經(jīng)管類高職畢業(yè)生就業(yè)困境與對策分析

焦靜

摘 要：以陜西國際商貿(mào)學(xué)院2019屆經(jīng)管類高職畢業(yè)生為研究對象，經(jīng)管類專業(yè)作為陜西國際商貿(mào)學(xué)院大專業(yè)類別，畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)占據(jù)全校總?cè)藬?shù)的26.4%。本文從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三個層面深入分析經(jīng)管類高職畢業(yè)生的就業(yè)困境，提出解決提高經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)對策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類;高職畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;就業(yè)困境

為全面深化職業(yè)教育改革，2019年國務(wù)院常務(wù)會議通過《高職擴(kuò)招專項工作實施方案》，明確高職擴(kuò)招100萬人的相關(guān)要求。就業(yè)形勢分析報告顯示，2019年應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量高達(dá)835萬，遠(yuǎn)高于2018屆畢業(yè)生，再創(chuàng)歷史新高，經(jīng)管類高職類畢業(yè)生的數(shù)量也是逐年攀升。

一、2019屆經(jīng)管類高職學(xué)生就業(yè)概況

（一）基本數(shù)據(jù)

陜西國際商貿(mào)學(xué)院2019年經(jīng)管類畢業(yè)專業(yè)有會計、人力資源管理、酒店管理、工商企業(yè)管理、物流管理、電子商務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)、藥品經(jīng)營與管理、市場營銷、投資與理財、旅游管理11個專業(yè)。2019屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)988人，會計、電子商務(wù)和市場營銷專業(yè)生源所占比例較大，分別是31.17%、15.79%和14.47%。實際就業(yè)總?cè)藬?shù)913人，總體就業(yè)率為92.41%。其中，就業(yè)協(xié)議就業(yè)745人，所占比例81.6%，專升本142人，占比15.6%，出國留學(xué)6人，占比0.66%，自主創(chuàng)業(yè)20人，占比2.14%。

（二）就業(yè)特點(diǎn)

2019屆經(jīng)管類畢業(yè)生在就業(yè)過程中，呈現(xiàn)出如下特色：

第一，2019屆經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)率整體提升，但專業(yè)之間就業(yè)率呈現(xiàn)差異化。由于近幾年人們生活水平的提高，對于休閑文化的需求越來越高，學(xué)校建立旅游管理專業(yè)實習(xí)就業(yè)基地，保障了該專業(yè)22名畢業(yè)生100%就業(yè);工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對口實習(xí)崗位較少，實習(xí)實踐機(jī)會缺乏，畢業(yè)時受市場需求、工作經(jīng)驗、學(xué)歷限制等原因，就業(yè)率只有87.69%。

第二，畢業(yè)生就業(yè)仍以企業(yè)為主，高質(zhì)量就業(yè)學(xué)生人數(shù)有限。經(jīng)管類高職畢業(yè)生在就業(yè)中大多數(shù)選擇求職門檻低的發(fā)展中的小微企業(yè)就業(yè)，更能實現(xiàn)就業(yè)過程中的再就業(yè)。而像政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國企等單位，招錄學(xué)歷條件往往是本科起步，經(jīng)管類高職畢業(yè)生大多數(shù)會被拒之門外。2019屆經(jīng)管類畢業(yè)生中就業(yè)單位類型中企業(yè)占比為80.72%，其中國有企業(yè)占3.5%，民營企業(yè)占77.22%，事業(yè)單位占2%，民營企業(yè)中仍以小微企業(yè)為主。

第三，2019屆經(jīng)管類高職畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率較低，部分專業(yè)畢業(yè)生工作性質(zhì)與專業(yè)無關(guān)。2019屆經(jīng)管類高職畢業(yè)生取得專業(yè)資格證的學(xué)生僅占5.6%，多數(shù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，實踐技能不強(qiáng)。在就業(yè)過程中常常忽視個人學(xué)科專業(yè)性，盲目從眾、只看重薪資待遇，而忽略專業(yè)性實踐，造成就業(yè)專業(yè)對口率較低。

二、2019屆經(jīng)管類高職畢業(yè)生就業(yè)困境

（一）學(xué)生層面

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)下降。陜西省從2015年開始實行陜西省普通高等職業(yè)教育分類考試招生，逐年增加分類考試招生比例。2015年分類考試招生人數(shù)占高職招生計劃的30%至2019年完全放開分類考試招生比例，陜西國際商貿(mào)學(xué)院2019屆屬于分類招生經(jīng)管類高職畢業(yè)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的62.7%。絕大多數(shù)分類招生的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，就業(yè)意識欠佳，導(dǎo)致無法順利就業(yè)。

（2）專業(yè)技能不強(qiáng)。經(jīng)管類高職學(xué)生采用“2+1”培養(yǎng)模式，在校學(xué)習(xí)時間僅為兩年。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欲望較小，取得國家專業(yè)資格證的學(xué)生較少，參加專業(yè)技能比賽人員更是有限，造成部分專業(yè)學(xué)生取得專業(yè)技能資格證的學(xué)生僅占專業(yè)總?cè)藬?shù)3.6%。學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)，不能達(dá)到企業(yè)到崗即用的要求，導(dǎo)致專業(yè)對口就業(yè)時出現(xiàn)困難。

（3）抵觸心理產(chǎn)生。在“2+1”模式的人才培養(yǎng)模式中，在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生不愿意接受學(xué)校提供的校企合作單位進(jìn)行實習(xí)。在學(xué)生固有的觀念中，學(xué)校提供的企業(yè)不夠優(yōu)質(zhì)，崗位類別有限，或者不具有針對性，不利于個人的個性化發(fā)展。在實習(xí)活動中，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不愿到校企合作單位，更傾向于家人介紹工作或者自己求職。

（4）誠信意識缺失。經(jīng)管類高職畢業(yè)生在大三實習(xí)時，學(xué)院根據(jù)專業(yè)類別安排學(xué)生到校企單位進(jìn)行頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)單位頻繁出現(xiàn)無故離職，誠信意識缺失，職場適應(yīng)性較差，造成企業(yè)人才培養(yǎng)成本加大，校企合作效果受影響。

（5）就業(yè)觀念薄弱。學(xué)校就業(yè)科每年組織專場招聘會100余場，專場招聘會20余場，二級學(xué)院2019年組織招聘會12場，為學(xué)生提供就業(yè)綠色渠道。未就業(yè)學(xué)生在輔導(dǎo)員的招聘會動員下，仍出現(xiàn)在宿舍打游戲、睡覺，不積極應(yīng)聘的情況。

（6）就業(yè)壓力加大。2019年畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，經(jīng)管類專業(yè)在綜合性大學(xué)、財經(jīng)類大學(xué)中較為普遍，經(jīng)管類的工作崗位技術(shù)性難度不高，在人才市場中出現(xiàn)供大于求，薪資待遇滿意型、專業(yè)對口型工作崗位出現(xiàn)“一職難求”的局面，面對經(jīng)管類的畢業(yè)生相互競爭，很多人出現(xiàn)就業(yè)壓力。

（二）學(xué)校層面

（1）就業(yè)指導(dǎo)力度較小。學(xué)校雖然開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，代課教師求職經(jīng)驗不夠豐富以及教學(xué)理論不夠扎實，學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)課不重視，課程內(nèi)容過于形式化，授課地點(diǎn)也僅局限在教室，不能真正幫助學(xué)生獲得求職技能。

（2）“粗放式”就業(yè)服務(wù)。畢業(yè)班輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)所帶200余名畢業(yè)生的就業(yè)工作，在整個的就業(yè)過程中，從就業(yè)政策宣傳、招聘會動員、就業(yè)指導(dǎo)等一系列的就業(yè)服務(wù)均由輔導(dǎo)員落實完成。在整個就業(yè)服務(wù)活動中會精力不足，不能做到每個學(xué)生的精準(zhǔn)化、個性化就業(yè)服務(wù)。

（三）企業(yè)層面

（1）招聘崗位與專業(yè)不符。經(jīng)管類畢業(yè)生所學(xué)知識較為廣泛，在就業(yè)中可供選擇的工作崗位較多，但是在畢業(yè)生就業(yè)時常常出現(xiàn)專業(yè)技能和招聘崗位不夠吻合。在校企合作單位中，一些行業(yè)對于實習(xí)生要求較為寬泛，例如文娛行業(yè)對學(xué)生的實習(xí)不做專業(yè)限制，并不能達(dá)到專業(yè)技能提升，對口就業(yè)的目的。

（2）企業(yè)與學(xué)校融合不夠深入。在校企合作的單位中，大多數(shù)企業(yè)都是中小微民營企業(yè)，發(fā)展時間短，人才發(fā)展機(jī)制不完善，畢業(yè)生在工作中缺乏明確的發(fā)展晉升途徑，造成畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定。學(xué)校與企業(yè)的校企合作僅是停留在為企業(yè)輸送實習(xí)生，沒有在學(xué)生人才培養(yǎng)方案中涉入企業(yè)文化、行業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)生對于企業(yè)的認(rèn)可度、忠誠度不高。

三、提高經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量對策

（一）學(xué)生層面

（1）豐富第二課堂，提高綜合素質(zhì)。高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)相對較低，導(dǎo)致部分就業(yè)單位認(rèn)為學(xué)生整體素質(zhì)低。高職經(jīng)管類學(xué)生在校期間學(xué)好專業(yè)課的同時，通過第二課堂提高綜合素質(zhì)。豐富大學(xué)生第二課堂活動，利用課余時間增加學(xué)生在文體活動、興趣愛好、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的實踐機(jī)會，樹立正確的三觀、培養(yǎng)良好的交際與協(xié)調(diào)能力，建立積極向上的就業(yè)心態(tài)。

（2）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，夯實專業(yè)技能。教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》指出，高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線高端技能型專門人才為主要任務(wù)。高端技能型專門人才不僅要求具有扎實的專業(yè)理論知識，而且更強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性與實踐性，以適應(yīng)社會發(fā)展中日益細(xì)化的職業(yè)崗位要求。高職經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)生源質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)、班級學(xué)生狀態(tài)有序推進(jìn)，做到精準(zhǔn)施教。以強(qiáng)化專業(yè)知識為核心，以專業(yè)技能比賽為抓手，以校內(nèi)綜合實訓(xùn)實踐為舉措，提高專業(yè)實訓(xùn)室利用率，多渠道提高學(xué)生專業(yè)實踐技能，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。

（3）增強(qiáng)誠信意識，樹立正確就業(yè)觀。高職經(jīng)管類學(xué)生對就業(yè)崗位、薪資待遇抱有很高的期待，導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意從基層做起，對工作狀態(tài)、工作環(huán)境、工作崗位不滿意，消極怠工，無故離職。畢業(yè)班輔導(dǎo)員需要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀以及自身的就業(yè)優(yōu)劣勢，增強(qiáng)誠信意識，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”觀念，避免學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”的就業(yè)困境。

（二）學(xué)校層面

優(yōu)化就業(yè)課程建設(shè)，貫穿高職學(xué)習(xí)階段。在就業(yè)指導(dǎo)的課程建設(shè)中，始終堅持把就業(yè)指導(dǎo)貫穿高職學(xué)生人才培養(yǎng)的始終，做到理論知識與實踐相結(jié)合，優(yōu)化考試結(jié)構(gòu)，更加注重實踐的考核。教師要從思想上重視此門課程的授課，不再將此視為“公共課”。從學(xué)生大一剛?cè)胄r，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立發(fā)展方向。根據(jù)不同學(xué)期，授課內(nèi)容結(jié)合當(dāng)下就業(yè)環(huán)境，授課過程循序漸進(jìn)，如，職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)技巧、就業(yè)政策等，讓學(xué)生逐步吸收，內(nèi)化于心。同時，教師上課的形式、地點(diǎn)也不能僅在教室，多實地進(jìn)行實踐，才能讓學(xué)生掌握就業(yè)求職等技能。

（三）企業(yè)層面

明確招聘要求，完善選人機(jī)制。企業(yè)招聘崗位要與學(xué)校的專業(yè)特色、學(xué)生學(xué)歷、綜合素質(zhì)相匹配。堅持科學(xué)選人用人，把優(yōu)秀的學(xué)生放到合適的工作崗位上，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，提高學(xué)生的就業(yè)率，避免人才流失。

四、結(jié)語

本文基于陜西國際商貿(mào)學(xué)院2019屆高職經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)困境研究，提出學(xué)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、就業(yè)觀念、誠信意識、就業(yè)壓力等方面存在的就業(yè)問題。畢業(yè)生就業(yè)是個人、學(xué)校、企業(yè)三位一體。學(xué)校建立就業(yè)工作全員參與、精準(zhǔn)化服務(wù)體系，就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)合國家就業(yè)政策、授課形式多樣化，企業(yè)完善選人用人方式、參與人才培養(yǎng)，密切關(guān)注市場經(jīng)濟(jì)變化、強(qiáng)化企業(yè)的主體作用。同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，樹立正確的就業(yè)觀可以幫助學(xué)生在就業(yè)中找到滿意的就業(yè)崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈越.藝術(shù)類高職院校學(xué)生就業(yè)困難分析及對策——以上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].中外企業(yè)家，2020（12）：186.

[2]楊培，潘熠龍.河北省學(xué)前教育類高校畢業(yè)生京津冀地區(qū)就業(yè)現(xiàn)狀研究——以石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校為例[J].中外企業(yè)家，2019（19）：20.

[3]張常新.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素及對策[J].繼續(xù)教育研究，2016（01）.