高職語文教學中的創新創業教育探微

楊幸存

摘?要：在語文教學過程中，教師需要肩負起培養學生創新創業品質的責任，用語文學科的情感價值和人文價值幫助學生樹立遠大的理想。教師在教學過程中要引導學生從多角度來看待問題，不能局限于常規的思維模式，需要鼓勵學生進行提問和思考，從而有效培養學生的創新思維和創新意識。本文主要分析高職語文教學中的創新創業教育探微。

關鍵詞：高職學校?語文教學?創新創業?有效措施

我國經濟水平呈現出了一種持續增長的趨勢，經濟的繁榮為大學生提供了更多的創業機會，大學生自主創業不僅可以解決當前的就業問題，還可以推動我國經濟的進一步發展。隨著新課程改革的不斷推進，教育部明確地提出高職學校要加大開展創新創業教育的力度，鼓勵學生自主創業，這是教育系統服務國家創新的戰略性措施。語文學科既有很強的人文價值，又有其工具價值，通過語文學習不僅可以提升學生的語言表達能力和理解分析能力，還能夠提升學生的學科素養，為學生接下來的學習奠定基礎，提升學生創新思維和創新品質，讓學生在創業實踐中具備較強的工作能力。

一、注重學生創新思維和創業意識的培養

創新思維和創新意識是學生今后進行自主創業的基礎，只有具備較強的創新思維，才能夠緊跟時代發展的趨勢，找準創業的切入點，從而擴寬自己今后的就業渠道，學生要從被動學習的環節中跳脫出來，主動的進行學習和思考，促進自己的全面發展。在高職語文教學過程中，教師要注重培養學生的創新思維和創新意識，尋找教材內容中與之相關的知識點，以此開展語文教學，通過創設情景等方式，引發學生思考，發散學生的思維，激發學生的潛能，幫助學生樹立創新意識，培養學生的創新思維。教師要改變以往灌輸式的教學模式，將學生放在課堂的核心位置，充分利用教材內容，引導學生思考，啟發學生的思維，教師要提前做好備課工作，明確課文的主旨大意，將課本的中心思想和創新思維與創新意識更好地相結合。教師在教學過程中要引導學生從多角度來看待問題，不能局限于常規的思維模式，需要鼓勵學生進行提問和思考，從而有效培養學生的創新思維和創新意識。

二、借助榜樣人物，提升學生創業品質

良好的創業品質是確保學生創業成功的關鍵，我們在這里所說的創業品質主要是指創業者的心理品質，創業者需要具備合作性、適應性、獨立性、克制性、堅韌性這些心理品質，這是創業者情感和意志的體現。在語文教學過程中，教師需要肩負起培養學生創業品質的責任，用語文學科的情感價值和人文價值幫助學生樹立遠大的理想。讓學生認清理想與現實之間的距離，在實現理想的過程中必須要有異于常人的耐力和信心，能夠不怕吃苦，敢于拼搏。在日常的教學過程中教師要制定明確的教學目標和教學計劃，立足教材內容之中，借助教材中的一些人物形象來培養學生的創業品質。例如在學習《威尼斯商人》的時候，教師就可以引導學生了解商業有關的知識，學會觀察商業活動背后隱含的本質，可以自己采集信息和利用信息，能夠快速抓住商業的機遇。在教學中教師要培養學生的冒險精神，開闊學生的視野，讓學生能夠將目光放長遠，認識到創業是一個長期投資的行為，投資就需要冒一定的風險，創業者需要有敏銳的眼光，能夠洞察市場的發展動向，具有超前的判斷力和一定的實踐能力，還需要具有較強的心理素質，這樣才能夠抵御風險，化險為夷。

三、開展仿寫練習，注重應用文寫作

學生創新能力的培養需要建立在學生具備模仿能力的基礎上，我們做的很多事情都是在不斷地超越前人，借助前人的經驗進行創新。在教學中，教師可以讓學生對一個句子、一個段落、一篇文章進行模仿，給出學生一定的格式，讓學生替換其中的一部分內容，仿寫出新的句子，這樣的仿寫過程能夠有效發散學生的思維，打開學生思維的廣度和深度，培養學生的創造性思維，讓學生能夠對舊的事物有新的見解。寫作能力的培養一直以來都是語文教學的重點，寫作對學生今后的發展有著十分積極的影響，學生在創業的過程中經常要和一些合作伙伴、政府、銀行等打交道，需要簽訂很多的文書合同，這其中都涉及了寫作，語文教師可以通過應用文寫作的教學使學生了解應用文書寫作的規范，讓學生掌握各種文書寫作的基本格式、寫作要求、注意事項等，可以詳細為學生講解畢業計劃書、創業計劃書、意向書、經濟合同等應用文的寫作，讓學生不僅掌握這些文書寫作的方法和技巧，還能夠了解一些工作崗位的需求，以及社會中各行各業的商業規范，這樣在工作中可以做到更規范合理、科學合法。

綜上所述，在高職語文教學中進行創新創業教育是十分有必要的。大學生創業是解決就業問題的有效途徑，高職學校需要鼓勵學生進行創業，將語文學科和創新創業教育結合起來，立足語文教材之中，深挖課文與創業之間的關系，培養學生的創新意識和創新能力，為學生今后的職業生涯打下堅實的基礎。

參考文獻

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