一個都不能少 一個都不會少

李水芳

“停課不停學”進行了幾個月，網絡教學一直在有計劃地開展?；厥走@一段特殊的日子，有艱辛也有喜悅。每當靜下來的時候，一些畫面就會浮現在腦海中，一些感觸想與大家分享。

才藝展示顯天賦

疫情初期，孩子們不能出門，生活非常枯燥乏味，所以我設計了課前才藝展示活動。孩子們都很興奮，有邊唱邊跳的，有練跆拳道的，有唱歌的，有畫畫的，有跳繩的，有講故事的……他們提前拍好視頻，然后在上課前播放。這樣，不僅讓宅在家的大人小孩有事做，心情放松了，親子關系更和諧了，而且使孩子們的表達能力、臨場應變能力等得到了鍛煉，上數學課時的紀律和學習效果也特別好。我每天都會花兩個小時打理App上的照片墻，每個學生的才藝展示都會出現在照片墻上，從初學到現在，我已經整理了3000多張照片。

教學分組重幫扶

疫情期間，我將班上54名學生平均分成9組，每6人一組，每組選一名認真負責且成績優秀的孩子當小組長。組長負責清點人數，檢查作業，督促并幫助本組基礎較差的同學完成作業。上課時，幾乎每個孩子都有機會發言，如果小組6個人都在線并回答了問題，那么這組就被評為“線上優秀學習小組”。上課時孩子們的發言都是語音，為了督促孩子們認真聽講，我專門設立了一個“糾錯小能手”獎，主要是讓孩子們認真聽語音，誰哪里說錯了，應該怎么說，及時糾正。班上的小瑞跟爺爺一起生活，平時做作業拖拉，有時不做作業，分組后由組長希希負責幫扶，希希每天監督他做作業，不懂的地方一對一講解。在組長的帶動下，小瑞上課發言積極多了，而且多次被評為糾錯小能手。組和組比著學，組內成員互相監督，效果非常好。

耐心溝通見真情

當家長陸續外出復工復產時，家里就剩老人小孩，有的孩子寄住在親戚家，上網課效果也不好，還有一部分孩子是自己一個人在家上網課，全憑自覺。所以上網課時逃課的、不交作業的就越來越多了。一開始，我不停在群里跟家長反映，但收效甚微。后來，我改變態度和方法，拿起電話耐心地跟家長和孩子溝通。

涵涵，做作業拖拉，有幾天沒交作業。通過和他媽媽溝通，我知道他是個性格內向又倔強的小男生，但又比較聽我的話。于是我耐心地給他發語音，鼓勵他。功夫不負有心人，他開始認真寫作業了，更值得一提的是，我在活動廣場發布的比賽，他也及時參加了，并且拍的視頻被評為優秀作品。

我相信，只要老師和家長真正建立了信任關系，把每個孩子放在心上，真誠對待每一名學生，耐心溝通，我們一定可以走進學生心里，在網課的路上，一個都不能少，一個都不會少。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省云夢縣黃香小學）

責任編輯 ?劉玉琴