整合集團資源拓展家長工作的長、寬、高

徐燕萍

形成集家庭優勢、家長智慧、工作資源、教師專業能力、社區教育資源為一體的家園共育合力，一直是我園家長工作的目標。在幼兒園集團化管理中，我們有效整合集團內的家長資源，注重拓展家長工作的“長”“寬”“高”，著眼于孩子在園三年時間里家長工作的整體規劃，有效提高整個集團的家園共育水平。

一、丈量“長度”，制定三年規劃

家長工作的長度，是指幼兒在園三年的時間跨度中，讓家長得到有步驟、有計劃、切合幼兒發展階段的專業指導。我們根據小、中、大班幼兒的年齡特點，集團同步，制定規劃。力求在三年中，發揮集團家長的力量，讓集團內的每一個孩子享受到來自集團大家庭的溫暖和關愛。

1.計劃制定，兼顧全程。

為了讓集團內的成員單位既能傳承本園的管理經驗，又能共享集團的優質資源，我們統整各成員單位的優勢，從而達到貢獻一份經驗、共享多份財富的合作共贏目的。

（1）入園三步曲，集團同奏

新生入園前的家訪活動讓家長了解孩子在園的一日生活流程，知曉進入集體生活后孩子可能出現的一些問題以及相應的對策；孩子入園后的“滿月記”活動，各班整理孩子入園后的變化，對照家長對孩子的了解，從而讓家長更全面地了解孩子在集體中的狀況，和老師一起分析孩子的成長，交流教育策略；小班第一個學期末，我們邀請家長參加半日或一日活動觀摩，親身感受孩子的在園生活。這樣的新生入園三步曲，是我們的優秀管理經驗。針對每次活動中的家長建議，我們都會進行各班、各園的梳理、總結，再組織有感想的家長進行集團內的展示、交流。

（2）家園常攜手，經驗共享

幼兒園的快樂生活是充盈孩子童年生活的美麗篇章，其中不乏老師和家長默契配合的策略：在園學習的吃飯、收拾玩具、自主勞動的好習慣，需要在家時家長給予機會保持；在家時聽到的好故事，需要入園后在同伴面前大膽講述；在園得到老師表揚、同伴接納的好行為，回家后需要家長再次正面強化，等等。這些家園工作的經驗、經歷，我們都會利用集團的平臺、網絡的空間，進行學期和年度的總結，從而不斷提高家園共育的水平。

（3）畢業后關注，拉伸長度

為了不斷追尋家長工作的滿意度，我們持續關注畢業孩子的成長，并邀請集團內畢業的孩子和家長回園，組織“聊聊快樂事，共話成長時”的返園活動，從而讓我們從孩子成長、家長理解的角度不斷完善規劃，更有效地順應教育形勢，尋求適合孩子的家園共育方法。

2.策略推進，注重實效。

我們考慮到在不同行業工作的家長，上班時間各不相同，關注孩子成長的點也不盡相同，在家長工作計劃的推進過程中，注重根據內容、時間、對象等實際情況，追求家長工作的實效性。

（1）時間安排方便家長

各園組織家長活動時，安排在接孩子時間前，或送完孩子后，減少家長來回跑動的頻率。組織家長集體活動時，盡量安排靠幼兒住址相對較近、方便停車的場地或園所；安排多場次活動時，兼顧家長的選擇，錯時安排，便于家長都能參與到活動中來。

（2）主題確定結合生活

我們根據季節特點，組織集團親子踏青活動、家園同樂運動會、足球節、閱讀節、繪本節、科技節等，用好生活中的豐富資源，讓孩子在和老師、家人的共同生活中，擁有成長的活力和學習的動力。

（3）內容選擇切合需求

在集團家長工作的計劃中，我們結合三年幼兒成長需求，確定了六個學期家長工作的重點內容。小班開學前的家長工作重點是如何縮短幼兒分離焦慮、知曉幼兒園一日活動內容；下學期，注重幼兒習慣養成、引導幼兒學習簡單的交往規則。中班上學期重點是關于家庭教育竅門、隔代教養如何發揮最大效能；下學期注重幼兒禮儀教育、如何培養幼兒與同伴交流、合作等。大班上學期重點是引導家長學會聆聽幼兒的講述，參與幼兒成長，以及在幼兒交往中產生矛盾時提供指導；下學期注重家園合作做好幼小銜接。

根據這些重點，我們定期進行家長調查，整理家長感興趣的家教內容、育兒中的困惑和生活中的新動向、新形勢，結合集團的專業能力，或進行班主任主題家長會，或開展園所交流會，或按照主題，邀請育兒專家、家教宣講團開展講座。

二、拓展“寬度”，整合園所資源

家長工作的寬度，是指整合集團各園所的資源，走出一個園所的“小社會”，和家長、孩子一起，走向集團內其他園所的“大社會”，讓孩子逐步習得社會交往能力，也讓家長感受到更多有利于孩子發展的教育影響力。集團化建設，讓我們看到了資源共享和共同成長的空間。

1.展示特色文化，交流感悟底蘊。

東洲本部是上世紀八十年代的第一批江蘇省示范幼兒園，近年來，以全國足球特色園為載體，以課程游戲化精神為要點，讓孩子在自由、自主、愉悅的環境中創造性游戲，讓孩子們擁有精彩童年，遇見最好的自己。集團的成立讓幾代人傳承的校園文化進一步發揚光大。證大幼兒園依托江邊資源，借足球小鎮開發的契機，以整合城市和鄉村資源為抓手，讓孩子既擁有城市孩子的眼界，又享受鄉村自然的滋養；月亮灣幼兒園則以帶領孩子感受周圍生活環境建設為重點，培養孩子積極向上樂觀的品格。證大和月亮灣兩個分園，在本部的指導下，一步一個臺階，用三年時間，都以高標準創建成省優幼兒園。

三個園所在集團特色文化的浸潤下各自演繹著自身的精彩。集團利用各種家園共育的機會，創造豐富的家長工作途徑，組織家長走進各園所，感受文化特色，交流在園所文化的影響下，和孩子一起成長的快樂經歷。

2.挖掘地理優勢，互訪開闊視野。

我們集團的每個園所因其地理特點、周邊環境等因素，都有著可以挖掘的園所資源。我們本部，地處老城區，周邊有公園、菜場、小學等和生活密切相關的場所；證大分園地處城鄉結合部，緊鄰長江和足球小鎮，自然環境有著其他園所沒有的特點；月亮灣分園地處新開發的小區，建筑工地施工場景，展示現了我們南通建筑之鄉的特色。這些地理優勢為我們集團的家長活動提供了平臺，拓寬了視野。

春天，我們組織集團幼兒、家長來到本部走一走，看一看；秋天，我們一起來到證大分園，聽聽來自高新企業家長的體會，再去附近看農民勞作，親子一起干農活，這是大人、孩子都值得珍藏的經歷。

3.建立家長資源庫，跨園開展聯動。

我們在各園區家長自主報名、班級老師推薦的基礎上，建立了集團家長資源庫，定期根據一定的主題，進行跨園聯動，把來自各行各業、具有各種專業特長、生活愛好的家長集中起來，組織、幫助、鼓勵家長們為集團所有孩子的成長服務。

三、提升“高度”，普及共育知識

1.共享資源，拾級而上。

我們在優勢互補、資源共享的基礎上，注重面向全體家長，循序漸進，逐步提高家園共育的水平。比如在小班孩子入園度過分離焦慮期后，我們就孩子的年齡特點、學習關鍵期等問題，給家長提供恰當的引導，從而提升家長配合幼兒園教育的能力。

2.征集需要，分層組織。

從階段性的家長調查中，我們做好班級、園所、集團的整理，根據一個時期家長關注的話題、內容，組織貼近家長需要的家園共育活動，如媽媽手工坊、爸爸足球樂、奶奶愛心間、爺爺故事會、園際爸爸足球賽等。這些有層次、分場地的活動，既滿足家長的心愿，展示他們的特長，又能為孩子的健康成長提供模仿、學習的榜樣，全面提升了家庭和幼兒園同步、家庭成員間默契配合的教育成效。

3.完善資源庫，擴充信息。

每年大班畢業、小班入園時，我們會更新人才庫，一方面保留畢業家長的信息；另一方面，充分挖掘來自孩子其他親屬，如舅舅、阿姨、姐姐、哥哥等對孩子成長有利的資源，如，哥哥姐姐有樂器特長，已考上一定級別的，我們會在活動時，邀請他們來為孩子們表演；爺爺奶奶的太極團隊，我們會在了解中國傳統文化的活動中，請他們來園為孩子們一展身姿……

集團家長資源的整體共享，提高了整個集團內家長科學育兒的水平，增進了集團內各園所、各班級和家長之間的有效溝通，讓我們在傳統的園所管理經驗的基礎上，拓展了促進孩子成長的空間，更讓我們感受到了家園合力實現有效共育的教育魅力！