大學生通過合理利用新媒體平臺，如：微博、抖音、嗶哩嗶哩等，積極表達自己的價值觀念，向社會傳輸正能量，從而開拓出一片自己的天地，形成自己的思想價值體系。

二、目前我國高校思政教育中存在的問題

（一）教師的教學理念存在偏差，教學目標不夠明確

眾所周知，教師是思想政治教育實踐工作的靈魂，是組織和展開實踐項目的中堅力量，直接影響著思想政治教育實踐教學的質量和效果。但是，目前許多從事思政教育的人員對實踐教學的概念模糊不清，常常混淆了理論與實踐的教學任務，就導致思改教育的教學目標不夠明確，大大降低了思政教育課程的質量和效果。

此外，許多高校在展開思政教育實踐活動時，通常在寒暑假給學生布置社會實踐報告的任務，不能對學生的具體情況進行監督，導致自制力較差的學生“混水摸魚”，使得思想政治教育失去了初衷。

（二）新媒體教學不能有效融入到思政教育課程

隨著新媒體教學逐步走進我國的教育體系，高校思想政治教育課程的形式也發生了巨大的轉變，二者的有機結合成為高校思政教育改革的重點。

從課堂學習方面來說，在展開思想政治教育課堂教學時，教師也融入了新媒體的因素會為學生播放相關的視頻、音頻、動畫、紀錄片等，借此提高課堂教學的質量。但是，在實際教學過程中，一部分教師為了簡化教學程序，常常讓學生觀看一節課的視頻，不進行理論教學，大大降低了課堂學習的質量;從校園活動方面來說，目前我國許多高校仍然采用傳統的活動展開校園實踐項目，不注重與新媒體有效結合，阻礙了思想政治教育課程的現代化進程;從社會實踐方面來說，許多教師不注重利用新媒體對學生的實踐活動進行組織和規劃，大大降低了高校思政實踐教學活動的有效性和高效性。

（三）思政教育的實踐考核體制不完善

隨著社會對應用型人才需求的增加，高校越來越注重培養實踐經驗豐富的高素質人才，教育部也對高校新政教育課程提出明確的教學目標：“本科要從思政課學劃出2分，專科要劃出1分，提高實踐教學的地位”。

但是，面對明確的教學目標，很多高校并沒有提出相適應的實踐教學考核體系，也就是說教師在展開思想政治教育實踐活動時，缺乏有效的監督管理體制。不能及時有效地對學生的實踐表現，作出科學合理的評價，嚴重影響到思想政治教育工作的效果。

三、新媒體環境下高校思政教育實踐改革的有效策略

（一）教師應該轉變教學理念，制定明確的教學目標

教師應該及時轉變教學理念，充分意識到新媒體形勢下學生意識形態領域發生的轉變，要制定新形態下的思想政治教育實踐目標，從根源上引導學生積極向上，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

在展開實踐教學時，首先，思政教育工作者應該意識到傳統的教學理念已經不適應當今社會的發展，要充分考慮到新媒體環境下學生學習思維的轉變;其次，思想教育工作者應該充分尊重學生的想法和觀念，突出學生實踐活動的主體地位，實現學生的個性化發展;最后，思想教育工作者還應該充分發揮自身的引導作用，讓學生可以辯證地看待事物發展的規律，提高思想政治實踐教學的科學性。

（二）教師應該利用新媒體的優勢，創新思政教育的方式

面對新媒體時代不可逆轉的趨勢，教師應該積極擁抱新媒體，充分利用新媒體時代的優勢，創新思想教育的方式，豐富思政實踐教學的內容。

從課堂理論教學方面來說，教師可以通過利用新媒體技術，如：微課、動畫、紀錄片、圖片等新型教學工具，為學生傳輸相關的理論知識，提高學生的思想道德水平，打造現代化的思政教育課堂。以微課來舉例。教師可以提前將復雜晦澀的思想政治教育理論知識錄制成小視頻，并經過一系列的技術手段，如：剪輯和加工，最終以新穎別致的方式呈現到學生面前來，可以充分調動學生的學習熱情。此外，微課還可以通過反復觀看，讓學生對復雜難懂的知識進行推敲和思考，有效提高思想政治教育的質量和效果。

從校園實踐活動方面來看，學校可以通過構建新媒體學習平臺，達到學習資源共享的目的。高校應該抓住新媒體發展的機遇，提高自身的科學技術水平，打造校園思政實踐教學平臺，如：微信公眾號、校園QQ群等，加強學生與教師之間的聯系，形成線上與線下教學的有機統一，可以讓學生積極分享自己的學習體驗，實現教學資源共享的目的。

從社會實踐活動方面來看，一方面，學校應該加強對新媒體信息技術的資金投入力度，構建社會活動APP，從而加強對社會實踐活動的管理;另一方面，教師應該積極組織和規劃社會活動，從而明確思政實踐教學的目標，規范實踐活動的實施方案，提高社會實踐活動的質量和效果。例如，學校可以利用PU口袋校園APP，讓學生隨時關注學校的校園活動，選擇自己感興趣的社會實踐活動，并積極主動地參與到其中，這有利于提高學生的積極性和主動性，實現互動型教學模式，提高思政教育的質量。

（三）教師應該積極完善思政教育的實踐考核體制

教師應該利用新媒體互聯網的優勢，建立科學完整的思政實踐教學考核體制，提高思想政治教育的規范性和科學性。

在展開課堂理論數學時，教師應該充分發揮口頭評價的優勢，對學生的課堂表現情況進行評價。一方面，對于課堂表現優異的學生，教師應該進行適度的夸贊和表揚，鼓勵學生積極踴躍地參與到課堂活動中，提高學生的自信心;另一方面，對于課堂表現較差的學生，教師應該進行寬慰和鼓勵，切記不可傷到學生的自尊心，使學生喪失課堂表達的欲望。

在展開校園活動時，學校與教師應該積極配合，提高校園實踐活動的質量。一方面，學校應該引入校園活動軟件，為學生展開校園實踐活動提供技術保障;另一方面，教師應該對學生的實踐活動進行合理的規劃和引導，幫助學生獲得思政實踐教學的學分。

在展開社會實踐活動時，教師應該充分利用新媒體技術，對學生的實踐活動完成情況進行有效的監督管理，提高思想政治教育的有效性。

四、結語

總的來說，新媒體環境對思政教育有著極其重要的影響，這就要求高校必須順應社會時代的發展，變革和創新思想政治教育課程，積極培育現代化的高素質人才。一方面，高校要加強自身的新媒體理念，積極完善新媒體教學設備，為教師展開教育工作提供物質保障;另一方面，高校應該加強對教師的培訓力度，積極打造高素質的專業教師團隊，提高思政教育課程的有效性和高效性。此外，新媒體在恩政教育課程中的應用創新了教學模式，為其他教育事業的改革提供了新思路和新方法，為我國教育事業的現代化貢獻了綿薄之力。