以優(yōu)秀家風(fēng)提升兒童品格

王粉林 張國俊

優(yōu)秀家風(fēng)的傳承與弘揚(yáng)要從兒童開始。家風(fēng)內(nèi)化是一個(gè)潛移默化的過程，不是簡單的幾次活動(dòng)就能有成效的。因此，我們提出了“童揚(yáng)家風(fēng)”品德課程，即站在兒童的視角，以兒童為主體的家風(fēng)教育實(shí)踐。

綠色生態(tài)家風(fēng)建設(shè)微行動(dòng)

螢火蟲親子共讀行動(dòng)：親子共讀是家長自覺引領(lǐng)孩子主動(dòng)讀書的有效方法。一方面，借用“螢火蟲親子共讀全國講座”“螢火共讀”等活動(dòng)，引導(dǎo)家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共讀或線下活動(dòng);另一方面，我們提供各年級的共讀書目，請父母進(jìn)課堂、上講堂，和孩子一起讀，分享讀書的快樂。

香樟樹綠色家庭行動(dòng)：香樟樹綠蔭大，能驅(qū)蟲。父母不能做家庭生態(tài)的“污染源”，要做綠色“保護(hù)傘”。我們提出好父母的必備素養(yǎng)，開設(shè)好父母成長工作坊，打造生態(tài)家庭，提升父母素質(zhì)，營造“和”氛圍，并為優(yōu)秀家長頒發(fā)“樟樹獎(jiǎng)”。

親情綠色志愿行動(dòng)

蒲公英親子志愿者行動(dòng)：節(jié)假日，父母和孩子一起走進(jìn)社區(qū)，開展志愿者公益活動(dòng)。家長用實(shí)際行動(dòng)詮釋“勤勞、為他人服務(wù)”的美德。

小雛鷹爭當(dāng)踐行家風(fēng)“小能手”行動(dòng)：開展專題踐行規(guī)劃活動(dòng)，使學(xué)生在了解治家典范及傳世家訓(xùn)的同時(shí)，以杰出的宗親名人為學(xué)習(xí)榜樣，自覺地規(guī)劃自己的生活學(xué)習(xí)。

烏鴉反哺行動(dòng)：葉落歸根，是為了感恩大地曾經(jīng)的滋養(yǎng);烏鴉反哺，是為了報(bào)答母親當(dāng)初的哺育。怎樣讓我們的孩子懂得感恩呢？首先要求父母做榜樣，如為長輩們洗腳、做家務(wù)等，然后是孩子為父母洗腳、做家務(wù)等，形成“孝”“愛”家風(fēng)。

“每月一事”實(shí)踐行動(dòng)

我們遵循養(yǎng)成教育的規(guī)律，開展個(gè)性化的“每月一事”系列實(shí)踐活動(dòng)，做好每一件體現(xiàn)品質(zhì)、被認(rèn)為微不足道的小事。例如：學(xué)會(huì)節(jié)儉。學(xué)校通過4周的深化教育，讓節(jié)儉理念成為學(xué)生間流行的新風(fēng)尚。第一周：什么是節(jié)儉。隊(duì)員現(xiàn)身說法，侃侃而談，班級代表參與學(xué)校食堂采購、加工、用餐配送、餐后垃圾處理等環(huán)節(jié)的統(tǒng)計(jì)，用圖片和文字、賬單等展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，吸引同學(xué)們的注意力。第二周：你節(jié)儉了嗎？一周小賬單，記錄自己一周的消費(fèi)，并填寫用餐簡單記錄表，反思自己普通、平常的一周生活。第三周：怎樣才是節(jié)儉。同學(xué)們利用班會(huì)、晨會(huì)等活動(dòng)，分享自己的金點(diǎn)子，班級形成共同準(zhǔn)則，大家互相監(jiān)督。第四周：爭當(dāng)先鋒。班級推選活動(dòng)先鋒人物參加年級評比，進(jìn)而參加全校先鋒人物的角逐。每個(gè)月末，學(xué)校電視臺制作一期先鋒人物專刊，讓好的家風(fēng)發(fā)揮更大的社會(huì)作用。

“童揚(yáng)”家風(fēng)品德課程的開發(fā)與實(shí)踐為家校共建平臺的提升提供了可行的路徑，讓“端行、修為、潤心”成為學(xué)生的特質(zhì)，成為學(xué)校德育的一個(gè)亮點(diǎn)。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?陳建軍