“黑人抬棺”的思考

李琴

返校不久，天氣就變得十分炎熱了。

一走進教室，我就看到小何身著西裝，打著領結，穿著黑色皮鞋，與班上一群穿著短袖T恤的男孩子形成了強烈反差。我笑著問他：“今天穿這么正式，是要出席什么重要場合嗎？”他靦腆地笑笑，沒有回答。

一名男孩悄悄告訴我：小何想給大家表演“黑人抬棺”。所謂“黑哥一笑，生死難料;棺材一抬，世間白來”，這句話在網絡上已經廣為流傳。這個不按常理出牌的小何居然想表演“黑人抬棺”

！不過，既然孩子們感興趣，在這個特殊時期，何不以此為契機，為孩子們上一堂關于生命教育的微班會呢？

準備就緒后，我首先請小何等幾名同學為大家表演“黑人抬棺”。魔幻的音樂響起，他們開始舞起來。

表演完畢，我問大家：“你們知道這個舞蹈的來歷嗎？”

孩子們都搖搖頭。他們只是把這個舞蹈當作搞笑的動作，并沒有了解背后的故事，也沒有思考過其中的深意。

于是，我從舞蹈背后的故事講起：這種舞蹈來自非洲國家加納。加納人認為葬禮是人生新的開始，死亡是人生命的一部分，逝者在另一個世界會見到自己的祖先，生命又會以另一種形式開始。專業的抬棺者會被雇傭舉辦這樣的葬禮，他們穿著時髦，舞步輕快，整個葬禮像節日一樣歡快。這是當地的風俗，人們希望通過歡快的舞步來安慰失去親人的人們，讓他們不要過度悲傷。

“為什么這樣一個視頻會在2020年新冠病毒肆虐的時候火遍全球呢？”我追問。

“新冠肺炎疫情不斷升級，死亡人數不斷攀升，大家的心理壓力也在不斷增大，加納人面對死亡的態度引發了人們的思考?！本壘壵f。

“那么，你們又是怎樣看待生命與死亡的呢？”我又問。

“死亡對于每一個人來說，都是不可避免的。但是，因為有死亡，我們才懂得生命的可貴。生命只有一次，我們要過好每一天。”晨曦說。

垚垚接著說：“生命的長度也許是固定的，但是，我們可以拓展生命的寬度，讓每一天都過得很精彩。那樣，就算死亡到來，我們也沒有遺憾。”

“《天藍色的彼岸》這本書告訴我們，死亡意味著和這個世界說再見，和我們所愛的人和事說再見，那就在我們活著的時候和他們好好相處，珍惜每一天。”小侯聯系四年級讀的書補充。

“我也想到了《尋夢環游記》中關于死亡的看法：死亡并不是生命的終點，遺忘才是。我的奶奶雖然離我而去了，但是，她還一直活在我心中?！毙⑹艿搅藛l，聯系電影談了自己的看法。

“大家對生命和死亡有了新的思考，說要拓寬生命的寬度，要過好每一天，珍惜每一天。那落實到行動上，又該怎樣做呢？”我問。

“這次疫情，我們看到了醫務人員的醫者仁心，也看到了各行各業的人都在努力奉獻。我們應該好好學習，才能像鐘南山、李蘭娟一樣為國家做出更大的貢獻?！?/p>

“我覺得要戰勝疫情，需要知識的力量、科技的力量。以前，我覺得讀書就是為了找個好工作，現在，我覺得讀書可以改變世界。我的學習勁頭更大了?！?/p>

“我最近常和爸爸媽媽鬧別扭，有時說話挺傷人的。我打算從今天開始，和他們語氣平和地交流，珍惜幸福時光。”

“我看到了奮戰在一線的醫務人員夜以繼日地工作。過去我常常覺得學習一會兒就很辛苦，其實，我們能夠在家中、在學校安心學習，都離不開太多太多人的負重前行。我要努力學習，不愧對他們的付出?！?/p>

“是啊，生死從來都不由人選，但對待生死的態度是可以選的。無論我們選擇用歡笑還是淚水和逝者告別，無論我們舉行葬禮是為了給逝者體面，還是為了給生者慰藉，葬禮的核心本質，其實是對生命的反思：光陰有限、人生無常，自己也終有離開的一天。所以，我們才需要更加珍惜自己的人生，珍惜生命里出現的親人、朋友?！蔽易詈罂偨Y。

通過這次微班會，同學們認識到，只有尊重生命、熱愛生命、才能更好地實現生命的價值、體現人生的意義。“黑人抬棺”引發了我們對生命的思考，懂得了珍惜生命。

（作者單位：四川省成都市雙流區實驗小學）

點評：

班上經常不按常理出牌的小何要表演“黑人抬棺”，李老師沒有簡單地制止，而是因勢利導，在學生表演后引發全班同學思考，開展了一場巧妙及時的生命教育。

越來越多的實踐告訴我們，教育要抓住契機、因勢利導。班主任要練就一雙鷹眼，敏銳地發現問題;要開發智慧的大腦，巧妙地開展教育。鷹眼如何練就，大腦如何開發，多看專業報刊的新鮮案例，觸類旁通，舉一反三，便是有效的路徑。（丁如許）