柯常達

我們班女生多、男生少,學生平時很少參加學校活動,相互交流不多,上課也不太愛發言。另外,學生長時間待在教室里學習,缺乏足夠的運動,我對學生的體質健康也很擔憂。后來,一次嘗試讓學生不僅開始運動起來,學會了勞逸結合,更激發了班集體的潛在能量,營造出競爭、合作、自信的班級氛圍。這個嘗試就是——集體跳長繩!
分組比賽,調動了孩子們的競爭意識
班上有近五十人,我把全班分成兩組進行計時比賽,哪組跳的次數多就獲勝,這就給孩子們創設了競爭機制。在這種氛圍下,孩子們的競爭意識一下子就被調動起來,參與的積極性更高了。技術好的孩子主動教不會的孩子,技術比較差的孩子更不甘落后,全神貫注地看、學。孩子們學會了競爭,勇于競爭,充分發揮自身的潛能,努力為本小組作出最大的貢獻。
集體運動,培育了孩子們的合作精神
跳長繩是一項集體運動,在一定的時間內要跳更多次,需要跳繩者和搖繩者之間密切配合。搖繩者的速度要先慢后快,讓跳繩者適應;跳繩者則要依次緊跟,順應節奏。孩子們在運動中變得越來越團結,出現失誤時相互包容。同時,孩子們在跳長繩時經常會相互提醒、相互激勵,合作精神也逐漸在孩子們身上顯現出來。
克服畏難情緒,逐步樹立信心
跳長繩看起來簡單,但是有些同學還真不會,部分同學產生了畏難情緒。每次輪到這些同學,他們就會在繩子面前畏畏縮縮,由于時機把握不準,常常以失敗告終。幾個回合下來,這些同學挫敗感越來越強。怎么辦呢?他們需要建立信心,正確引導。我先對他們進行情緒上的疏導,鼓勵他們勇敢嘗試,然后進行跳繩方法的指導,教他們學會看準時機,與搖繩的同學默契配合。在大家的注視下,每當有一個同學學會跳繩,便會贏得一陣掌聲,慢慢地,這些同學的信心也建立起來了。
慢慢地,這個原來被我認為沉悶無趣的班級,在兩根長繩的帶動下變得越來越有靈氣。學生在課堂上變得活躍了,能夠自信地討論發言,課后更是笑聲不斷,相互之間的交流也越來越多,與教師的溝通也變得更加頻繁,學習成績也取得了明顯進步。說實話,我還真難以相信如此巨大的變化就是兩根小長繩帶來的。阿基米德說:“給我一個支點,我就能撬起地球。”而我現在也堅信,正是那兩根小長繩,帶來了煥然一新的班級群體氛圍與面貌。
【作者單位:福建省廈門第二中學(廈門大學附屬第二中學)】