儒家思想融入理工類高職院校學生人文素質教育研究

李鋒 姜露露

摘要：通過對理工類高職院校學生人文素質教育狀況的了解，提出將儒家思想融入理工類高職院校學生人文素質教育中，從轉變教育思想觀念、開設傳統文化課程、鼓勵學生誦讀經典和打造儒家主題活動等方面進行研究。

關鍵詞：儒家思想;理工類高職院校;人文素質教育

中圖分類號：G712.4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 21-0180-01

高職院校作為高等教育的重要組成部分，其教育目標是培養能夠在生產服務一線工作的高層次應用型人才。理工類院校注重提升學生職業能力與專業技術而忽視學生人文素質教育的培養，缺少文史哲等人文社會科學知識的熏陶，大部分理工科學生存在著傳統知識匱乏、道德修養下降、人文素質下滑等問題，亟待高職院校拿出解決方案。

一、儒家思想的基本內容

仁愛與誠信是儒家思想的核心內容，其中仁愛的根本含義是對他人、社會和自然界都要抱有愛心，其對加強當今社會道德水平建設具有積極意義;誠信是完整人格的道德前提，引導學生樹立誠信觀，以規范自身的行為。

天人合一是儒家思想追求的最高精神境界，將人、社會融為一體，以道德標準規范人們的行為，保持人與人的和諧相處，同時也為現代社會的和諧發展提供了積極的認識前提。

自強不息精神是儒家思想的精華所在，是中華民族不斷追求進取，實現美好理想的精神源泉，這種大無畏的精神早己融入了我們民族文化基因中。

二、儒家思想融入理工類高職院校學生人文素質教育的重要意義

在崇尚素質教育大于技能教育的今天，儒家思想中的仁愛、誠信、天人合一、自強不息等內容其實質是對人身價值、人與社會關系的不斷探索。將儒家思想融入理工類高職院校學生人文素質教育中，將儒家思想帶入課堂，融入實際教學案例中，讓學生深入了解儒家文化的內涵，不僅能夠教導學生如何做人，如何處理個人行為方式與社會倫理道德之間的關系，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀，建立正確合理的價值體同時正確處理自身與他人、自身與社會的關系，同時也有利于儒家文化在年輕人群中傳播，從而對于促進正確行為習慣的養成、自身精神家園的塑造、儒家文化的傳播具有十分重要的意義。

三、儒家思想融入理工類高職院校學生人文素質教育的路徑探究

（一）轉變教育思想觀念，重視人文素質培養

轉變教學管理人員、教師和學生等人員的“重技術、輕人文”的思想觀念是提高理工類高職院校學生人文素質的前提。當今社會要求教育是以科學技術、人文素質、思想底蘊為主要內容的綜合性教育，不應將高職院校視為培養“工具“|生人才的工廠，應樹立全面發展觀，只有切實轉變教育思想觀念，將儒家文化理念融入課堂教學，融入校園的方方面面，才能培養出人格健全、身心健康、勤奮踏實的高素質應用型人才，從而為儒家思想融入理工類高職院校學生人文素質教育打下堅實基礎。

（二）構建素質教育體系，增設傳統文化課程

構建素質教育體系，在理工類院校中增設學習儒家經典思想的選修課和必修課，如《美學與人生》、《傳統文化與審美素養》等課程，更好的提高學生對儒家思想的認知度，不斷擴大傳統文化對學生的影響力，引導學生學習儒家文化的精髓。開設傳統文化課程的目的在于彌補理工類院校重技能輕素養的缺點，有效幫助理工類高職院校學生樹立正確的世界觀與價值觀，引導學生學習先哲思想，換種視角去分析和解決遇到的問題，從而不斷提升自身文化品位，陶冶情操，激發學生的創意創新思維能力。

（三）鼓勵學生誦讀經典，汲取儒家思想精華

儒家思想中最重要的內容是教導大家如何做人，其一直作為經典傳統文化內容流傳至今。在對理工類高職院校學生人文素質教育中，要積極鼓勵學生誦讀儒家思想經典著作，如《論語》、《老子》、《孟子》等，汲取儒家思想精華。這個過程不僅僅通過開設相關課程來實現，更需要一定的激勵制度引導學生自主閱讀，并產生長期的影響，盡管一開始學生學習起來有一定難度，但是只要教師長期積極引導，便能讓學生養成自主閱讀的習慣，從而讓儒家文化影響學生的學習、工作、生活的方方面面。

四、打造儒家主題活動，提升校園文化品味

文化是一個企業的靈魂，對于專注于教育的高校來說更是物質文明與精神文明建設的主要表現，是院校德育教育、人文素質教育的載體，是在院校長期辦學過程中積淀而形成的具有的自我特點的文化，它對高職院校教職員工的價值觀念、理想信念和行為方式都產生潛移默化的影響，特別對學生人文素養的提升具有重要作用。通過打造儒家主題活動，如舉辦儒家思想專題講座、儒家思想知識競賽等活動方式，將儒家思想不斷融入校園文化的各個構成環節之中，提升校園文化品味。在這種濃郁的校園文化熏陶下，學生在潛移默化中形成了具有中國傳統儒家思想的價值觀。

五、結語

綜上所述，作為新時代的理工類高職院校學生，不僅要掌握熟練的技能，更應該擔負起弘揚中華民族優秀文化的責任。以儒家思想為指導，培養理工類高職院校學生的人文素質有助于喚醒學生自我意識，從而促進學生的全面發展，進一步推進社會進步，不斷提高全民素質。

★基金項目：文章系作者主持的2019年度全國職業教育科研規劃課題“儒家思想融入理工類高職院校學生人文素質教育研究”（項目編號：2019QZJ148）階段性成果。