初中體育課堂中游戲教學法的運用

文_焦春霞

在初中教學體系中，體育教學開展的本質目的是磨煉學生意志、促進學生強身健體，從而有效滿足新時代學生德智體美勞全面發展的教育目標。但就我國當下初中體育教學實況而言，教學中還有少許尚待改善與創新之處，如部分教師的課堂效率低下、課堂內容較陳乏單調等，這些限制阻礙了體育教學品質的有效提升。因此，如何解決以上教學實踐問題，打造高效課堂成為新時期初中體育教學發展的首要突破點。

所謂游戲教學法，顧名思義，其核心就是“游戲”，即通過游戲活動的穿插、設計來有效挖掘學生自主能力，強調并突出學生主體作用，從而逐漸培養學生學習樂趣，是提高當下初中體育課堂教學質量的上佳之策。筆者將以游戲教學法為切入點，深入研究其在初中體育課堂中的有效應用之策，總結與分析其在挖掘教師主導作用、突出學生主體地位過程中的作用機理，使之能夠更好地強健學生身體，為學生身心健康發展構建更舒適的成長空間。

課前游戲教學法的應用

課前準備作為初中體育課堂開展的主要流程之一，旨在給學生預留充分的時間與空間來滿足熱身需求，激活身體每個關節與器官，使學生迅速達到狀態，以最飽滿的情緒參與到實踐活動中。但在實際教學活動中，該環節往往是一些教師容易忽視或重視程度不足的部分，導致學生在參加體育活動時極易出現拉傷或抽筋等問題，這些現象出現的根源是一些教師對課前準備活動沒有充分的認知，沒有采取系統的訓練方法，而通過游戲教學法的應用則能有效解決這一問題。

在開展準備活動時，教師可以利用部分如折返跑、青蛙跳等簡單的游戲項目，幫助學生迅速找到課堂興趣點與參與積極性，同時還能有效起到拉伸效果，打開軀體，預防拉傷和抽筋，從而實效課前準備的預期目標，為體育課堂的開展奠定基礎。另外，在準備環節中，這些競技類體育游戲的開展能幫助學生培育良好的體育精神，磨礪堅強意志，養成樂觀開朗的心態，使其在往后的學習生活中更加積極。

課中游戲教學法的應用

課堂教學在任何一項學科教育中都可謂是核心環節。而體育教育中，課堂教學的基本目標就是直接且迅速地將各類專業體育知識、技巧傳達并教授給學生，以保障學生體育水平有效提升。在以往的體育教學模式中，教師一般會通過重復性演練或簡單示范來進行教學，學生可以通過此種方式更加直觀與詳盡地掌握技術要領，但其過程有些單調，長期如此，學生的積極性可能被極大削弱，學習興趣也可能慢慢消磨殆盡，從而制約教學的發展。因此，游戲教學法在初中體育課堂教學階段的關鍵點就在于對學生學習興趣的調動。

以長跑教學為例，此項活動旨在強健學生體質，塑造學生健康心理。若教師在開展體育教學時只知讓學生在跑道上一直奔跑，最終只會讓學生生出厭學心理。教師在教學時應轉變訓練策略，采取混合接力的方式，通過營造團結、競爭的課堂氛圍，讓學生更加主動且積極地參與到長跑訓練中，探索并發現體育學習的真實樂趣所在，引導學生認真熱愛體育這門學科，在潛移默化的感染中自覺強身健心，和諧發展，努力生活，致力學習。

課尾調整階段游戲教學法的應用

一節完整的課堂教學要同時兼顧多個方面，其中不僅包括課堂氛圍的導入、內容的銜接、還包括課堂結尾的過渡，體育課堂亦是如此。在體育課堂中，學生大多會經歷高強度的體能訓練，但在訓練之余也需要相應的時間去調整，切忌在進行高強度運動后直接下課。教師要預留適當的時間讓學生放松、過渡，以預防學生出現缺氧等不適現象。以馬拉松為例，運動員在經受高強度的拉練后，往往會在結尾開展一階段的快走運動，而后再結束訓練，倘若省略快走環節，運動員就會出現呼吸混亂等現象。而要想使高強度運動后學生的機體迅速恢復平穩，教師就需要采取一些教學手段，加入一些體育游戲來放松學生身心。而對于游戲的選擇，教師應注意和日常的體育技能訓練相區分，避免出現疲勞過度的狀況。因此，教師在選擇游戲時，要盡量以一些趣味性較強的游戲類型為主，如唱歌、舞蹈、腦力競猜等。

教師要以學生需求為出發點，順應學生個性特征及愛好趨勢，盡可能為學生營造輕松的環境，轉變學生對體育課堂只有體能特訓的刻板印象，增強學生對于體育課程的熱衷度，使其自覺投入以后的體育訓練過程中，實現學生技能水平與個人體質的雙效提升，康健身心。同時，為其他學科課程的開展打下良好基礎，提高整體教學品質，實現學生德智體美全面發展的綜合目標。