基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務平臺探究

龍斌 劉朝輝

摘?要：文章闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校科研和人才培養(yǎng)對數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務的需求，分析了高校圖書館如何通過數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務平臺建設全面滿足不同層次、專業(yè)的科研與教學需求，并結(jié)合當前國外高校圖書館的實踐方法與經(jīng)驗，探討了具體的平臺構(gòu)建策略。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）09-0053-03

關鍵詞：平臺構(gòu)建策略;數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育;數(shù)據(jù)管理服務;高校圖書館;“互聯(lián)網(wǎng)+”

在與傳統(tǒng)行業(yè)相融合的過程中，互聯(lián)網(wǎng)已深植于社會各個領域，在推動人類社會進入大數(shù)據(jù)時代的同時，對民眾的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提出了新的要求。高校圖書館作為與科研活動聯(lián)系最為緊密的機構(gòu)，已經(jīng)認識到數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性，并著手開展相關的教育工作和提供專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務。

1?高校圖書館應對數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務需求的策略

基于對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代科研領域所面對的數(shù)據(jù)管理問題的分析和預測，很多國家的政府管理部門和高校圖書館很早就開始了數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務方面的研究，在圖書館學科教育、科研服務資源、技術(shù)發(fā)展的基礎上，有預見性地設計了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程、服務模式及相關資源的構(gòu)建方案。

1.1?科研范式演進帶來的數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務需求

高校是學者進行學科科研活動的場所，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代推動了科研范式的演進，以高度密集的數(shù)據(jù)處理和信息數(shù)字化提取為核心的科研模式正逐漸成為主流，從事該領域工作的科研技術(shù)人員必須具備數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關的知識、理論和技能，掌握大數(shù)據(jù)背景下的學術(shù)研究新理念和新方法[1]。美國率先確定了科研數(shù)據(jù)管理對未來科技進步的決定性意義，將其上升至國家戰(zhàn)略高度，制定了相關的規(guī)范和制度，于2010年前后組織高校圖書館、科研基金管理機構(gòu)等進行專項研究，先后施行了在科研項目報備申請時提交數(shù)據(jù)管理計劃、在高校圖書館開設科研數(shù)據(jù)管理服務和數(shù)據(jù)素養(yǎng)專業(yè)課程等舉措，引發(fā)了多個國家和地區(qū)的效仿。目前，大多數(shù)學界人士認同了數(shù)據(jù)素養(yǎng)對科研發(fā)展的重要性，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和相關服務視為適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代科研環(huán)境要求的必要條件。

1.2?面向大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需求

高校作為培養(yǎng)科研工作者的機構(gòu)，在日常教學中融入數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育已勢在必行，這是由數(shù)據(jù)素養(yǎng)對科研工作的重要性決定的，也是大數(shù)據(jù)時代所有科研人員必須面對的現(xiàn)實需求。目前，數(shù)據(jù)處理、信息挖掘及數(shù)據(jù)管理等被應用于社會的多個領域，甚至被應用于人們的日常生活中。高校是人們提升個人素養(yǎng)和掌握最新實用技能的主要渠道之一，在提供數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方面具有義不容辭的責任，應在不斷積累數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和科研服務經(jīng)驗的基礎上尋求全面開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的可行方法。

1.3?高校圖書館應對數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務需求的策略

基于對數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務需求的先知先覺，美國個別高校圖書館很早就開展了相關的培訓和主題研討活動，為高校師生的教研工作和科研項目提供支持。英國、澳大利亞等國的一些著名高校也都在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方面進行了廣泛的嘗試，以網(wǎng)絡教學或講座等形式開展了具有針對性的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓，讓致力于提升個人數(shù)據(jù)素養(yǎng)的師生能夠獲取權(quán)威和實用的學習資源[2]。目前，我國高校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育還處在起步探索階段，雖然北京大學、復旦大學等高校的圖書館在近期也有了實質(zhì)性的行動，但在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程內(nèi)容、教育資源供應模式及為科研與教學提供針對性服務等方面的建設還不夠深入和完善。

1.4?我國高校圖書館在數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務方面存在的問題

近年來，雖然部分高校圖書館開展了數(shù)據(jù)素養(yǎng)講座和培訓活動，并嘗試增設專業(yè)的教學課程，但由于專業(yè)人才不足、數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務的理論方法不夠完善，以及缺乏宏觀的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育戰(zhàn)略指導等，相關實踐探索沒有取得理想的效果，具體表現(xiàn)在以下兩點：一是我國開展實質(zhì)性數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的高校圖書館少之又少，缺乏對現(xiàn)有教育資源的有效整合和行動上的互助，對數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育、科研數(shù)據(jù)管理服務的需求存在認知偏差，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育大多停留在通識教育層面。二是雖然數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育資源和相關信息具有開放性特征，我國高校圖書館的研究人員可通過各種渠道觀摩和研究成功的案例和經(jīng)驗，但受制于我國高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升意識滯后和專業(yè)服務人員稀缺等因素，我國高校圖書館難以快速形成有影響力的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育服務模式。

2?高校圖書館通過網(wǎng)絡平臺滿足數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務需求的方法

在二十余年學科信息教研服務的基礎上，高校圖書館已經(jīng)積累了一定的網(wǎng)絡資源開發(fā)和應用經(jīng)驗。縱觀世界發(fā)達國家的高校圖書館在數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務方面的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡平臺在教育培訓項目推廣、開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務主題研討活動及支持科研項目組數(shù)據(jù)管理等方面都起到了關鍵作用。因此，我國高校圖書館也應利用互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播、資源共享及協(xié)同工作等方面的天然優(yōu)勢，加快落實數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和完善相關的服務體系。

2.1?提供不同學科的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育所需的網(wǎng)絡資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校等教育機構(gòu)在教學資源開發(fā)和服務方面有了新的選擇，不僅可以根據(jù)學習者的實際需求設計教學內(nèi)容并制成數(shù)字化課件，通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，還可以采用在線授課或在線研討的教學交流模式，讓有共同學習目標的學習者能夠互動交流[3]。數(shù)字化的教學方式能夠提高教育與科研資源的利用率，促進特定學科的學術(shù)交流。高校圖書館可以利用網(wǎng)絡資源推動數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關理念的普及，整合學界優(yōu)秀人才的科研成果，優(yōu)化數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務中的課程內(nèi)容、服務模式、數(shù)據(jù)處理技術(shù)和管理方法。

2.2?協(xié)同開展面向社會的數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務

各高校都有自身的優(yōu)勢學科，而不同學科所需的數(shù)據(jù)采集、處理、挖掘技術(shù)與方法有很大的區(qū)別，所需的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務內(nèi)容也不盡相同。高校圖書館可通過網(wǎng)絡平臺共建的方法解決數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關培訓和研究缺乏針對性的問題。各高校圖書館可基于自身的學科數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務優(yōu)勢和科研數(shù)據(jù)管理資源儲備，在具體的培訓課程設計、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、應用工具開發(fā)及基礎資源建設方面進行協(xié)同合作，構(gòu)建相對完善的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系，提升更多學習者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

2.3?組織線上研討和交流，促進數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

參與高校科研后備人才的培養(yǎng)是高校圖書館的重要職責。對于當前高校師生對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的認知不足和沒有明確學習目標的問題，筆者建議高校圖書館依托網(wǎng)絡平臺組織線上數(shù)據(jù)素養(yǎng)主題研討會，為師生搭建學習、交流平臺，讓他們在網(wǎng)絡上就不同學科的數(shù)據(jù)素養(yǎng)要求、案例及學習與實踐體驗等進行交流[4]。一方面，此舉能夠擴大高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的影響，使更多的師生認識到自身潛在的學習需求;另一方面，基于互聯(lián)網(wǎng)的信息開放性，高校圖書館可以與社會人才培訓機構(gòu)、科研數(shù)據(jù)管理服務企業(yè)等合作，借助校外的先進技術(shù)或資金支持，進一步提升自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務水平。

2.4?為具體的科研項目和專業(yè)的教學提供咨詢服務

在研究國外高校圖書館成功的數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務項目時，筆者發(fā)現(xiàn)國外高校圖書館的數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關實踐項目基本都圍繞著特定學科的專業(yè)教學或科研項目進行設計和實施，缺乏通識性的培訓內(nèi)容[5]。這是因為國外高校圖書館的數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務使命是滿足校內(nèi)教研需求，針對具體學科、專業(yè)和項目的數(shù)據(jù)采集、利用及管理等需求提供專業(yè)的技術(shù)指導、教育培訓或數(shù)據(jù)管理計劃設計。我國高校圖書館也應盡力完成自身使命，使數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務深入一線專業(yè)教學和科研活動中。為此，高校圖書館應依托互聯(lián)網(wǎng)平臺為不同專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓活動提供課程資源，并安排專職館員進行講解;為校內(nèi)具體的科研項目提供數(shù)據(jù)管理方面的咨詢，根據(jù)項目組的需求制訂數(shù)據(jù)管理計劃，提供數(shù)據(jù)處理和研判等方面的技術(shù)支持。

3?高校圖書館構(gòu)建數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務平臺的策略

3.1?針對師生需求設計平臺內(nèi)容板塊

目前，大多數(shù)高校圖書館都根據(jù)師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務需求布設了網(wǎng)絡平臺的基礎軟硬件設施。高校圖書館在建設針對師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務需求的網(wǎng)絡平臺時，應更加注重服務內(nèi)容的規(guī)劃設計，盡量滿足師生的教學和科研需求[6]。我國高校圖書館應參照國外高校圖書館的普遍做法，從做好需求調(diào)研工作開始，通過面向校內(nèi)師生開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)需求問卷調(diào)查、詢問記錄培訓對象的感受、分析不同學科教研數(shù)據(jù)管理特點等方式，規(guī)劃網(wǎng)絡平臺的內(nèi)容建設和板塊劃分。高校圖書館還可以建設相應的課程講座、多媒體課件、數(shù)據(jù)資源導航及交流論壇等功能模塊，使登錄平臺的所有用戶都能夠享受不同學科的數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務，學習必要的數(shù)據(jù)處理和信息提煉方法，得到所需的科研數(shù)據(jù)資源。

3.2?整合其他高校圖書館的資源

作為高校的學術(shù)交流和信息服務中心，高校圖書館擁有豐富的科研數(shù)據(jù)資源，這些資源在數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務中具有極大的價值，是在網(wǎng)絡平臺上提供科研數(shù)據(jù)資源導航、組織學術(shù)研討活動等的基礎。因此，高校圖書館應相互協(xié)作、整合資源，構(gòu)建各個學科的大數(shù)據(jù)庫，并制定相應的管理規(guī)范進行集中管理。

4?結(jié)語

目前，我國高校圖書館正在積極開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關的理論和方法研究。網(wǎng)絡平臺是重要的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務資源的載體，在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和相關服務實踐中，高校圖書館應重視網(wǎng)絡平臺的構(gòu)建和相應服務內(nèi)容的完善。

參考文獻：

[1] 宋甲麗，程結(jié)晶.高校圖書館科學數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查及建議[J].圖書館學研究，2018（19）：2-9.

[2] 胡洋，謝友寧，趙又霖.大學圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)的服務模式研究[J].圖書館理論與實踐，2017（5）：16-20.

[3] 卜冰華.大數(shù)據(jù)環(huán)境下我國大學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究綜述[J].數(shù)字圖書館論壇，2017（12）：63-67.

[4] 張新紅.國內(nèi)外高校圖書館科學數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育比較分析[J].圖書館學研究，2018（11）：9-13，39.

[5] 胡卉.圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育服務模式設計：以中國科學院大學為例[J].圖書館理論與實踐，2018（9）：85-89.

[6] 宋鈞玉.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務平臺探究[J].新世紀圖書館，2017（8）：50-55.

（編校：馮?耕）