從醫學到人文

劉曉琴 王棟

【摘要】我國醫學教育的體制決定了醫學教育重視醫療技術的教育，而相對護士了對于醫學生人文教育的培養。來華醫學留學生是我國培養“國際良醫”的有效路徑，是構建人類命運共同體重要的人才儲備。針對在來華醫學留學生的人文教育培養中存在人文課程開課較少，授課教師素質良莠不齊，人文活動開展單一，學生參與度低、滿意度低的情況，本人提出了要加強來華留學生人文教育師資隊伍建設、用中華優秀傳統文化浸潤來華留學生成長之路、豐富來華留學生醫學類人文教育活動、拓展地方文化資源、開拓第二課堂活動，積極營造良好的校園文化氛圍等舉措。

【關鍵詞】來華留學生;人文教育;文化浸潤

德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”人文教育是指對受教育者所進行時間活動和意識活動進行一種旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育。其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。

重視文化環境營造，加強學生人性教育是來華留學生人文素養教育的重要渠道。人文教育是實現來華醫學留學生教育目標的必經之路和內在要求，是培養合格醫學人才的題中之意。目前我國來華醫學留學生人文教育體系存在課時總量偏低、系統性不強、合格師資匱乏、缺少針對性設計、重視程度不足等突出問題。

當前影響醫學生人文素質的主要因素，提出醫學教育必須與人文素質教育相互融合，通過營造良好的社會人文環境、優化課程設置、建設師資隊伍、鼓勵學生參加各類社會實踐活動等相應策略，提高醫學生的人文素養，將其培養成尊重生命，有高尚職業情感的人類健康的守護者。

隨著社會經濟的日益發展，科學技術水平的不斷提高，人民對教育質量有了越來越高的要求。來華醫學留學生教育作為我國教育國家化事業的重要組成部分，主要是為全球輸送醫學專業人才，推動全球醫療衛生事業的進步和發展。在來華醫學留學生教育中，人文素養教育是重要的一個基礎環節。人文素養是一個人的營養需求。缺乏人文素養的來華醫學留學生教育，無法培養出“大醫精誠”的國際良醫。

一、強化來華醫學留學生人文教育的必要性

人文教育是科技發展的要求和時代的呼喚。教育作為傳遞科學文化的有效途徑和手段，它既要傳承科學文化的外在特征，更要講蘊含在其中的前任智慧、創造性和人性的價值內化于被教育者的心理結構之中。醫學較其他專業而言有課程壓力較大。醫療行業普遍存在學歷要求高、醫患關系差、基層待遇差和工作壓力大等情況。醫學上的專業素養和人文素養關系到從業以什么樣的技能和態度面對病人，是否能建立良好的醫患關系，是否能達到社會對醫生的期待。

加強來華醫學留學生人文教育來華留學生培養目標的需要培養什么樣的人，是一切教育改革的出發點和落腳點。來華留學生的教育工作，要從人類命運共同體的角度審視。2018年，教育部制定了《來華留學生高等教育質量規范（試行）》（以下簡稱《規范》）。該規范是高等學校等高等教育機構完善來華留學生教育內部質量保障/開展自我評價的基本依據，也是各類教育評價機構開展來華留學生高等教育評價的基本依據。其中提到，高等學校應當有計劃地組織來華留學生參加中國國情和文化體驗等活動，并與全團組織、社區等積極合作，促進來華留學生與社會的正面良性互動。《規范》中明確提出，來華留學生應當具備包容、認知和適應文化多樣性的意識、知識、態度和技能，能夠在不同民族/社會和國家之間的相互尊重、理解和團結中發揮作用。培養知華、愛華、友華、親化的高素質國際人化人才，是傳播社會主義核心價值觀的需要，更是迎接全球化、信息化時代挑戰的需要。

二、重慶醫科大學MBBS留學生人文教育現狀分析

我校來華留學教育在重慶市的高校中起步較早，也是全國最早招收MBBS留學生的25所高校之一。重慶醫科大學現有在校醫學留學生800余人，居西部西醫類院校前列。學生來源于50多個國家，具有多樣化的文化背景和學習訴求，對人文教育的開展提出了較高的要求。學校來華留學工作指導思想清晰，辦學思路明確。學校高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想統攬學校發展全局，嚴格按照教育部“擴大規模，提高層次，規范管理，保證質量”的要求，全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《重慶市中長期城鄉教育改革發展規劃綱要（2010-2020）》、以及教育部《留學中國計劃》等文件精神，以“辦好人民滿意的高等教育，造就特色鮮明、具有國際視野的醫學人才”為辦學宗旨，秉承“嚴謹、求實、勤奮、進取”的校訓，堅持“醫學與人文融合、理論與實踐并重”、培養認同中國價值觀、知華、友華、親華、愛校的來華留學生群體，培養具有醫學人文精神、醫學科學精神、社會責任感和國際視野的高水平醫學人才和引領醫學發展的精英辦學理念，打造“留學重醫”的教育品牌。

目前，重慶醫科大學在來華醫學留學生人文教育方面已逐步建立起以“開學第一課”、課堂教學、臨床見習和社會實踐四方面相統一的從醫學到人文的人文素養教育體系。學校高度重視留學生入學教育，講入學教育作為來華留學教育“第一課”，通過入學指南、專題宣講會、入學宣誓儀式、主題教育活動等多種方式，幫助留學新生熟悉新的留學生活。在課堂教學方面，設置了醫學倫理學、語言與文化、中國概況、醫學心理學等課程;在臨床醫見習實習過程中有社區醫療、醫患溝通等環節;通過對教學時間和效果的觀察可以發現，重慶醫科大學來華醫學留學生人文類課程的種類已經基本涵蓋了醫學留學生教育所需的方方面面。在社會實踐中也要求留管干部將醫學生職業素質培養、中國優秀傳統文化感知等滲透其中。多年來，留管干部組織的中外學生“暑期三下鄉”、市民義診、看望留守兒童及孤寡老人等志愿服務活動，留學生的“洋雷鋒”的先進事跡被《中國日報》、人民網等 12 家媒體廣泛報道，3 名優秀留學積極服務學校及附屬醫院的醫學研究和醫療事業發展，扎根重醫、扎根重慶為本校乃至本地的醫療衛生及醫學教育事業貢獻力量。在中國文化教育中，通過讓留學生動手、動腦、動口來體驗中華文化的風俗習慣和藝術形式。學校結合春節、端午節、中秋節等中國傳統節日，每年開展一系列的中國傳統文化體驗活動。通過開展以知識問答（如端午節的由來等）、傳統手藝學習（包餃子、包粽子、剪窗花） 、習俗重現（寫春聯、猜燈謎、劃龍舟等）、互動節目和歌舞表演等形式多樣的活動，讓留學生感受博大精深的中國文化，擴展與中國社會的接觸面，使中國優秀文化在潛移默化中感染留學生，幫助留學生更好 了解中國文化、融入中國生活。通過讓學生對比中華文化和展示本國文化，培養留學生的學習策略、交際策略和情感策略，提高留學生的人文素養，增強跨文化意識和國際視野。

通過對留學生人文教育滿意度測評發現，來華留學生對學校開展的人文教育滿意度不高。他們認為學校開展的人文教育活力不足，與本地文化嚴重脫節，學生參與度較低和獲得感仍有較大提升空間。

三、構建來華醫學留學生人文教育的初步設想

大學需緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，深入挖掘中華優秀傳統文化的德育價值，堅定文化自信，通過推進中國優秀傳統文化充實來華留學生人文教育的內涵。中國傳統文化是中華民族走向繁榮昌盛的有力支撐。人文素養是中華優秀傳統文化非常重要的一個部分。著名建筑學家梁思成先生認為，懂得工程而缺少人文修養只能算半個人，他反對“半個人的世界”，強調教育要“理工與人文結合”。加強高校隱形教育建設，發揮德育全方位合力作用。人的思想品行是在多種因素的合力下形成的。高校育人是一個系統工程，除了主要的線性課堂教育外，人文環境的隱形教育十分重要。高校德育應加強校園隱形教育，通過各方面的合力提高德育效果。

1.重視內外因素，加強來華留學生人文教育師資隊伍建設。習近平總書記說，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”?！丁分泄仓醒雵鴦赵宏P于全面深化新時代教師對我建設改革的意見》（2018）中指出，要突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為現今思想文化的傳播者、學生健康的指導者。教師是人文教育課程建設的主體，教師自身的素養決定了人文課程質量的高低。各高校應優秀保障教師工作投入，優先滿足教師隊伍建設需要。因此高校必須進一步加強來華留學生人文教育課程師資力量的培訓與建設，精心打造一支高水平、具有國際化視野和教學能力的團隊，只有這樣，才能真正為來華留學生人文教育的發展和來華留學生培養目標的實現提供有效的保障。

2.豐富來華留學生醫學類人文教育活動。為弘揚醫學人道主義精神，提升來華醫學留學生的醫學人文素養，各醫科院?？蓢L試邀請專業人士，為留學生介紹“大醫精誠”的中國傳統醫德觀念，以“醫生的職業素養和醫患溝通”為核心，引導醫學留學生們了解如何成長為一個優秀的醫生所必備的醫德素養，可就“如何成為病人心目中理想的好醫生”“如何為全球醫療事業做出自己的貢獻”展開大討論。

3.用中華優秀傳統文化浸潤來華留學生成長之路。中華優秀傳統文化內涵豐富，引人深省。各高校應加強中華優秀傳統文化在來華留學生中的系統性傳播和浸潤。如儒家文化中的仁愛思想、忠恕思想和誠信思想能夠幫助來華留學生了解中國國情，提升他們對中國文化的感知能力，學會用中國傳統文化的智慧解決實習問題，引領個人成長。以中國傳統節日清明節為契機，組織來華留學生們向遺體捐獻者----“無言良師”致敬， 引導來華醫學留學生們思考為什么要尊重和如何尊重“無言良師”，從而深刻理解醫學的行為和價值。

4.拓展地方文化資源，向廣大留學生展示地方文化魅力。重慶有3000年多年的悠久沉淀，是“巴渝文化”的發祥地。2014年，重慶等10個城市獲“2014中國最具文化軟實力城市”、銅梁區獲“2014中國最具文化魅力城區”、安居鎮獲評“2014中國最具文化魅力古城”，36名重慶美女聯合打造的“重慶火鍋天下宴博物館”獲“2014中國最具文化軟實力品牌”。重慶各高校留管部門可充分利用重慶文化魅力的優勢， 在來華醫學留學生中傳播重慶文化，選拔重慶城市文化品牌的國際代言人，讓來華留學生們為重慶城市文化品牌走向世界獻策獻力，培養留學生熱愛學校、熱愛重慶的情感。在學習之余了解地方風土人情，度過更加豐富充實的留學生活。

5.開拓第二課堂活動，積極營造良好的校園文化氛圍。大學校園文化應該具有多元與開放并存，科學與人文相結合的特點。來華留學生們來自世界各地，每一個留學生都是一個特殊的文化符號。中華文化博大精深，極具包容性。各高校應積極探索適合中外學生共同參與的校園文化活動和社會實踐活動，開展各類中外學生的互動交流和文體活動，讓各國文化與中華文化在碰撞中成長、傳承、發展。留學生與中國學生同等享受學校的各項活動經費撥款資源。通過增加留學生轉向活動經費，有針對性地在校園文化氛圍營造方面優化來華留學生的人文教育環境。充分利用學校圖書館這一平臺，開展讀書分享、好書推薦、經典誦讀、學生書畫展等為來華留學生搭建體驗平臺，激發留學生的活動參與熱情和提升活動參與成就感。通過在教學樓、辦公樓、公共區域更新或增補中英你問對照標識牌、為留學生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動/積極探索開展各類中外學生互動交流的校園文化活動、并通過微信公眾號、校園網等向廣大留學生們進行推送。

參考文獻：

[1]單彬.加強來華留學生人文素質教育的思考與舉措[J].山西青年，2018（24）.

[2]張晶晶.來華留學生人文素質教育的內容和途徑探討[J].西部素質教育，2018（24）.

作者簡介：劉曉琴，女，重慶醫科大學外國語學院學辦主任，研究方向：來華留學生管理和中國傳統文化的國際推廣。王棟，重慶醫科大學外國語學院黨總支書記，研究方向：來華留學生管理。