游戲在幼兒園美術教學中的運用策略

楊夢娟

摘要：幼兒最喜歡的活動方式就是游戲，使用游戲開展教學活動已經成為幼兒園最主要的方式，近年來，學前教育教學活動受到了我國教育部門強烈的關注，尤其是學前教育中的美術教學活動，然而教師在運用游戲進行美術教學活動時存在一些問題，本文針對問題提出相應的策略，以供參考。

關鍵詞：美術教學;游戲;幼兒園

隨著美術教育在我國幼兒園中不斷發展，受到了幼兒園幼兒強烈的喜歡。我國的教育部門開始看重美術在幼兒園教學活動中的實踐，并提出由于游戲是幼兒最喜歡的活動方式，因此利用游戲開展美術教學活動，可以在很大程度上提高幼兒對美術的興趣。想要實現幼兒美術教學活動在學前教育中良好的實踐，必須遵循幼兒喜歡游戲的原則，結合美術自身獨特的趣味性，在美術教學的過程中合理貫徹游戲活動，促使幼兒沒有拘束地表達自己的情感和自己的內心世界。通過在幼兒美術教學活動中運用游戲活動方式，促使美術在學前教育活動中更好地實踐。

一、游戲在幼兒園美術教學活動中運用存在的問題

（一）活動導入缺少趣味性

幼兒園中的教學活動大多都是以游戲方式展開，在幼兒園教學中占領著主體的地位，活動導入環節更是非常重要。美術具有廣泛的創作、想象空間，在教學的過程中教師需要將活動導入環節重視起來，在活動導入的時候能夠集中幼兒的注意力，促使幼兒在活動導入的時候喚起幼兒對于美術的創作情感。但是許多教師在對幼兒進行美術教學時，并不是特別看重游戲活動中的導入環節，大多數教師在導入環節中都是匆匆結束或者千篇一律，沒有將音樂、圖片、故事等充分結合起來，致使游戲活動導入環節缺乏趣味性，不能激發幼兒對于美術的興趣和求知欲。

（二）活動過程缺少科學化指導

在利用游戲進行美術教學時，教師的指導工作必不可少。教師科學的指導可以幫助幼兒將注意力集中在美術創作方面。美術需要幼兒自己去探索，而幼兒對于美術方面的經驗非常不充足，這時候就需要教師進行科學的指導。而大部分的教師在利用游戲方式對幼兒開展美術教學的時候，都缺少對幼兒的科學化指導。在游戲過程中，教師的指導大多都是過多干預和放任不管;除此之外，在教學的過程中教師的教學缺乏條理性，這些都是不科學的體現，教師的指導不科學，很可能使幼兒對美術產生錯誤的理解。

（三）活動評價維度單一

在美術教學活動結束的時候，教師對于活動的評價也是必不可少的，教師點評的方式、維度，直接影響著幼兒對于美術教學活動和游戲的態度。大部分的教師在美術教學活動結束后，有的只看重美術教學活動和幼兒美術創作方面的評價，有的只看重游戲過程幼兒表現的評價，更多是看重美術教學活動的評價，對于游戲過程方面的評價，教師很少給幼兒提及。這種單一的活動評價維度會致使幼兒將游戲和美術當成一體來對待，認為美術教學就是游戲，致使幼兒對于美術產生錯誤的認識。

二、游戲在幼兒園美術教學活動中運用策略

（一）加強活動導入的趣味性

教師在利用游戲方式展開美術教學活動時，應當將活動導入環節重視起來，加強活動導入的趣味性，充分發揮活動導入的作用。例如在活動導入環節中，教師可以引用幼兒感興趣的方式：故事式導入、激發式導入、謎語式導入等，這些都具備了一些趣味性，靈活地運用可以激發幼兒對于美術教學活動的興趣和幼兒美術創作心理。例如在進行大班美術活動《京劇臉譜》時，教師可以采用激發式導入，通過采用“老師今天帶來了一個非常神秘的東西”等語句激發幼兒對于這個東西的好奇。再通過播放與京劇臉譜相關的京劇作品結合猜臉譜等游戲，激發幼兒對于臉譜的興趣和好奇，激發幼兒和教師一起探索京劇臉譜的積極性，從而加強活動導入的趣味性，提升游戲在美術教學中的效率。

（二）提升個別化科學指導水平

在利用游戲方式展開美術教學活動的過程中，教師對于幼兒的指導是必不可少的，要想提高游戲化質量就必須提高教師指導游戲的水平。在進行游戲的過程中，教師要時刻關注幼兒的變化和表現，指導時因材施教，進行個別化指導。例如在進行中班美術活動《美麗的花》的過程中，教師改變自己傳統的教學觀念，把幼兒放在第一位，對幼兒充分觀察，了解每一位幼兒的表現，是否遇到了無法解決的問題、是否需要幫助等。從而為幼兒提供科學的引導，淡化游戲占主導地位，提升教師個別化科學指導水平，使游戲在美術教學活動中的運用更加科學。

（三）拓展活動評價維度

美術教學活動結束后，教師進行活動評價時要從幼兒的角度出發，對幼兒在游戲中的表現、長處、短處等方面進行評價，同時對幼兒美術創作中的色彩搭配、構思想象方面進行評價，拓展活動評價維度，使幼兒對于美術有正確的認識。例如，小班美術活動《漂亮的窗簾》，教師在活動的過程中對幼兒進行仔細觀察，活動結束后教師根據游戲過程中自己針對幼兒的觀察和幼兒創作的窗簾給予活動過程各種維度的評價，如對每個幼兒在游戲中的表現、主動參與積極性方面進行評價。同時對幼兒美術創作方面進行評價，如每個幼兒窗簾顏色有什么特點、在美術創作方面有什么長處，拓展評價的維度，使幼兒對游戲和美術教學樹立正確的認識。

三、結語

總之，游戲在幼兒美術教學活動中的運用對于幼兒美術的發展有著促進作用，但是大多教師在進行美術教學活動時，游戲環節存在著一些問 題，針對存在的問題提出一些可行的建議，推動幼兒美術教學活動中游戲的運用。

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（責編 吳娟）