高職院校法律基礎課程工作過程導向教學研究

左媛

摘要：我國職業教育課程已經開始了大刀闊斧的改革，工作過程的導向課程成為我國職業教育課程的改革方向，高等職業院校的專業課程，從崗位分析和具體工作過程中獲取靈感，將專業課程設計的極具高職院校特色。法律基礎課能夠提高學生的人文素質，這門課也完全可以在工作中借鑒導向教學的方法，多采用實用性的教學手段進行學生的教育工作，使得這門課更能發揮其自身意義。

關鍵詞：法律基礎課;導向教學;改革

工作過程，也就是指在工作單位中，工作人員在崗位上完成了一件工作項目，并且取得了工作成果的一項完整工作程序。在教學中采用工作過程的方法，是一種教學的創新，教育者對現實工作任務情況進行歸納總結，并且具體分析工作過程，在教學中教授給受教育者，使得他們獲得應有的職業素養和能力。在法律教育基礎課中采用工作過程導向方法，能夠幫助受教育者更好的掌握法律知識，為他們日后的工作起到很大的幫助作用。

一、法律基礎課程在工作過程導向下的性質與作用的體現

法律基礎課程是我國大學生各個專業都要選修的公共基礎課程《思想道德修養》中的一部分內容，該科是根據培養學生基本素養為目的進行的整合性課程。這門課程主要由思想道德修養和法律基礎這兩部分構成，在我國大學中要求新入學的大一年級進行兩個學期的科目學習。提高思想修養和法律觀念，對于提升個人的素質，促進學生成才，都有著十分重要的作用，并且還會關系到整個社會的穩定，甚至于整個國家民族以及社會文明程度都有著至關重要的影響。大學校園是為我國培養后續人才的地方，大學生作為我國發展的支柱性人群，提高大學生的法制觀念是十分必要的，并且相對于高中生來說，大學生的整個思想體系完善，是非觀念已經非常的明確，大學校園相對高中來說更加的放松，在這時候對大學生進行法律基礎講授，能夠更好的讓大學生認識到法律重要作用，提高守法意識。我國法律基礎課程的開展按照從易到難，從低到高的教學原則，從新生的入學適應階段開始培養，逐步逐層的進入到法治觀念的形成教育，最后再采用向導向的模塊教學方法，設置若干個活動模塊，采用團體活動的方法來對教學項目進行設計，使得學生能夠充分參與到法制課堂中來，讓法治觀念深入骨髓，同時也可以使學生能夠具有先做人后做事的基本素質，為學生后續的工作提供了一定的能力支持。

二、目前法律基礎課程教材教育方法的缺陷問題

在目前統一實行的《思想道德修養與法律基礎》教材中，法律基礎的部分主要在第8章進行了集中講解，但是就課本實際內容來說，對于憲法行政法，民商經濟法刑法訴訟與仲裁五大法律制度都只進行了概括介紹，文字講解過于粗糙，內容過于簡單，若是在課堂中按照該教材內的內容進行講解，很難讓學生其中的理解內容和意義，反而更容易更容易給學生帶來困惑感，這樣一來反而會造成學生對法律知識掌握不牢靠，為學生的后續職業發展帶來了反作用。

三、法律基礎課程在工作過程導向體系下進行創新方法

1.模塊單元作為教學的主要內容

將法律基礎課程進行，工作過程導向體系改革，就是為了幫助學生在成為職業人后可以更好的適應社會中的難題，所以在進行該科的課堂教學設計時，應該遵循學生為主體地位的原則，充分考慮學生的思想和日后的需要，在學生可能的就業崗位需求上將該課程劃分為5個主要模板，貫穿于整個課程教學中，拋去過去老師為主體的知識灌輸型教學方法，轉換成為學生為主體課堂能力培養，實踐性教學方法。

2.體驗作為教學方法的中心

目前我國的教學方法已經發生了很大的轉變，學生已經成為課堂的主人，因此在進行這門課程教學方案設計師，充分去考慮學生的思想，努力堅持理論實踐相結合的教學原則，注重應用實踐，老師成為學生知識學習的引導者，讓學生獲得課堂學習的主動權，體驗為主講授為輔，在課程講授中多采用小組活動的方法進行師生互動，來幫助學生對于課程的理解，同時結合現代教育先進的應用技術，可以設置模擬法庭實驗，案例教學，小組討論等多種方法，讓學生能夠獲得知識的基礎上進一步提高對法律問題的分析解決能力。

3.遵守作為教學效果的目標

想要提高學生的法律修養，是不能僅僅只靠課堂講授的，一個人的修養如何，并不是通過老師講授內容的多少培養出來的，而是在日常行為中嚴格遵守規范，逐步養成的。因此，講師在進行設計課程內容講授大綱過程中，應該注重應用性，充分了解社會行業對人才的需求，來確定人才素質培養目標。在課程講授過程中對理論的講解要盡量的精簡，點注意與學生日后工作生活相關的社會能力和職業能力素質的培養，在課堂中，保證學生理解理論講授內容的情況下，將課本的理論內容與現實實踐項目緊密聯合起來，真正實現學以致用。

四、法律基礎課程在工作過程導向體系下的改革目標

1.知識目標

在大學中開展法律基礎課程，目的是在于提高學生的素質和道德修養，成為一個合格的人，只有先成為人，才可以真正做到完成工作，成為社會需要的人才。所以法律基礎課程在工作過程導向體系下的目標，首先是要求學生能夠遵守社會公德，成為一個有道德心的人，然后，積極學習職業道德，了解職業行業規范，這樣才可以在日后成為一名合格的社會人。大學生作為我國的公民，必須要樹立社會主義法律觀念，擁有法律信仰，嚴格遵紀守法，自覺履行公民應該履行的義務，享受正當權利。

2.能力目標

在進行法律基礎課程學習后，大學生應該有一定的法制觀念，了解并能運用相關的法律知識，擁有是非判斷能力，自我約束能力。在日常生活工作中遇到問題時，大學生能夠自覺合法的運用法律手段解決處理工作中遇到的問題和矛盾，保護自身的合法權益，成為遵紀守法，對國家社會有利的人才。

五、結論

培養技術型，應用型專業人才是我國目前高職院校主要的教育培養方向，人才的培養不僅是具有較強的專業能力，也必須擁有較高的道德法律素養，法律基礎課程的目標就是在于提高大學生的思想道德水平和法律觀念，將法律基礎課程與工作過程導向相結合，能夠幫助學生在實踐中了解我國的法律內容和相關的條例，從而為我國人才培養提供了很好的支持。

參考文獻：

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