認知能力訓練對小學生數學成績的影響

黎有慶

摘 要：在當今這個高效率的新時代下，小學生剛從幼兒園進入小學，由于環境的改變，他們對新環境無法適應，對數學這一門新涉及的學科的認知能力存在不足，在學習能力，水平以及習慣等方面的認知程度有很強的個體差異性，從而就會導致數學成績的分化，所以，現在很多小學對學生進行認知能力訓練，進一步培養他們對數學的認知與學習方法，對小學生的數學成績提高有很大的促進作用，本文主要用目前學校主要運用的認知能力訓練方法簡要說明一下對學生數學成績的影響。

關鍵詞：認知能力;訓練方法;數學成績影響

在國家大力推進教育改革大背景下，數學教育模式也發生了巨大的變化，變成了以學生為主要，教師輔助教學的教學模式，因此，培養學生的認知能力顯得尤為重要。再者而言，小學生具有思維跳躍，想象力豐富，活潑好動等特點，而小學數學與中學的數學還有所不同，它主要與生活聯系密切相關，教師在教學過程中不能只是簡單地傳授知識，而是要引導學生進行思考、討論，從而提高學習成績，故而，在小學階段對學生進行認知能力的訓練對數學成績的影響是十分重要的。

一、認知能力訓練對小學生數學成績的基礎影響

1.找人臉——觀察能力的訓練

找人臉作為認知能力訓練一個最為基本的方法，在我們的日常生活中經常用到，顧名思義就是在數學教學過程中可以運用一些人臉圖，讓學生仔細觀察圖片中有多少張人臉，從而有意識的培養學生的觀察能力，比如在數學一年級《認識物體和圖形》一課中，就可以運用這種方法讓學生們更加生動的了解到與數學有關的圖形與物體。因為小學數學與生活相關，所以，通過找人臉的訓練方法，可以潛移默化的培養學生觀察生活中的事物，讓學生能走進生活去思考數學問題，讓他們感受到，只有認真觀察，生活中處處有數學，最終不斷地提升學生的數學成績。

2.走迷宮——注意力的訓練

在小學生活潑好動的性格驅動下，小學教師如何在課堂上讓學生集中注意力就變成了一個很重要的問題，進行走迷宮訓練，可以通過繩子與動物、找食物、連連看等方法，在課堂上與學生進行互動、交談，從而吸引學生對事物的好奇心，比如教師在進行《兩位數乘兩位數》的講解中，可以通過連連看等方法讓學生可以在數學課堂上集中注意力學習、思考問題，只有學生注意力集中了，他們才能更好地吸收數學知識，從而在平時測驗中取得優異的成績。

3.空中畫畫——感覺與知覺的訓練

小學生的想象力是非常豐富的，在數學課堂上，首先營造一個安靜的氣氛，然后請一個學生在空中任意畫出一個東西，然后再讓其他同學猜他畫的東西，比如在進行《觀察物體》的授課過程中，教師可以使用這種方法有效地提升學生的感覺與知覺的靈敏度，從而可以在數學教學過程中更好地進行空間內容的講解，讓學生提升想象力，從而更好的掌握數學中需要想象、思考的問題，最終在數學成績中體現出學生的進步與能力。

4.數字練習——記憶力的訓練

小學生處于智力發展的時期，他們記憶東西很快，但是也很容易忘記，所以，作為一名小學教師，就必須要做到提高學生記憶時長，讓學生可以長時間的記住所學的知識，比如教師在進行《100以內數的認識》的教學過程中，可以給學生展示大量重復的數字，讓學生觀看一段時間之后重復看到的內容，從而不斷訓練學生的記憶力，最終可以讓學生更快、時間更長的掌握數學知識，從而提高自己的數學成績。

5.打點、排列、推理——穩定性與邏輯思維的訓練

之前的方法都只是鍛煉了學生的觀察力、注意力等，但是缺乏一定的穩定性，而數學思維中最重要的就是邏輯思維，就像在學習《數學廣角》中，就要多注重進行一些排列和推理的內容，讓學生可以正確排列數字、事物的順序，推理出合理的結果，從而讓小學生形成正確的邏輯思維，為取得良好的數學成績奠基。

二、認知能力訓練對小學生數學成績的深層影響

1.認知能力訓練對一般兒童的影響

在小學數學教育的課堂上進行認知能力訓練，表面上就是可以鍛煉學生的觀察力，注意力，邏輯思維等，讓學生對數學這門小學新出現的學科產生興趣，從而提高數學分數，但是，更深層次的影響在于這種訓練方法可以讓小學生形成正確的思維能力和三觀，促進學生的德智體美勞全面發展，從而為社會，為國家培養四有青年打下夯實基礎，讓學生從小就關心生活中的小事，為之后的生活積累豐富的社會經驗，小學數學課本隨著年齡的增長，邏輯性和難度都會增加，教師在教學過程中滲透認知能力可以讓學生在學習數學的過程中更加輕松。

2.認知能力訓練對特殊兒童的影響

小學生不僅有正常的孩子，還有聾啞人等特殊的兒童，積極進行認知能力訓練，可以改善普遍存在于特殊學生中的抽象思維障礙和提高他們的應變能力，由于特殊兒童存在很明顯的個體差異性，他們的差異性不僅表現在外表還有內心，因此，對特殊兒童進行認知能力訓練的時候，要特別注意他們的個體差異性，對他們實行個別化的訓練方法。

三、結語

對于小學生而言，數學學科難度不大，與生活聯系緊密，結構性和邏輯思維較強，所以，身為一名教師，在數學課堂教學中，要及時全面的了解學生們的認知能力水平，從而根據不同的情況對癥下藥，讓學生在老師的積極引導和配合下，提高小學生的數學水平與成績。總而言之，當前學校進行的認知能力訓練對數學成績的提高有促進作用，值得借鑒和學習。

參考文獻

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