互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教育工作的優(yōu)化與提升

宋金陽

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展和新媒體技術的廣泛應用，我國加速進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。“互聯(lián)網(wǎng)+”以其開放的姿態(tài)推動了高校思想政治教育領域的巨大變革，一方面為高校思想政治教育創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展空間和平臺，另一方面也給當前的思想政治教育狀況帶來了不小的沖擊與挑戰(zhàn)。作為在互聯(lián)網(wǎng)世界中成長的“網(wǎng)絡世代”，當代大學生的思維方式和行為模式都與以往的年輕人有著很大不同，這就給我們的高校思想政治教育工作提出了更高要求。面對新形勢、新難點、新任務，我們需要及時轉變工作思路，不斷更新教育理念，豐富思想政治教育的形式與內(nèi)容，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的教育功能，著力提升高校思想政治教育的實效性。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對代高校思想政治教育所面臨的機遇

（一）互聯(lián)網(wǎng)空間的開放性豐富了高校思想政治教育的資源

互聯(lián)網(wǎng)+時代，新媒體技術的發(fā)展打破了社會空間的屏障，人與人之間的交流可隨時隨地進行，教育環(huán)境也不再封閉。任何人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布信息（且大多可以共享），這些海量信息中所包含的政治、經(jīng)濟、文化、道德修養(yǎng)等方方面面的內(nèi)容為高校思想政治教育工作提供了豐富多樣的寶貴資源。學生接受思想政治教育不再只拘泥于書本，網(wǎng)絡教育資源的融入使教育過程變得更加生動有趣，能很好地激發(fā)學生的興趣。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)空間所呈現(xiàn)的多樣化觀點也能在某種程度上開闊學生視野，引發(fā)學生自主思考。

（二）互聯(lián)網(wǎng)交流的多向性改變了高校思想政治教育的主體

在傳統(tǒng)思想政治教育活動中，教育者是固定的主體，受教育者則是不變的客體。而網(wǎng)絡環(huán)境中的信息交流是多向的、互動的，這就改變了傳統(tǒng)思想政治教育中單向灌輸?shù)慕逃Ｊ剑菇逃闹骺腕w關系和地位發(fā)生變化。學生能夠通過各種網(wǎng)絡平臺自由發(fā)表言論，提出自己的意見和建議，在學習過程中化被動為主動，主體性得到增強。在開放虛擬的網(wǎng)絡空間，學生還能根據(jù)自己的需求選擇感興趣的學習內(nèi)容，選擇范圍變廣。多元化輿論信息影響的環(huán)境中.任何一個社會個體和社會組織都有成為思想政治教育主體的可能，高校思想政治教育的主體呈現(xiàn)多樣化特征。

（三）互聯(lián)網(wǎng)載體的多樣性拓展了高校思想政治教育的方式

傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式主要是課堂授課，由于內(nèi)容覆蓋面較窄、形式較為單一，學生學習積極性不高。多樣的互聯(lián)網(wǎng)教育載體在很大程度上拓展了高校思想政治教育的方式，為高校思想政治教育模式的創(chuàng)新提供了條件。

一方面，教師可利用微課平臺，將抽象、枯燥的理論知識變得主題突出、妙趣橫生，激發(fā)學生多少學習興趣;另一方面，教師可通過微信群或微信公眾號平臺，隨時推送優(yōu)質教學資源，促進學生自主學習。以往由于課堂時間有限，只有部分學生才能參與教學互動，加上教學空間限制，師生課下很少交流。互聯(lián)網(wǎng)交互平臺讓師生一對一的即時交流成為可能，教師根據(jù)學生反饋的信息能對教學策略進行及時、有針對性地調(diào)整，使思想政治教育更加貼近生活、貼近學生。

（四）互聯(lián)網(wǎng)傳播的快捷性提升了高校思想政治教育的效率

傳統(tǒng)高校思想政治教育中，知識信息的傳播范圍和速度是有限的。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教育信息的傳播呈現(xiàn)即時性、快捷性特征。一方面，教育者能通過新媒體將文字、語言、圖片等各種形式將教育內(nèi)容快速傳送給受教育者，保證教育信息（尤其是熱點信息）的時效性;另一方面，學生能通過網(wǎng)絡和移動設備隨時隨地接受知識和教育，使思想政治教育信息的傳播效率大大提高。

除此之外，這種即時的聯(lián)系還拉近了師生間的距離，營造出良好的教育環(huán)境，教師也能更加準確地把握學生的學習和思想狀況，增強思想政治教育的實效性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代高校思想政治教育所面臨的困境

（一）互聯(lián)網(wǎng)空間的開放性增加了高校思想政治教育工作的難度

互聯(lián)網(wǎng)空間具有極大的包容性和廣泛的接觸性，由于信息的發(fā)布和使用相對自由，其產(chǎn)生與傳播往往難以計數(shù)，良莠不齊的海量信息一同呈現(xiàn)，令人難辨真假，容易給學生造成誤導，也加劇了高校思想政治教育環(huán)境的復雜性。

此外，互聯(lián)網(wǎng)空間進入門檻低，也容易造成管理的盲區(qū)。由于隱秘性較強，學生匿名的自主發(fā)聲和彼此互動增加了教育約束的難度，使教育工作者難以確定具體的教育對象，無法開展有針對性的教育工作，進而弱化思想政治教育的效果。

（二）互聯(lián)網(wǎng)傳播的多向性動搖了高校思想政治教育者的主導地位

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教育信息由教師向學生灌輸，具有單向性，教育的主體是信息的傳播者，教師擁有絕對的權威。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代，受教育者有更加廣泛的信息獲取途徑和方便快捷的信息接收媒介，在教育者獲取信息的同時，受教育者也會獲取，甚至領先一步看到，這就造成了教育者獲取信息滯后于教育對象的局面。

此外，互聯(lián)網(wǎng)上豐富繁雜的資源會對學生的認知和判斷形成干擾，很多學生難免會選擇相信網(wǎng)絡信息而質疑教師所教授的知識，這就給教師的知識權威帶來極大挑戰(zhàn);互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時也催生了一批為青年人默認甚至喜歡的網(wǎng)絡用語，令教育者的話語權受到?jīng)_擊，教師傳統(tǒng)的話語表達方式由此顯得力不從心。

（三）互聯(lián)網(wǎng)平臺的虛擬性沖擊了高校大學生的價值觀和心理

網(wǎng)絡平臺的虛擬性和隱秘性在某種程度上給不良信息和網(wǎng)絡犯罪提供了溫床。紛繁復雜的網(wǎng)絡世界對于涉世未深的大學生來說極富誘惑力，同時也帶來了沖擊。因為大學生尚處在世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，在新興事物面前缺乏明辨是非的能力，如果長期被動接收負面信息（如拜金主義、利己主義、民族虛無主義和歷史虛無主義等），很容易受到錯誤思想的干擾和誤導，導致理想信念喪失、價值取向紊亂。

（四）互聯(lián)網(wǎng)資源的分散性挑戰(zhàn)了高校思想政治教育的內(nèi)容和質量

傳統(tǒng)的高校思想政治教育過程中，教師可提前篩選和整理教育信息，形成較為完整、連貫的教學單元，再給學生授課。而互聯(lián)網(wǎng)教育資源信息量大而分散，缺乏系統(tǒng)化的組織和梳理，學生在面對抽象和復雜的學習內(nèi)容時容易產(chǎn)生片面的認識，影響思想政治教育工作的一致性和整體性。

此外，新媒體技術的豐富多樣激發(fā)了學生的學習興趣，在開放虛擬的網(wǎng)絡教學空間，學生能隨時跟進自己的需求和喜好選擇學習內(nèi)容。這種強烈的自主性在一定程度上容易使學生只關注自己的心理順序，而忽視學科本身所具有的邏輯順序，影響思想政治教育的效果和質量。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代高校思想政治教育的應對策略

（一）構建優(yōu)質規(guī)范的網(wǎng)絡思想政治教育平臺

高校要以學生的需求為導向，著力構建優(yōu)質規(guī)范的網(wǎng)絡思想政治教育平臺，豐富高校思想政治教育載體。具體而言，可以首先做好兩個方面的工作：一方面，做好官方微博及官方微信平臺的維護，打造具有思想政治教育功能的特色APP，依托多元化的載體構建具有更大覆蓋范圍的新媒體矩陣，為思想政治教育工作的開展打好基礎;另一方面，引導各部門、班級開通新媒體賬號，構建多元聯(lián)動的思想政治教育信息傳播網(wǎng)絡，推動思想政治教育與新媒體進一步融合。

（二）打造專業(yè)高素質的高校思想政治教師隊伍

思想政治教育者的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的隱性教育資源，其自身素質在很大程度上決定了教育水平。高校思想政治教育工作者除了要具備扎實的馬克思主義理論基礎外，還要沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，培養(yǎng)和樹立思政教育的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

一方面要與時俱進，學習吸收新媒體技術，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，積極探索思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合路徑;另一方面，要時實關注學生的思想動態(tài)，規(guī)避固有框架和嚴肅刻板的傳統(tǒng)話語模式，拉近學生距離，激發(fā)學生學習興趣，豐富思想政治教育的內(nèi)涵。高校可依托完善的培訓機制來提升師資隊伍的整體水平，同時優(yōu)化評價和反饋機制，激勵教師創(chuàng)新開展網(wǎng)絡思想政治教育活動。

（三）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容及手段，加強課程思政建設

豐富多彩的教育內(nèi)容有助于提升思想政治教育的吸引力與親和力，因此高校需要創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，以增強思政工作的生動性和滲透性。具體來說，就是不拘泥于原理和概念，結合大學生需求及特點，發(fā)掘新穎科學又貼近實際的思政教育內(nèi)容，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;采用多媒體教學技術，構建創(chuàng)新實踐載體，促進教學手段的多樣化，實現(xiàn)傳統(tǒng)思想教育和現(xiàn)代思想教育的融會貫通。在教育過程中還要注意引導學生參與互動和評價反饋，根據(jù)學生態(tài)度及建議對教育進行持續(xù)的優(yōu)化改良。

與此同時，還要加強大學生媒介素養(yǎng)教育，一方面培養(yǎng)正確意識，增強辨別能力;另一方面，端正使用態(tài)度，提高道德水平，最終讓每一名學生都能夠加強自我教育，約束自我行為，抵制不良信息，維護自我權益。

[基金項目：北京青年政治學院2020年度院級科學研究基金項目（項目編號：MY202007）]