中華優秀傳統文化涵養下的大學校訓育人研究

尹衍梅

摘? 要：一所高校通過對長期以來堅持的辦學理念、治校精神、校園文化的總結凝練形成獨特的校訓，校訓對大學生的思想政治教育發揮著重要的作用。文章以山東女子學院的“坤德含弘、至善尚美”校訓為例，從中國優秀傳統文化中解釋其出處、內涵等等。同時，通過當前校訓育人方面存在的問題分析，探討通過多種途徑發揮校訓的育人功能。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;校訓育人;研究

Abstract： A university has formed a unique school motto by summarizing the long-standing school running idea， school running spirit and campus culture. The school motto plays an important role in the ideological and political education of college students. This paper takes the motto of Shandong Women's University as an example to explain its origin and connotation from Chinese excellent traditional culture. At the same time， through the analysis of the problems existing in the current school motto education， this paper discusses the functions of school motto education through various ways.

Keywords： Chinese excellent traditional culture; school motto education; research

校訓是一所學校的師生長期秉承的基本行為準則與道德規范，集中體現了學校的辦學理念和治校精神，突出了學校的歷史傳統和文化積淀。很多學者在研究大學的發展歷史、辦學傳統、大學精神以及校園文化建設等，都會涉及到一部分研究校訓的內容，但是從中國優秀傳統文化的角度來研究校訓的育人功能還不是很多，值得我們進一步深入探討，發掘其積極因素，利用校訓來加強對大學生的思想政治教育。

一、加強校訓文化研究的意義

習近平總書記說過“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”《山東高校德育綜合改革指導綱要》中指出：大力傳承弘揚中華優秀傳統文化和地域特色文化，深入培育大學精神，塑造體現民族特點、時代特征和學校特色的大學文化。注重利用中華優秀傳統文化培育和涵養優良的校風、教風和學風。加強精神文化建設，發揚校史、校訓、校徽、校歌等精神文化的育人作用，增強師生對學校的認同感和歸屬感、凝聚力和向心力。

山東女子學院的校訓是“坤德含弘，至善尚美”，這個校訓的內涵也是來源于《周易》《易傳》《禮記·大學》等中國傳統文化名著中，是從女子學院的辦學特點和傳統中凝練出來的，體現了女子學院獨特的精神文化，蘊含了一名大學生應當具有的精神追求，體現了對女大學生陶冶性情、提升美德的要求。因此，以山東女子學院校訓為例來研究中華優秀傳統文化涵養下的大學校訓育人功能具有一定理論和實踐意義。

（一）有利于傳承中國優秀傳統文化

中國優秀傳統文化源遠流長，深刻影響著對中國大學校訓的形成，有很多的中國大學校訓都是出自于中國的優秀傳統文化中。我國許多知名大學的校訓文化都是基于中華傳統文化而形成的。因此研究中華優秀傳統文化涵養下的大學校訓育人功能，有利于進一步傳承中國優秀傳統文化，讓傳統文化的精華成為大學生立德修身的行動指南，加強自身道德修養，啟迪智慧、陶冶情操，美化心靈，立志為國家繁榮富強而奮斗。

（二）有利于推進文化育人建設

弘揚校訓精神是校園文化建設的重要內容，深入研究校訓可以豐富校園文化建設的內涵。大學文化育人可以利用大學校訓這一抓手， 發揮校訓的感召力、鼓動力和滲透力，鼓舞大學生的斗志，激勵大學生奮發圖強、不懈努力，實現人生價值和目標。山東女子學院在多年來的校園文化建設實踐中，不但注重加強校園文化的外在形式建設，而且注重在大學生學習生活的時時處處融入辦學理念的文化精髓，在教學、科研及日常教育管理中不斷滲透著“坤德含弘，至善尚美”的校訓精神。對山東女子學院校訓的文化育人功能進行深入研究，有利于推進校園文化建設，推進文化育人，提升大學生的思想道德素質。高校可以利用校訓突出其治學特色與內涵，提升校園文化的層次，突出校訓的育人功能，教育引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，成長為祖國建設的棟梁之才。

二、校訓對中華優秀傳統文化的傳承

（一）校訓從中華優秀傳統文化中汲取內涵

很多高校的校訓都來源于中華優秀傳統文化中的經典，比如我們比較熟悉的清華大學的校訓“自強不息 厚德載物”，表述的就是傳統文化的精萃，來源于《周易》的兩句話：一句是“天行健，君子以自強不息”，就是說君子應該要有堅強的意志、不屈不撓的精神，增強自己的才能;一句是“地勢坤，君子以厚德載物”，就是說君子要胸懷寬闊，包容萬物，品德高尚。清華的校訓即是激勵學子要做個德才兼備的人。南開大學校訓是“允公允能，日新月異”，“允公允能”這種話語表達形式，參照《詩經·魯頌·泮水》：“允文允武，昭假烈祖。”允，是文言語首助詞。允公允能，意即既有公德，又有能力，德才兼備。“日新月異”出自《禮記·大學》：“湯之盤銘曰：‘茍日新，日日新，又日新。”意思是與時俱進，每天每月都有新的變化，形容進步迅速。南開大學的校訓是其辦學理念的凝結，治校傳統的升華，體現了南開人不一般的價值取向和精神品質。這兩所著名大學的校訓給我們很大的啟示，可以看出校訓的精神激勵作用，校訓精神可以帶給大學生立志成才的強大動力，并且受校訓文化的激勵和鼓舞，學生畢業后還會繼續把這種精神帶入工作崗位，形成一種價值追求，推動社會的進步和發展。

（二）山東女子學院校訓釋義

山東女子學院是省屬公辦普通本科高校，山東省唯一一所女子高等院校，也是全國三所女子普通本科高校之一。其前身是創建于1952年的山東省婦女干部學校，2010年3月經教育部批準改建為全日制普通本科高校——山東女子學院。學校堅持文化育人，在多年的辦學歷程中形成了“坤德含弘、至善尚美”的校訓，山東女子學院的辦學思想和辦學特色凝練在這個個性鮮明的校訓上。這個校訓體現了山東女子學院的文化特質和治學理念，樹立了獨特的學校文化品牌，尤其是發揮了極大的育人作用，一屆屆的大學生遵循傳承著校訓精神，走向社會，開創美好生活。

校訓釋義：

坤德含弘，出自《易經》“坤厚載物，德合無疆，含弘光大，品物咸亨”。

坤德，女性如大地之博、承載萬物，崇尚美德、寬厚謙和。含弘，無所不有的包容和仁愛精神。

至善，出自《大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，指追求達到道德的最高境界。

尚美，崇尚秀外慧中之美，營造洋溢道德美、人文美的女院文化。

八字校訓含義深遠、意蘊無窮，既遵循了立德樹人的教育根本任務，又體現山東女子學院人所崇尚的美好的道德情操，博大的襟懷氣魄，宏偉的境界追求，豐厚的文化底蘊。

三、校訓在育人功能發揮方面存在的問題

（一）對校訓的內涵缺乏深入理解

根據我們在大學校園里的隨機調查，教師和學生對自己學校的校訓知曉度還是很高的，對“你知道你們學校的校訓是什么嗎？”這個問題，大部分的師生是能回答上來的，當然也有一小部分的說不知道。但對“你知道你們學校校訓的涵義是什么嗎？”這個問題，很多學生說不上來，或者是只說了個簡單的字面意思，回答不上來出處及深刻內涵。可見高校在這一方面的教育還是缺乏的，尤其是在其內涵的解釋上不到位。

（二）校訓的宣傳形式比較單一

很多高校把校訓標語置于校園內的醒目之處，比如校門口、圖書館大樓前、校園的景觀石上，有時校訓單純是一個口號。這樣校訓只是停留在傳統的宣傳形式上，對學生的吸引力不強，缺乏高度的認同。因此還要廣泛借助大眾化的網絡新媒體等傳播途徑大力宣傳校訓文化，將校訓印入師生心中，外化為言行舉止中，使師生無時無刻不處在其中，受其浸染和熏陶，升華精神境界，養成高尚的道德情操，塑造健全的人格。

（三）校訓與校園文化活動融合度不高

大學生的校園文化活動比較豐富，但缺乏有意與校訓的融合。高校每年都會開展很多的文化活動，這些優秀文化活動本身體現出了校訓的內涵，但如果教師不去加以引導和點撥，學生可能就體會不到這一點，或者說沒有深入地思考校訓對自身成長的影響。因此，特別要重視在校訓文化的統領下，設計校園文化活動主題，突出活動潛在的校訓教育意義。

四、發揮校訓育人功能的途徑探討

（一）以校訓出處為引領，開展傳統經典學習誦讀，增強大學生的人文素養

高校從中華傳統經典文化中凝練而成的校訓，蘊含著偉大的傳統文化經典的智慧，內涵深刻，意味深長。因此決不能只是簡簡單單將其拓在校園的景觀石頭上，更要注重發揮其育人的作用，以此教育引導大學生自覺傳承中華優秀傳統文化的精神基因。以校訓傳承中華優秀傳統文化的重要方式之一是開展傳統文化經典的學習閱讀。高校可以以自己學校的校訓為切入點，引導學生閱讀與校訓相關的中華傳統文化典籍，讓廣大師生了解到校訓的經典出處，理解其蘊含的寓意，熱愛中華優秀傳統文化，從而主動傳承優秀文化。通過堅持不懈地學習閱讀，學生會把這些經典印在頭腦里，潛移默化，逐步轉化為激勵學生前進的正能量。高校要特別注重對大學生進行中華優秀傳統文化的教育，成立大學生經典誦讀社團，利用晨讀、晚自習等時間，組織學習誦讀傳統經典，比如《千字文》《道德經》《孫子兵法》等等;邀請專業教師作為指導老師，開展傳統經典講座，組織優秀大學生進行經典宣講;在人文通識課中開設了《大學語文》，通過普及性的課程來學《大學》《中庸》《論語》《孟子》《禮記》等傳統文化的經典。這些措施讓大學生去感受傳統文化的博大精深和時代魅力，認識到中華文化經典是中華民族寶貴的精神財富，有利于大學生提高自身思想道德素養，激發愛國熱情，增強民族自豪感和自信心。

（二）以校訓內涵為主題，開展校園文化活動，增強大學生的思想道德素質

校訓雖然是簡單的一句話，但其蘊含著豐富深刻的精神。要利用有效的契機把校訓滲透到學校的入學教育、文化活動、校園氛圍中去，真正體現在學生的學習生活里，滲入到大學生的實踐活動、思維方式和精神世界。山東女子學院也是抓住一切時機，開展“坤德含弘、至善尚美”的校訓教育。每年的新生開學典禮上，校長的開學致辭中先給新同學講學校的校訓，講述學校校訓的出處和內涵，教育同學們牢記校訓精神。在開展的愛校榮校系列教育活動中，會組織新生參觀校史館，學唱校歌，組織“校訓激勵我成長”主題征文等活動，增強學生的愛校意識。在畢業典禮上讓學生重溫校訓，帶著校訓的精神踏入職場，走向社會。不只是針對大學生，對教師也要培養校訓認同感，在新進年輕教師的入職培訓中，邀請老教師講校史故事，感悟學校不平凡的奮斗發展史;在退休教師的榮休儀式上，在學校的先優表彰大會上，都加入師生感悟校訓的儀式，發揮校訓育人的影響力，借助校訓滲透、傳承中華優秀傳統文化精神。學校開展“孝親尊師好學子”評選表彰活動，樹立孝親尊師的學生典型，這些學生通過守護相助恪盡孝道、熱心公益志愿服務、樂善好施弘揚正氣等以不同方式共同傳遞了孝親尊師好學的中華優秀傳統文化精神，進一步推進了中華優秀傳統文化精神轉化為學生的情感認同和自覺的行為習慣，在全校營造孝老愛親、尊師樂學、向善向上的良好氛圍。

通過組織豐富多彩的校園文化活動，將校訓文化融入到活動中，達到校訓文化育人的目的。山東女子學院注重開展校訓文化的系列教育活動，以校訓文化為載體，傳播和培育中華優秀傳統文化。比如在學校的文化藝術周上舉行的筆墨丹青繪女院筆會，藝術家們揮毫潑墨，創作的毛筆書法作品、中國畫等盡情展示著中華傳統文化的永恒魅力;舉辦的優雅旗袍秀展示活動，承載著歷史文明，透露著現代優雅，傳揚著中華旗袍文化的內涵和魅力，成為女院的一道亮麗風景;開展的“錦繡華裳”——近代女性傳統服裝服飾展，每一件刺繡藝術品展示著近代女紅藝術的極盡造物工巧，提供給學生近距離接觸老繡品的機會，從中感知那個年代的女紅藝術。學校精心打造的這一系列內容生動、大放異彩的校園文化活動，有效地吸引大學生積極關注參與，同時也引導大學生用心感悟中華優秀傳統文化，并自覺主動去傳播和弘揚中華優秀傳統文化。

（三）以校訓認同為目標，創新傳播途徑，增強大學生對校訓的認同感

校訓文化的傳播，一定不能是口號化、形式化，要隨著時代的發展不斷加以改革創新。一方面，對校訓的呈現方式大力創新，可以借助現代新媒體的手段，把校訓文化的內容通過多種形式表現出來，用時尚、有趣、藝術的方式，讓校訓走進大學生的視野，傳播弘揚優秀傳統文化。如可以在網站、微信等“圖說校訓”“畫說校訓”等等，增強吸引力。另一方面，給校訓文化注入新的表現元素。可以開展校訓創意作品設計大賽，充分發揮學生的創造力，創作出獨特的具有校訓文化的紀念產品，讓他們在參加活動中去體味校訓精神。山東女子學院的學生設計出校訓文化衫、校訓書簽、校訓扇子等等，就深受師生的喜歡和認可。還可以組織校訓故事微電影大賽，鼓勵學生將校園里發生的體現校訓精神的故事拍成微電影，這樣更符合年輕大學生的審美趣味，以獨特而鮮活的形式傳播校訓文化價值理念。隨著師生對學校感情的加深，他們會不自覺地把校訓逐漸內化為自己內心的準則，激勵自己不斷前進。校訓文化的傳播就是要使學生在校訓精神的感召下，深刻領略、感悟校訓，樹立崇高的理想信念，增強責任感和使命感，學會感恩，學會擔當。

校訓是大學精神的核心，是展示大學風采的一張特殊 “文化名片”。現在越來越多的高校特別強調大學文化的積淀和大學精神的塑造。中華文化源遠流長，歷久彌新，很多大學的校訓來源于傳統經典，立足于傳統文化，中華民族優秀的傳統文化涵養下的校訓成為大學師生奮力拼搏的不竭動力。高校要以校訓文化為載體，將優秀傳統文化傳承下去，并結合時代精神不斷創新，激發學生的奮斗精神，培養勇擔民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]張廣宏，劉海龍.大學校訓與高校校園文化建設研討會綜述[J].高校理論戰線，2010（10）：64-65.

[2]朱萌，張立成.大學生中國優秀傳統文化教育探析[J].思想教育研究，2011（11）：17-21.

[3]尚玉瑞.高校校訓文化融入核心價值觀教育的實踐分析——以福建商業高等專科學校為例[J].福建商業高等專科學校學報，2015，12（6）：61-64.

[4]胡藝華，夏婷.女子大學校園精神文化的育人功能及其構建策略[J].梧州學院學報，2008，18（4）：78-81.

[5]李莉.我國高校校訓的文化傳統與價值取向[J].江漢大學學報（社會科學版），2008（4）：16-19.