基于室內(nèi)3D云設(shè)計平臺的項目式教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計課程中的研究

藺倞

摘 ?要：目前室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的局限性、程式化已經(jīng)不能滿足教學(xué)和市場的需求。為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)急需向培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的方向改革。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)形式和優(yōu)化課程體系等方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。即轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方理念和教學(xué)方法，采用以3D云設(shè)計平臺為主的項目式教學(xué)方法。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨，以解決問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究適當(dāng)?shù)脑O(shè)計規(guī)律、方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的主要問題的分析入手，詳細(xì)探討以室內(nèi)3D云設(shè)計平臺為基礎(chǔ)的項目式教學(xué)改革方法與實踐。希望為相關(guān)工作人員提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計 ?3D云設(shè)計平臺 ?項目式教學(xué) ?人才培養(yǎng) ?課程實踐

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（c）-0041-03

Abstract： At present， the limitation and stylization of interior design talent training mode can not meet the needs of teaching and market. In order to improve students' comprehensive practical ability， interior design teaching needs to be reformed in the direction of cultivating innovative and applied talents. Through changing the teaching concept， improving the teaching form and optimizing the curriculum system， we can guide students to carry out independent and innovative learning. That is to change teachers' traditional teaching ideas and teaching methods， and adopt the project-based teaching method based on 3D cloud design platform. To cultivate students' innovation ability as the main theme， to solve problems as the main line， guide students to explore appropriate design rules and methods， cultivate students' interest in learning. Starting from the analysis of the main problems existing in the current interior design teaching， this paper discusses in detail the project-based teaching reform method and practice based on the indoor 3D cloud design platform. I hope to provide some reference for relevant staff.

Key Words： Interior design; 3D cloud design platform; Project type teaching; Personnel training; Curriculum practice

作為現(xiàn)代藝術(shù)室內(nèi)設(shè)計的綜合類別，室內(nèi)設(shè)計是一門種類較為多樣且復(fù)雜的室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)。它的多樣主要體現(xiàn)在其內(nèi)涵包括大量的科學(xué)、藝術(shù)、功能、美學(xué)等元素，它的復(fù)雜則多表現(xiàn)為設(shè)計師在進行室內(nèi)設(shè)計的過程中，往往不能以單一的環(huán)節(jié)進行設(shè)計，即每一個環(huán)節(jié)都要求及時創(chuàng)新并包羅萬象。在室內(nèi)設(shè)計與裝飾工程的實用化教學(xué)過程中，怎樣在有限的課時內(nèi)合理地引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計構(gòu)思專業(yè)快速表達，是我們亟須探索和改進的教學(xué)難題。進行該課題研究，對于培養(yǎng)筆者學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)好室內(nèi)設(shè)計課程，成為應(yīng)用型、技能型人才，適應(yīng)社會、專業(yè)發(fā)展的需求，有著重要的意義[1]。

1 ?當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀及困境分析

1.1 課程教學(xué)過于抽象化

受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前的很多室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)都以教材知識和原理為主，過度重視系統(tǒng)的規(guī)則，限制了學(xué)生在設(shè)計中的空間思維和想象能力。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)中室內(nèi)設(shè)計課程課時有限，學(xué)生針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD繪圖以及3D效果圖表達基礎(chǔ)有限，很多設(shè)計構(gòu)想無法得到真實的效果展示，復(fù)雜的3D建模、貼材質(zhì)、VR虛擬軟件的操作也讓學(xué)生們面臨著壓力，久而久之這種壓力讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣逐步喪失，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生一些過于抵抗或厭煩的心理[2]。

1.2 教學(xué)模式單一，課堂過程缺乏實踐

課堂教學(xué)模式單一的問題存在于傳統(tǒng)的在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中，這是我國的應(yīng)試教育為主的基本教育方向決定的。課堂時間只有短短的幾十分鐘，教師需要快速將教材知識讓學(xué)生融會貫通并熟練掌握與記憶。顯然沒有多余的時間讓學(xué)生進行實踐和想象。這種問題可能在其他專業(yè)的教學(xué)中其劣勢并不明顯，但是在以技能型培養(yǎng)為目標(biāo)的設(shè)計專業(yè)顯得“捉襟見肘”。

1.3 缺乏室內(nèi)3D云設(shè)計平臺的有效運用

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對室內(nèi)設(shè)計工作流程也形成了沖擊，現(xiàn)今的室內(nèi)設(shè)計方案過程是通過室內(nèi)3D云設(shè)計平臺實現(xiàn)網(wǎng)上室內(nèi)設(shè)計、建模、VR效果一體化，室內(nèi)3D云設(shè)計平臺的使用已是室內(nèi)設(shè)計師必須掌握的技能。但現(xiàn)今教學(xué)中對室內(nèi)3D云設(shè)計平臺網(wǎng)站的運用教學(xué)還是空白[3]。室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性極強課程，這在高校課堂教學(xué)中帶來比較突出的矛盾，比如在目前的理論講授中，教師將“援引”的案例植入的室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)中，但是學(xué)生因為只能在課堂中“聽”老師講什么理論知識，缺乏自己親身的現(xiàn)場體驗，所以很難在設(shè)計中獲得具體的感知和創(chuàng)意，對室內(nèi)設(shè)計工作程序及方法的掌握往往差強人意。而運用項目化并結(jié)合3D云設(shè)計平臺實踐的教學(xué)方法是解決這一矛盾的有效途徑[4]。

2 ?室內(nèi)3D云設(shè)計平臺的項目式教學(xué)系統(tǒng)研究

2.1 基于3D云設(shè)計平臺的項目式教學(xué)中項目的選擇與設(shè)定

（1）除傳統(tǒng)課堂教學(xué)外，教師可以利用3D云設(shè)計平臺中集合的真實案例、戶型為學(xué)生們做方案解讀，通過VR虛擬場景展示案例讓他們感受設(shè)計圖形、材質(zhì)、光源運用的美感，在云設(shè)計平臺中觀看線上視頻教程來提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)與繪圖軟件技能，并可以充分結(jié)合平臺中其他專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)設(shè)計理論與設(shè)計實現(xiàn)橫向與縱向上的延伸[5]。

（2）課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決實際問題的能力，講授理論知識還要穿插著實踐和探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進入云設(shè)計平臺構(gòu)成的市場與社會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，拓寬學(xué)生的視野和眼界。

（3）突破慣性思維的影響，將個體從個體和群體等關(guān)系中突破出來，在不斷的云平臺信息交互和命題設(shè)計實踐中獲得更多的角度和經(jīng)驗。比如，可以利用云設(shè)計平臺的教學(xué)形式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生從生活、自然和網(wǎng)絡(luò)資源中發(fā)現(xiàn)新的元素，并注意細(xì)節(jié)的把握和理解。

2.2 3D云設(shè)計平臺的項目式教學(xué)中項目的實施

以互聯(lián)網(wǎng)3D云設(shè)計為平臺，在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中融入設(shè)計工作室的教學(xué)模式就是將理論與實踐教學(xué)綜合起來，給學(xué)生建立起項目的概念以及設(shè)計流程[6]。首先，設(shè)計工作室的教育模式，以紀(jì)律和專業(yè)為基礎(chǔ)，由學(xué)校權(quán)威的教師組成的專業(yè)教育隊伍，在設(shè)計任務(wù)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)要求選擇設(shè)計崗位和設(shè)計目標(biāo)，然后通過教師的設(shè)計指導(dǎo)，最終完成設(shè)計任務(wù)[3]。其次，在這個設(shè)計工作室項目教學(xué)完成的過程中，必須由項目指導(dǎo)教師，設(shè)計項目負(fù)責(zé)人、和項目成員（學(xué)生）3個部分組成。并在條件允許的情況下，同時協(xié)助低年級或設(shè)計基礎(chǔ)理論不夠扎實的學(xué)生;最后，工作室可以選擇容納30人或40人的專業(yè)教室，并可將教室主要分為3個教學(xué)區(qū)域：成員工作區(qū)、設(shè)計討論區(qū)和繪圖區(qū)域，模擬社會設(shè)計工作室的構(gòu)成，讓學(xué)生事先感受到室內(nèi)設(shè)計的原始面貌，幫助學(xué)生更有針對性地進行學(xué)習(xí)。

2.3 3D云平臺的項目式教學(xué)方法的改革

3D云設(shè)計平臺的主要模塊，具有各自的多種功能。從方案設(shè)計、施工圖繪制、模型創(chuàng)建及效果展示都充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)設(shè)計時代的資源優(yōu)勢、操作簡化快捷，可以快速提升學(xué)生設(shè)計表達的效果。教師在進行項目化室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，依托3D云設(shè)計平臺開展設(shè)計實踐，真題實作。在平臺上創(chuàng)建戶型、放置模型、高清渲染[7]。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，解決當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的教學(xué)硬件落后、教學(xué)資源庫內(nèi)容陳舊等問題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計更安全高效隨時隨地打開、編輯、存儲云端數(shù)據(jù)。通過云設(shè)計平臺的功能，自動生成VR虛擬效果展示，在VR環(huán)境中可隨意更改模型材質(zhì)。編輯模式對應(yīng)亮度、色溫、對比度等參數(shù)調(diào)節(jié)，環(huán)境表現(xiàn)力大幅提升。同時，平臺具有適用于裝修方案設(shè)計、施工生產(chǎn)對接、營銷引流獲客等多種業(yè)務(wù)場景豐富的功能模塊，更好地為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與社會實踐搭建了溝通橋梁。在教學(xué)中，引入與市場接軌的3D云設(shè)計平臺應(yīng)用知識，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。課程考核比例按照平時30%，設(shè)計作品考核70%評定。平時成績主要出勤情況、課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況評分[8]。設(shè)計作品考核包括作品展示、設(shè)計方案及創(chuàng)意、作品施工圖、效果圖完成情況評分。

3 ?結(jié)語

基于互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)3D云設(shè)計平臺開展的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)研究是以“學(xué)生發(fā)展為中心”，根據(jù)社會的發(fā)展需要、學(xué)校的教學(xué)資源狀況、學(xué)生的特點進行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革。注重實用性、實效性、科學(xué)性、完整性進行統(tǒng)一。學(xué)生在3D云設(shè)計平臺學(xué)習(xí)的過程中，教師要進行跟蹤指導(dǎo)，設(shè)計互動，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到保障作用。

參考文獻

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