淺談幼兒教育中開展游戲教學的具體措施

鄧亞蓉

摘 要：在幼兒園階段的教學過程中，最常見的教學形式就是游戲式教學。事實上，游戲教學也更符合幼兒的年齡特征和身心發展特征，所以更容易被幼兒所接受，它是提高幼兒教育質量的有力方式。在開展游戲教學時，為保證教學質量和教學效率，幼兒教育工作者應當全面把握，綜合考量，來設計具體的游戲措施，從而保證游戲教育活動的順利開展。教師應對幼兒教育有正確的認識，并明確游戲教學在幼兒教育中的重要位置，之后結合具體的教育需求來制訂教學措施，從游戲形式、游戲和教學活動的結合、幼兒基本情況等方面來科學設計，保證幼兒教學目標的順利實現，提高幼兒教育的科學性和有效性，從而促進幼兒教育的穩健發展。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;具體措施

一、幼兒教育中游戲教學概述

游戲教學指的是以游戲的形式進行的教育活動，具體來說就是將想要傳遞的知識內容融入游戲活動中，通過游戲的方式讓幼兒掌握需要掌握的內容，讓幼兒對知識內容能夠有更直觀的理解，并且能夠更好地吸收知識、記憶知識。這種教學方式能夠促進幼兒身心的健康發展，并保證幼兒綜合能力的提高，充分保證幼兒教育質量和教育目標的實現。

二、保障幼兒主體地位

在幼兒教學過程中，游戲教學法的合理應用，能夠有效提升教學質量，對幼兒潛在能力進行深入挖掘。在具體開展教育教學活動，教師必須保障幼兒主體地位，幼兒為中心開展游戲活動，確保游戲和教學內容有效結合。在具體進行游戲教學的過程中，合理創設教學環境具有積極重要的價值，科學構建良好游戲，能夠為幼兒學習營造出自由，輕松的氛圍，確保幼兒能夠更為積極的參與課堂活動。教師在具體創設游戲環境時，需要基于幼兒興趣科學設計游戲。在具體選擇游戲形式時，需要為幼兒創造良好的學習氛圍，確保幼兒可以在游戲過程中獲得相關知識，從而幼兒對學習產生更高的興趣，并對其智力進行有效開發。例如教師通過可以利用區角游戲進行具體教學活動，在此過程中，區角游戲具體包括閱讀，彩泥制作和模型搭建等內容，教師需要引導幼兒基于個人興趣選擇喜歡的內容。以此為基礎，能夠確保幼兒在游戲活動中集中注意力，使其進一步感受游戲的樂趣，從而實現幼兒自信心的有效增強。

三、科學調整教學內容

在幼兒教育過程中具體應用游戲教學法時，教師需要高度重視教學活動和課堂游戲，同時還需要有效結合教學目標，對其教學內容進行合理豐富和科學調整。首先在具體開展游戲教學過程中，相關人員需要幼兒學習具體狀況和課堂活動內容合理設置教學目標，確保教學目標的可行性和合理性，并以此為基礎，對其教學內容進行科學調整，確保教學活動有地放失，嚴格執行教學目標，從而實現教學質量的進一步提升。其次，需要合理豐富教學內容，在具體進行游戲教學時，教師需要基于教學目標，科學調整教學內容，確保課堂游戲能夠有效融合教學活動，在游戲中合理增添教學內容，確保教學活動具有更為豐富的內涵，實現教學整體質量的進一步提升。在具體選擇游戲內容時，還需要確保循序漸進，避免游戲過難。最后需要確保游戲教學能夠更高程度的滿足現代教學要求，在具體進行幼兒教育游戲教學是其最為主要的教學形式，在開展具體教學活動時，不僅需要確保滿足教學需求，同時還需要嚴格遵循教學大綱，確保游戲教學能夠達到預期目標。

四、明確課堂活動對象

在幼兒教育過程中具體設置課堂游戲時，教師必須明確教學對象，基于幼兒特點開展，具體作業確保教學內容的合理性，和教學形式的多樣性。在開展具體教學過程中，首先需要將幼兒作為教學工作的主要對象，此為基礎，能夠確保有效開展下一步教學，此其相關教師進一步明確課堂活動目標，基于幼兒需求，選擇教學方式和游戲方式，在此過程中，教師需要確保靈活應用課堂游戲，不僅需要利用游戲對幼兒進行科學引導，同時還需要對幼兒進行科學管理和有效指導，保障課堂秩序。與此同時，每個幼兒的興趣都具有一定程度的獨特性，將幼兒作為教學對象，開展具體教學活動，能夠對幼兒園進行更為有效的挖掘，培養幼兒特長。其次，教師在具體選擇游戲時，需要確保其代表性，在此過程中，創新游戲過程具有極其重要的價值，如果重復使用相同的游戲，則會使幼兒喪失游戲興趣。與此同時，教師還需要不斷提升幼兒思考能力和應變能力，基于現實需求，對其相關游戲進行科學調整，使幼兒需求得到更高程度的滿足，確保能夠更為高效的推進教學發展。最后教師需要分層開展教學活動，在具體進行教學活動時，需要基于幼兒能力進行項目的科學選擇，對幼兒健康人格進行科學培養，保障教學最終目的。

五、合理優化教學評價

在具體開展教學游戲時，教師需要觀察幼兒的具體表現，并對其進行科學記錄，確保幼兒能夠進一步明確自己在游戲過程中存在的不足，教師需要基于幼兒具體情況科學完善游戲設計，確保幼兒對游戲具有更高的興趣，使其能夠更為高效的參與游行教學。與此同時，在幼兒具體參與游戲過程中，教師還需要對其表現進行科學評價，使幼兒對游戲具有更高的興趣。首先，教師需要科學評價幼兒游戲紀律，及時表揚遵守游戲規則和課堂紀律的相關幼兒，同時還需要對其不遵守游戲規則和課堂紀律的幼兒進行一定程度的批評和教育，在完成游戲活動之后，教師還需要深刻總結游戲過程，確保幼兒能夠更為深入的認識課堂游戲。例如在進行抽取卡片的游戲時，教師需要利用水果和蔬菜，引導幼兒在日常生活中不挑食。

六、結束語

總而言之，通過保證幼兒的主體地位，科學調整教學內容，明確課堂活動對象，合理優化教學評價，能夠確保在幼兒教育教學過程中更為科學的開展游戲教學，為教育教學活動的有序開展創造良好的條件，推進我國現代教育教學活動的進一步發展，使其更高程度的滿足現代社會經濟建設對教育工作提出的最新要求。

參考文獻

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