中等職業教育面臨的問題與發展對策

向紅梅

摘?要：隨著社會經濟及科學技術水平的高速發展，社會對勞動者各方面的素質也隨之提出了更高、更細致的要求。即使高等學校不斷擴招，也沒能改變我國專業技術人才缺乏的現狀。中職教育的普及，使我國豐富的人口資源得以迅速、高效地轉化為勞動力資源，為改革發展做出了積極貢獻。

關鍵詞：中等職業教育;問題;發展對策

引言：

我國的職業教育始于19世紀60年代的洋務運動，且一直在借鑒先進國家的經驗中不斷摸索前行。二戰后新中國成立以來，中國的職業教育得到了蓬勃發展，建立了各類應用型中專、技工學校和農業中專，培養了大批技術人員和優秀人才，有的成為社會政治、經濟、文化建設方面的佼佼者，至今仍活躍在社會舞臺上。改革開放后，雖然國家一直重視職業教育，但隨著招生、招工的市場化，職業學校逐漸進入了低迷階段。基于此，對中等職業教育面臨的問題與發展對策的研究具有十分重要的意義。

一、中等職業教育面臨的問題

（一）家長觀念落后

中等職業教育的目的是為國家培養更多的技能型專業人才，而現在大多數家長與孩子的思想觀念陳舊，依然把考學放在第一位，在中等職業教育中基本上復制了普通高考等學歷教育考試的模式，以理論考試為主。這與職業教育堅持以就業為導向、注重培養學生的實踐能力和職業技能的發展方向產生了矛盾，造成了考試和教學的脫節，不利于中職教育的健康發展。

（二）弱化了職業教育的目的

所謂“技能高考”，是指對應普通高考模式，針對職業教育招生考試所采取的一種“以技能考試為主，以文化考試為輔”的職業教育高考形式。這種模式被譽為職業學生深入高級學習，走向終身教育學習通道的“立交橋”，因其“用最適當的方法，選擇最適當的學生，使學生進入最合適的專業，得到最恰當的發展，為社會選拔輸送最適應社會需求的生源”而得到教育界及社會的普遍認同。然而，正因為此，導致大多數孩子上了中職，依然還是想繼續升學考大學，為考試而學技能，不能達到大力發展職業教育為我國培養職業人才的目的。

二、中等職業教育高質量發展的對策

（一）強技能轉觀念

隨著技能高考的普及，越來越多的家長開始把技能高考當成升學的途徑，這也在一定程度上影響了中等職業教育的發展。為了中職教育能夠長期持續性的發展，一方面要加強中職品牌專業的宣傳力度，讓社會對中職專業有一個全新的認識并逐步認可，加強推進中職專業技能的發展，為社會各個領域輸送專業型人才，從而改變社會對中職的認知;另一方面要更新家長的觀念，突破傳統的升學考試方法，注重學生專業技能和創新精神的培養

（二）加強特色專業的建設

加強職業學校的特色專業建設對職業學校的發展尤為重要。一是要引導中等職業學校根據自己的資源特點，建設和培養自己的特色專業，增強專業的靈活性和適應性，強化專業特色，拓展專業外延。二是對區域內職業學校的專業進行整體化、差異化管理，將其打造成與產業發展和地區經濟聯系緊密、具有地區特色優勢、結構合理的專業體系，并從中篩選出一批質量較高、具有鮮明特色且與產業對接緊密的專業，將其作為重點品牌專業的新生長點。

（三）學生多參與實習和實踐，培養動手能力

學生渴望實習，希望有更多參與實踐的機會，而學校需要制定相應的制度以確保學生真正有所提高。首先，培養學生的“職業人”意識。宣傳“產學合作”五個“即”：工廠即學校，車間既課堂，師傅既老師，學生即學徒，作業即作品。讓學生在短時間內樹立起“職業人”意識，適應社會的快速發展和變化。其次、傳統的考核方式要改變。書面考試很大程度上是對學生記憶力的考查，如果將考核的內容擴大到實踐領域，注重動手能力的測試，比如讓學生在完成了一個學期的學習后能做出一定的產品或完成相應的任務，學生在學習的過程中就會更加注重實踐，提高自身理論能力、從業技能和創新能力。再次，充分利用學校實訓車間。承接大量來料加工業務，讓學生在真槍實彈的生產中提升動手實踐能力。最后，推行“工學結合”的培養模式，學校聯系校外企業實訓基地。讓學生積極參與其中，回來后讓學生寫出實習報告，列入期末考核的一項重要內容。

結束語：

當前職業教育應進一步優優專業結構，不斷提高人才培養質量和服務發展能力，為企業轉型發展、振興崛起、全面建成小康社會提供強有力的技術技能人才支撐。同時，中職教育事關國家改革開放，事關國家轉型升級，要以長遠的眼光看待問題，打牢中職教育根基，為實現跨越式發展、共圓中華民族偉大復興中國夢培育大批技術型人才。

參考文獻：

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