高中語文教學中存在的問題及解決方法研究

王漢卿

高中語文教學是為進一步提高學生的語文素養和人文修養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，為學生個性化的發展奠定基礎。

除此之外，高中語文教學還肩負著對學生的情感教育和思想教育，幫助學生完成社會適應性的蛻變，促進學生在語言、表達、情感、思想等方面的綜合發展。

當前，語文教學并不是完美無瑕的，或多或少存在一些問題和缺陷，這些問題會影響語文的教學效果。因此，為了提高高中生的語文素養，筆者對現階段語文教學中存在的問題進行分析，并竭力提出一些行之有效的解決方案，供廣大同仁參考。

語文教學不應該局限于傳統的應試教育，應把眼光放得長遠一些，運用最有效的教學方法幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的語文整體水平以及綜合文化修養，促進學生全面發展，使學生的精神境界得到進一步提升。因此，對于如何解決高中語文課堂教學中存在的問題，成為當下高中語文教育重點關注和討論的話題，也是本文進行探討的重點內容。

一、高中語文教學中存在的不足之處

1.教學過程單調，太看重結果

高中的學習壓力以及課業負擔不同于其他階段，大量的學科需要研修，花費的時間相對要比語文這門學科多得多，從而導致語文的學習時間被大大壓縮。甚至有些老師依舊保持著一種固步自封的狀態，傳統的教學思想根深蒂固，在整個教學過程中只是一味把知識灌輸給學生，致使學生在整個過程中只是被動接受的角色，課堂效率低下，學生的學習興趣不高，閱讀的過程過于單調。受應試教育的影響，學生過于注重語文學習的結果，影響了學生語文素養的提升和全面發展。

2.教學方式單一，學生學習效率低

對于高中語文的教學，很多教師只是籠統地講解考試的重點內容，在課堂上學生缺乏自主思考，很難對作者的寫作目的和表達的思想理念進行揣摩，以致學生的很多想法被扼殺了。加之教師缺乏系統科學的教學方法，導致課堂效率低下。同時在整個教學過程中，也缺乏人文教育以及啟發式教育，很難充分調動學生的學習積極性。教師應當使課堂教學滲透于學生的日常學習中，通過開展不同專題的閱讀活動，激發學生學習語文的興趣，讓學生掌握正確的學習方法，提高學生整體的學習水平。

二、高中語文教學的有效策略

上面提到的問題并不全面，或多或少還存在其它的問題，正是這些問題影響了語文教學的進程以及語文教學的質量。因此，對于教學中存在的問題，教師應及時發現并改正。針對存在的問題，筆者提出如下幾點行之有效的解決方法。

1.營造良好的教學環境

當今課堂教學多半采用的是“電子書包”，而高中生正好處于這個信息浪潮之下，各種網絡鏈接以及閱讀信息良莠不齊，學生很難對這類信息做出合理準確的判斷。因此，教師應充當組織者和引導者的角色，為學生創設良好的學習環境，積極引導學生樹立正確的學習觀。比如，校園內建立文學社，教室內打造文化角，組織課后文學分享會等等。時時刻刻幫助學生在良好的氛圍中高效學習，確保他們能以高度飽滿的熱情投身到閱讀環境中，提高語文教學的整體質量。

2.培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情

學習興趣的培養是使學生進行高效學習的重要前提，學習激情是語文學習的重要驅動力，兩者相結合共同驅動學生對語文學習產生濃厚興趣。為了讓學生在這個過程中獲得足夠的滿足感，老師需要不斷培養學生的學習興趣。第一：尋找學生感興趣的書籍;第二，積極參與學生的讀書活動，并提出建議;第三，拓展學生的閱讀范圍，從古典到科幻廣泛涉獵。例如，中國傳統的四大名著之一《水滸傳》，通過講述梁山一百零八好漢的故事，激發學生的閱讀興趣。

3.傳統現代有效銜接，有效引進啟發式教學

傳統的教學多半采用“填鴨式”的教學方法，給語文教學造成了極大的困擾。而在當下的語文教學過程中，應采用啟發式教學的方法，這不僅對學生的學習有重要幫助，也對教師的教學成效有顯著的提升。例如，在進行教學前，老師應在課本的原有基礎上設置一些懸念，引發學生的興趣，促使學生思考和探究，從而鍛煉學生的思辨能力以及邏輯思維能力。

總之，語文教學在此階段非常重要，教師應及時糾正存在的問題，這樣才能更好地幫助學生進行高效的語文學習。