提高初中數學課堂效率的思考

古萍

摘 要：傳統的初中數學課堂教學過程中，效率無法有效提升，針對這樣情況，就需要進一步有效順應新課改的相關要求，針對教學模式和教育方法進行不斷的更新和完善，從學生的實際學習情況出發，有針對性的采取高效課堂教學方法，這樣才能夠使初中數學課堂效率得到顯著提升，并且促進學生的數學素養有本質的增強。結合這樣的情況，下文著重分析初中課堂教學過程中存在的主要問題以及提高課堂效率的相關途徑和方法，希望能夠為相關從業人員提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：初中數學;課堂效率;問題;對策

在初中數學的課堂教學過程中涉及很多方面的數學原理和知識，包括幾何，函數等相關內容，而這些內容對于學生的空間思維提出了越來越高的要求，在這個時期學生正處于心智尚未發育成熟的階段，針對相對來說比較抽象的概念并不能進行快速的理解和掌握，而這類問題造成其學習效率無法有效提升，導致學習的有效性降低，而傳統的教學方法無法有效滿足新課改的相關要求，使學生的數學能力無法提升。對于這樣的情況，就需要著重把握相關方面的問題，并且結合問題探究相應的應對策略，以此使學生的數學素養得以提升。就具體的策略而言，主要提供以下幾點思考和建議。

一、結合實際情況，及時有效的做好課前準備工作

（一）教師要有針對性的做好課前準備，在具體的教學過程中切實有效的做好課前備課。準備工作中要寫好備案，深入細致的進行備課工作，這是提升初中課數學課堂有效性的基本前提。首先要轉變思維觀念，將傳統的思維觀念中轉化成為現代化教學觀念，使自身的知識面得到不斷的拓寬，進一步提升自身的教學能力和藝術，教師要掌握教學的內在規律，進一步提升自身的教學能力和藝術，這樣才能使課堂教學效果得到顯著提升。其次，在備課的過程中，除了掌握教材內容之外，還要著重把握學生的學習情況，結合學生的個性化特點和教學實際進行有針對的設計，針對學習內容進行科學合理的安排，使學習進度得到科學合理的控制和規劃，以此使課堂學習效率得到顯著提升。

（二）學生要切實有效的做好課前準備工作。傳統的教學觀念中，學生只是單純的在課上聽教師講解，而對于課前準備工作卻沒有高度重視。要想提升課堂教學的有效性，就要學生準備好相應的內容，包括對上節課學習的內容進行復習，針對本節課要學習內容進行有針對性的預習，教師在這個過程中要進一步引導和幫助學生樹立預習的意識，從而形成習慣。與此同時，在預習的過程中可能存在某方面的問題，學生往往只是單純的翻閱教材，翻閱過后腦子里沒有什么印象，在這樣的情況下，也無法呈現預習的效果。教師要對其進行有效引導，通過預習培養學生的自學能力，以培養自學能力為基本途徑，教師可以設置相應的問題，通過問題情境的方法，讓學生帶著問題去進行預習和思考，并著重關注重難點問題等等，這樣才能在課堂教學過程中，使相關問題得到有效解答，從而提升學生的學習效率。

二、從根本上有效發揮學生在初中數學課堂教學過程中的主體作用

（一）結合具體情況創設相對應的情境，使學生的學習興趣得到顯著提升。初中學生對于數學都有比較明顯的畏難心理，害怕數學教學，最根本原因是因為數學并沒有引起學生的學習興趣和注意力，而興趣是最好的老師，現代化教學觀念認為要使學生的學習效率有效提升，就要創設環境，使學生的學習興趣得到有效激發，在自覺自愿自主的情況下進行學習，全身心的投入，這樣才能取得更加良好的學習效果。在具體的教學環節，教師應該為學生創造出更加良好的學習氛圍和環境，以此使學生的學習興趣得到充分激發，這樣才能夠充分實現事半功倍的效果。

（二）使學生在課堂上的主體作用得到真正的發揮。我們都知道，學生是課堂的主體，教師在課堂的教學過程中起的是主導作用。所以要充分體現出學生的主體作用，放開手腳，讓課堂真正意義上回歸學生，在課堂時間中可以讓學生進行自由的討論，開展合作學習，這個過程中教師起到主導作用，對學生進行點播，幫助和引導。例如，在初中數學課堂教學過程中講解“直線與圓的關系”這一內容的過程中，可以結合實際情況組織小組合作學習模式，提出圓和直線的關系，并且通過相關演示進行證明。在這樣的情況下，小組討論之后會得出三個不同的結論，分別是：相交，相切和相離。不同的學生負責相關部分，并且進行有效證明，當三個部分分開之后，大家在進一步進行科學合理的分工，再單獨的針對這個問題進行證明。這樣的情況下，會在更大程度上提升學習效率。學生的主體地位得到充分的確立，就可以在課堂實踐中進一步加強積極性，主動性和自主探究精神，在這個過程中教師要通過提問的方法，運用更加藝術化的方式得到有效的反饋信息，并且結合具體的反饋內容調整自身講課的速度，從根本上和同學的理解速度保持一致，及時有效的進行調解，這樣能夠使課堂節奏得到有效控制，在更大程度上提升課堂效率。

三、及時進行課堂反饋和反思

（一）及時有效的課后評價。傳統的教育評價往往只是在期中或者期末，教師在這個過程中才能體現出反饋的作用，但這樣的評價往往是不夠的。教師要隨時隨地針對學生的各個方面進行總結和評價，特別是針對相關學生做好課后評價，這樣才能更及時有效的發現學生存在的問題，并有針對性的進行解決，進一步增強學生的自信心和成就感，培養其更有效的合作精神，在同學們互相評價的過程中，找到缺點并對其進行及時有效的更正。

（二）體現出公平公正的特質，確保每個層次的學生都能夠得到有效關注。從課堂實踐中可以看出，很多學生的層次不一樣，教師要通過及時有效的反饋和評價，找到每個人的優缺點，并且在課堂提問的過程中對其進行有針對性的幫助，切實實現因材施教，這樣才能使學生的學習成績得到顯著提升，充分滿足不同學生的內在需求，并制作出相應的計劃表，這樣才能在更大程度上提升班級的整體教學效率。

總結

總而言之，通過上面的分析，我們能夠著重看出，在初中數學課堂教學過程中提升教學效率是至關重要的，要采取多種學習模式，結合學生的實際情況，通過小組合作學習等方式，使學生的思維得到不斷的鍛煉，進一步提升其學習興趣，從而提升實踐能力和創新能力，以此使課堂效率得到切實有效的提升。

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