如何引導小學畢業班學生跳出作文的框套

于清彬

作為高年級段的語文老師，在批改小學畢業班的學生作文時，常常遇到這種怪現象：學生的作文幾乎都是為了應考而背誦的范文;或者是改頭換面的日常習作。他們依據的范文幾乎一模一樣。如《我最熟悉的同學》，大致內容就是某同學與我是同桌很要好，后來為了點小事吵嘴，就在他轉學之前相互諒解了，并贈送禮品留念，最終成為好朋友，其結構層次語句猶如出自一人之手。寫《難忘的一件小事》亦如此，就是講述自己生病缺了課，是某同學幫助補習功課，并且態度非常熱情，一直堅持到自己身體康復。全班同學的作文內容幾乎都是這樣如出一轍。這就是作文教學中最讓人感到頭疼的問題。

作文是用筆說話，用筆表達自己的思想感情，每個人的生活經歷、生活環境、家庭教育不同，就不可能有相同的情感和思維方式，那么即使寫同一作文題目，也不應該出現內容結構乃至語言都大體相同的批量性文章，面對這些套出來的作文，我們今后在作文教學中如何亡羊補牢呢，答案是：讓學生跳出框套。

很顯然，如果不使學生跳出已形成的框架框套，以后的作文教學就很難有起色，那么我們如何引導學生跳出作文的框套呢？

一、引導學生認真觀察生活

實事求是的講：形成這種局面，是因為學生無事可寫才去套。而“觀察”正是解決無事可寫空洞無物的最好辦法，讓學生用自己的眼睛看世界，看周圍的人和事，引導他們憑感覺去體驗，從而獲得第一手材料，只有積累的材料多了，學生寫作文才會有游刃有余。不但如此，在觀察過程中還能訓練學生的各種思維能力，使學生提高對生活的理解和認識，從而豐富作文的內容，但需注意觀察，觀察生活不是過眼云煙，需要引導學生學會下馬采花，讓學生明確觀察目的和任務，提前制定出恰當的觀察步驟，并引導學生做好觀察筆記，把自己的感受和心得寫下來諸以備用，同時還要在觀察過程中引導學生學會思考，讓學生學會透過事物的現象看到本質。只有這樣，學生的觀察才會有所收獲。

二、引導學生打開記憶的大門

寫回憶性記敘文是小學生高年級常做的作文練習，如前面提到的《難忘的一件小事》，回憶自己美好的童年，按理說材料是夠豐富的，每個學生都有自己豐富多彩的童年生活，可是寫這類作文的時候，很多學生卻難以下筆，苦于沒有材料，這時若不加以引導，學生就有可能以框套而“變”，來改寫這篇作文。我們需要學生打開記憶的倉庫，從中搜尋記憶中的生活素材，我們要引導學生由易到難，由小到大回憶自己的童年生活。有哪些大的變故和轉折？童年生活中有哪些重要意義的事兒？童年生活中有哪些妙趣橫生的趣事？童年生活中有哪些平庸無奇的瑣事（此類事最多，也最易被學生忽視，其實一粒沙子也能看清世界）？這樣逐一引導，一直引發到要寫的一類事。學生一旦打開記憶的大門，寫起作文來，就不會那么難以下筆，更不會生搬硬套的去“變”作文了。

三、要引導學生進行片段寫作訓練

小學高年級段作文教學要與課文閱讀教學緊密結合。在課文閱讀教學過程中，進行內容總結時，要明確提出本篇文章可以借鑒的寫作方法，隨后要進行相似題目的寫作片段訓練。實踐中我們不能操之過急，寫作文伊始就要求學生長篇大論。要結合課文閱讀教學引導學生做片段訓練，課文便是最好的例子。好的片段肯定蘊藏著好的寫作技巧，我們都可以引導學生學習，如學習了《少年閏土》和《金色的魚鉤》，我就讓學生寫班內的自己最熟悉的一個同學，做外貌描寫片段訓練。寫完后再給同學們讀一下，如果大家都能一致猜出這個人物是誰？那就說明描寫外貌片段非常成功。學完《窮人》和《釣魚的啟示》，可以學習用環境描寫襯托人物心情的寫法，據此可以讓學生寫一個表示心情難過的片段，或者寫一個心情激動的片段。在執行過程中還要防止學生機械的模仿，要讓學生自己動手動腦動筆，引導學生在片段寫作訓練過程中，要學會聯想和想象，引導學生觀察片段練習，讓學生打開記憶的倉庫，為學生能寫好一篇作文做全面準備。為了使學生的作文脫于平庸，還需要引導學生為作文插上一對騰飛的翅膀——聯想和想象。讓學生在構思過程中，對事物展開聯想和想象。在觀察或回憶中，迅速地搜尋出觸動自己心靈的，被自身深刻體會到的一個或幾個較為深刻的印象，并能透過事件現象分析到事件的本質，再與自己的生活經驗和積累相融合，逐步濃縮并提煉出自己獨到的心靈感受，然后再結合特定的環境和氛圍，展開合情合理的聯想和想象，那么學生的作文就不會再是老樣子了。同時還要注意在日常教學時間內的隨機穿插運用，比如：學生在校園里看梨樹秋天開花這一現象，經過老師的啟發、解釋和引導，有的學生就能從秋天的梨花現象，聯想到生命生命的力量，獲出自身成長拼搏向上的精神動力。由此，學生在構思過程中學會了聯想和想象，或許他們的作文水平會由此而有突破性的提升，上面所談僅僅是只言片語，要讓學生脫離作文的框套，不能像阿里巴巴那樣大喊“芝麻開門”，就能輕輕松松成功——學生就能寫出新穎別致的文章，而是要我們在作文教學過程中，做多方面的引導和訓練，唯獨如此，學生才能達到信手拈來、一氣呵成、字字錦繡、篇篇珠璣的境界，寫出活潑有生氣的文章，才不至于陳詞濫調、畫虎類犬，讓人讀起來如同嚼蠟而索然無味。我們就能較為順利地達到新課標所要求的標準了。