體驗、探究、實踐的樂趣
——以“太陽高度”復習為例

◇安徽省阜陽市第三中學 張家祥

心理學的相關研究表明：聽和看雖然可以幫助人們獲得一定的信息和知識，但遠遠不如動手操作給人的印象深刻，不如親身體驗掌握得那樣牢固，不如實際參與更能將有關知識轉化為實踐行為和能力。“太陽高度”是地球運動內容的重難點，同學們對這部分知識理解起來有很大的困難。出現困難的原因主要有以下幾個方面：(1)學習內容抽象，立體感強。(2)學習過程中缺少親身體驗。(3)同學們缺乏自主探究活動，無法獲得探究的樂趣。

1.在生活中“觸摸”地理，激發探究欲望

同學們可以在課外觀察太陽，思考：(1)一天中，阜陽的太陽高度一樣嗎？什么時候高，什么時候低？(2)一年中，阜陽的正午太陽高度都一樣嗎？什么季節高，什么季節低？(3)正午太陽高度大小與晝夜長短有關系嗎？(4)阜陽晝最長的那天，太陽從哪個方位升起、哪個方位落下？(5)阜陽正午時太陽會直接照射頭頂嗎？(6)我們操場周圍樓頂的太陽能熱水器傾角與正午太陽高度有關系嗎？(7)你能用幾種方法測出阜陽某天的正午太陽高度？

2.通過圖形轉換，加深對地理概念、地理原理的理解

地理圖形轉換能力是地理學習中同學們需要掌握的重要能力。圖與圖之間的轉換主要表現為：剖面圖轉換為平面圖、平面圖轉換成立體圖、局部圖轉換成整體圖、表格轉換成曲線圖、扇形圖轉換為柱狀圖等。太陽光照圖包括普通側視圖、特殊側視圖、俯視圖和矩形投影圖。我們可以在圖形轉換的過程中加深對地理概念和地理原理的理解。

3.學會知識遷移，感受探究的樂趣

地理學科是個文理兼備的學科，同學們最怕的就是自然地理內容，特別是地球的運動內容，它涉及數學計算、球的立體幾何等。因此，我們要做的就是融合多學科知識。例如，我們可以先畫晝夜半球立體圖，三維空間建立后再把立體圖轉繪為平面圖，在圖上標出當地正午太陽高度、當地緯度，如下圖所示。

我們在畫、證明、計算的過程中，會發現有些地理概念是可以用圖表示出來的，一些原理是可以用數學證明出來的，融合多學科知識不僅讓我們學會了知識遷移，感受到了探究的樂趣，還能培養思維能力，鍛煉解決問題的能力。如我們可以思考能用幾種方法測量出阜陽某天的正午太陽高度。常用的一種方法如下所示。

第一步，當地正午時，將1米長的旗桿直立于陽光充足的空地上。

第二步，用卷尺測量出此時的影子長度并記下數據。

第三步，根據公式tgh=桿長/桿影長，可得出正午太陽高度。

學習的最大意義，就是能把所學知識運用到實際中去。同學們還可以思考有關太陽高度的知識在現實生活中有什么意義，正午太陽高度大小對我們生活有什么影響，等等。