永生難忘的最后一課

江蘇省南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 張洪濤

李老師為張洪濤頒獎(jiǎng)

我不知道什么是天長(zhǎng)地久，但我至今依然一直固執(zhí)地覺(jué)得，師父李吉林老師離我很近。無(wú)論我走到哪里，她總是在我身邊。我就像一個(gè)孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)游離出母親凝望的目光。如今，她依然離我很近。我工作的實(shí)驗(yàn)小學(xué)就在與天寧寺一墻之隔的光孝塔下，師父的靈盒現(xiàn)在還寄放在天寧寺內(nèi)。我似乎每天都能聆聽(tīng)到師父的教誨。

天寧寺前的石板路，師父從參加工作那年起到病逝前幾個(gè)月，已經(jīng)披星戴月地走過(guò)了63年。石板路上印刻著她的堅(jiān)實(shí)腳印。師父一輩子都沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有離開(kāi)兒童，病重住院期間，她選擇的是離南通師范二附小最近的中醫(yī)院，801病房的窗戶(hù)對(duì)著二附小校園，對(duì)著她長(zhǎng)期辦公的那幢小樓，面對(duì)學(xué)校，那里才是師父的春暖花開(kāi)。冥冥之中，今天，她還是與學(xué)校近在咫尺，是否，這就是師父的夙愿？

師父把滿(mǎn)腔的心血都獻(xiàn)給了她鐘愛(ài)的教育事業(yè)，她幫多少老師們備過(guò)多少堂課，已經(jīng)是無(wú)法統(tǒng)計(jì)了。但，和我備的一堂三年級(jí)想象性語(yǔ)言訓(xùn)練課——《小動(dòng)物喜歡的森林學(xué)?！窡o(wú)疑是她嘔心瀝血指導(dǎo)的最后一課，這一課最終在江蘇省第19屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩暨優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)中榮獲特等獎(jiǎng)，并榮膺“李吉林語(yǔ)文教學(xué)獎(jiǎng)”。師父與我備課的一幕幕情景，回想起來(lái)，清晰如昨，令我終身難忘。

那是在2018年的4月中旬的一天，大概是她生病住院前不到一年的日子。我接到她的電話(huà)，讓我到她辦公室談事情。我立馬來(lái)到情境教育研究所，一落座，她就問(wèn)：“最近有沒(méi)有上過(guò)感覺(jué)還比較好的課？”我不知其意，就如實(shí)匯報(bào)，這學(xué)期比較多地研究了想象性作文教學(xué)指導(dǎo)課，她對(duì)其中的一課比較感興趣，讓我細(xì)說(shuō)給她聽(tīng)，聽(tīng)罷，她說(shuō)：“這堂課的素材不錯(cuò)，可以改進(jìn)?！比缓螅嬖V我，打算派我作為特邀對(duì)象，代表江蘇情境研究所去參加省比賽。我一聽(tīng)，有點(diǎn)惶恐，跟她說(shuō)：“我都快50歲了，年齡上有點(diǎn)不合適吧？”她說(shuō)：“你還和我談年齡，我都80歲了，還不是照樣在研究教學(xué)、在寫(xiě)文章？”我不再吱聲，但還是倍感壓力。她看出了我的心思，嚴(yán)肅地說(shuō)：“離賽課還有二十來(lái)天的時(shí)間，你要緊張起來(lái)，全力以赴。我們一起來(lái)備課?！碑?dāng)天，李老師就與我說(shuō)了大體的教學(xué)思路，確定了教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，把觀察與想象、閱讀與說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童個(gè)性表達(dá)，激發(fā)兒童愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人的情感。師父的娓娓道來(lái)，讓我驚異于她思維的睿智與敏捷。她叮囑我趁熱打鐵，趕快寫(xiě)教案，明天就交給她看。

我不敢怠慢，連夜書(shū)寫(xiě)，第二天一上班，就來(lái)到她辦公室。她仔細(xì)看了教案，眉頭緊蹙，說(shuō)：“不行，我昨晚一宿沒(méi)睡好，一直在思考，早上步行的時(shí)候還在想著這份教案，還要斟酌?！背了计?，她提出了一個(gè)全新的思路。我心里想：師父啊，我都是照你說(shuō)的去寫(xiě)的呀，怎么又全盤(pán)推翻呢？我心里的小九九逃不出她的慧眼，她微微一笑，說(shuō)：“思維不能固化，要敢于突破，要有創(chuàng)新。你不能怕煩，好教案和好文章一樣，不厭千遍改。”這一笑一說(shuō)，融化了我心里的顧慮，我下定了決心：一定要像師父那樣去鉆研、去創(chuàng)造。

過(guò)了兩天，我把重新寫(xiě)好的教案交給師父審閱，她又提出了多處修改意見(jiàn)，說(shuō)：“單看教案，看不出教學(xué)效果，要試教以后才能看得出來(lái)。你趕緊做好課件，馬上試教?！弊裾諑煾傅陌才?，我全身心地投入，滿(mǎn)腦子都是“森林里的小動(dòng)物”。

4月下旬，李老師帶著情境教育研究所的施建平、王玉娟、丁偉、丁玲等老師，幾乎是隔一天就來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)我試教，試教一次，大改一次，讓我有了點(diǎn)“苦不堪言”的感覺(jué)，然而，痛并快樂(lè)著，學(xué)校的老師都很羨慕我，能如此零距離地得到大師的指導(dǎo)，磨課的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。其間，李老師親自幫我修改教案，幾稿教案上都留下了她用鉛筆密密麻麻修改的痕跡，這些教案現(xiàn)在已經(jīng)成了我生命的珍藏。

5月1日勞動(dòng)節(jié)，我一整天是在李老師家度過(guò)的。她和我坐在小院里，聽(tīng)我說(shuō)課，逐字逐句地推敲，怎么把話(huà)說(shuō)到兒童的心里去，用怎樣的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，她給我做了示范。這些話(huà)，從她的嘴里說(shuō)出來(lái)，就是感覺(jué)不一樣，我模仿著，內(nèi)心欽佩不已。

5月7日，我正要出發(fā)去無(wú)錫，李老師來(lái)電話(huà)，說(shuō)：“等會(huì)兒走，我馬上到你學(xué)校，這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我還不放心，你再上一下給我們看。”李老師和所里的幾位老師10分鐘就趕到了，我借班上了這個(gè)環(huán)節(jié)，李老師看了，說(shuō)：“好在再聽(tīng)一次，這里面有個(gè)細(xì)節(jié)，還要改。”一改，效果果然又好了許多。她的這種精益求精的治學(xué)精神打動(dòng)了我們所有的人。

5月9日，已經(jīng)好幾年沒(méi)有外出的李老師居然來(lái)到了賽課點(diǎn)——無(wú)錫市人民大會(huì)堂。課前，李老師說(shuō)：“你放開(kāi)來(lái)上，課上要多關(guān)注學(xué)生，聽(tīng)好學(xué)生的發(fā)言，順勢(shì)去引導(dǎo)。”望著她慈愛(ài)、關(guān)切的目光，我渾身充滿(mǎn)了激情與自信，走上了講臺(tái)……

頒獎(jiǎng)典禮上，江蘇省教研室李亮博士說(shuō)，“李吉林語(yǔ)文教學(xué)獎(jiǎng)”是改革開(kāi)放以來(lái)，首個(gè)以教育家名字命名的教學(xué)獎(jiǎng)。李吉林老師是中國(guó)教育的傳奇、國(guó)寶級(jí)的教育專(zhuān)家，希望借此獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)更多的語(yǔ)文教師潛心教育教學(xué)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。李老師說(shuō)：“我和大家一樣，都是小學(xué)語(yǔ)文老師，為兒童學(xué)好母語(yǔ)，傾注了太多的情感與辛勞。我們小學(xué)語(yǔ)文老師，肩負(fù)的是神圣的使命。看到生動(dòng)的課堂和你們精彩的表現(xiàn)，讓我深感欣慰。祝愿老師們?cè)谥袊?guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)篇里寫(xiě)下?tīng)N爛的新篇章！”當(dāng)我從李老師手上接過(guò)獎(jiǎng)杯以及一套八卷的《李吉林文集》的獎(jiǎng)品時(shí)，看到書(shū)的扉頁(yè)上她親筆寫(xiě)下的“后來(lái)者居上”幾個(gè)大字，我感受到一個(gè)老一輩教育家的殷切期待，感受到一種責(zé)任，情不自禁，淚水潤(rùn)濕了眼眶……

如果可以，我希望將時(shí)間永遠(yuǎn)定格在2018年5月9日這一天，這一天，李老師很精神、很美麗；如果可以，我盼望李老師和我再多備幾堂課，讓我們真正地“像李吉林老師那樣做教師”，“像李吉林老師那樣教語(yǔ)文”。告慰師父的在天之靈，我們一定會(huì)努力的！