兩根小長繩，撬動班集體

柯常達

我們班女生多、男生少，學生平時很少參加學校活動，相互交流不多，上課也不太愛發言。另外，學生長時間待在教室里學習，缺乏足夠的運動，我對學生的體質健康也很擔憂。后來，一次嘗試讓學生不僅開始運動起來，學會了勞逸結合，更激發了班集體的潛在能量，營造出競爭、合作、自信的班級氛圍。這個嘗試就是——集體跳長繩！

分組比賽，調動了孩子們的競爭意識

班上有近五十人，我把全班分成兩組進行計時比賽，哪組跳的次數多就獲勝，這就給孩子們創設了競爭機制。在這種氛圍下，孩子們的競爭意識一下子就被調動起來，參與的積極性更高了。技術好的孩子主動教不會的孩子，技術比較差的孩子更不甘落后，全神貫注地看、學。孩子們學會了競爭，勇于競爭，充分發揮自身的潛能，努力為本小組作出最大的貢獻。

集體運動，培育了孩子們的合作精神

跳長繩是一項集體運動，在一定的時間內要跳更多次，需要跳繩者和搖繩者之間密切配合。搖繩者的速度要先慢后快，讓跳繩者適應;跳繩者則要依次緊跟，順應節奏。孩子們在運動中變得越來越團結，出現失誤時相互包容。同時，孩子們在跳長繩時經常會相互提醒、相互激勵，合作精神也逐漸在孩子們身上顯現出來。

克服畏難情緒，逐步樹立信心

跳長繩看起來簡單，但是有些同學還真不會，部分同學產生了畏難情緒。每次輪到這些同學，他們就會在繩子面前畏畏縮縮，由于時機把握不準，常常以失敗告終。幾個回合下來，這些同學挫敗感越來越強。怎么辦呢？他們需要建立信心，正確引導。我先對他們進行情緒上的疏導，鼓勵他們勇敢嘗試，然后進行跳繩方法的指導，教他們學會看準時機，與搖繩的同學默契配合。在大家的注視下，每當有一個同學學會跳繩，便會贏得一陣掌聲，慢慢地，這些同學的信心也建立起來了。

慢慢地，這個原來被我認為沉悶無趣的班級，在兩根長繩的帶動下變得越來越有靈氣。學生在課堂上變得活躍了，能夠自信地討論發言，課后更是笑聲不斷，相互之間的交流也越來越多，與教師的溝通也變得更加頻繁，學習成績也取得了明顯進步。說實話，我還真難以相信如此巨大的變化就是兩根小長繩帶來的。阿基米德說：“給我一個支點，我就能撬起地球。”而我現在也堅信，正是那兩根小長繩，帶來了煥然一新的班級群體氛圍與面貌。

【作者單位：福建省廈門第二中學（廈門大學附屬第二中學）】