農村留守兒童的心理問題與對策探究

黃錦萍

摘 要：隨著現代化城市的高速發展，越來越多的農村人口流入城市，留守兒童的數量與規模也在逐年遞增。逐漸的，已經引起了全社會的高度關注，甚至成為了一種社會問題。由于留守兒童常年得不到父母的呵護與關愛，其心理問題也越來越多，直接影響著其健康成長。因此就必須針對留守兒童的實際情況，提出切實可行的解決對策，來給予更多的幫助與教育。

關鍵詞：農村;留守兒童;心理問題;對策

引言

現階段，我國農村留守兒童普遍都存在著一些心理問題，比如孤僻沉悶、內心自卑、情緒不穩等，嚴重阻礙著其健全發展。而引發留守兒童存在心理問題的因素也比較多，比如社會環境惡劣、家庭教育缺失、學校教育不當等等，都需要展開詳細的分析與探究。

一、農村留守兒童的心理問題

（一）孤僻沉悶

由于受隔代因素的影響，很多農村留守兒童都不愿將自己的想法、觀點告訴祖輩，而是默默的藏在心里。因此在遇到困難時，也不愿尋求爺爺奶奶的幫助，時間久之，就會致使孩子缺乏安全感。不愿向任何人吐露自己的心聲，更不愿與任何人交往，形成孤僻、沉悶的性格。無論是在生活中，還是學習上，都是自己一人行動，不愿接受別人的關心與照顧，也不愿主動與他人互動交流。

（二）內心自卑

環境對一個人有著非常深遠的影響，對于農村留守兒童來講，長期處于一個缺乏關心、鼓勵、孤獨的環境下，還會產生自卑、膽怯的心理。而祖輩們對于孩子的關愛，只局限在衣食住行的滿足上，很難深入孩子的內心，與其進行深入、密切的互動交流。逐漸還會出現人際交往方面的障礙，感覺自己與別人的差距較大，嚴重影響著孩子的身心成長。

（三）情緒不穩

農村留守兒童，大多是由年邁的爺爺奶奶照顧，嚴重缺乏關愛與監督。再加上老人的思想觀念比較落后，文化水平較低，只關注孩子的衣食住行，完全忽視了孩子的心理、情緒以及學習。這些孩子長期處于缺乏關愛、引導與鼓勵的環境下，不僅會產生各種消極不良的情緒，而且不愿主動參與到學習中。

二、有效對策分析

（一）優化教育方法

不同的留守兒童，存在著各種各樣的心理問題，這些都不利于其健全發展。因此必須針對這些問題，提出切實可行的有效對策。優化教育方法，就是針對留守兒童的實際情況，來采用針對性的教育方法。第一步，無論是班主任，還是各科教師，都要準確、詳細、全面了解每一位留守兒童的實際情況，并且為其保守秘密。還要將這部分學生當作自己的朋友，始終面帶微笑、尊重，仔細聆聽學生的想法，給予其幫扶與關心，滿足其各種需求。除了主動創造交流互動機會，還要做到日常學習、生活的密切聯系，贏得學生的信任與尊重，直到這部分學生主動向自己吐露自己的心聲[1]。此外，除了給予生活、學習上的關懷與幫助，還要深入學生的內心、情感、道德等方面，來解決學生的心理問題，引導其主動與他人交流，正確看待自身。第二步，在日常教學中，還要盡量避免單親、留守等字眼，防止誤傷學生的心靈。要積極為學生創造一些溫暖、和諧、愉悅的場景與氛圍，引導學生自主踴躍參與。第三步，作為教師，還要主動參與到培訓深造中，來提高自身的綜合能力。除了為學生傳遞豐富的知識與技能，還要進行情感、道德、思想等引導與培育。通過心理健康課程的開設，定期展開心理輔導，來逐漸彌補這部分學生心理的缺陷。還要主動與這部分學生的家長、監護人進行互動，做好檔案記錄。

（二）改良學校環境

前文中提到，環境對于一個人的影響是非常深遠的，在家庭環境缺失的背景下，就需要通過良好學校環境的營造，來保障留守兒童健康成長。第一步，全體教師要主動關懷、鼓勵、尊重這部分學生，定期為學生送去生活與學習物資，定期開設各種文娛活動，讓這部分學生受到充足的關注與關懷。作為教師，還要積極引導其他學生，主動與這部分學生交流互動，聆聽其意見與想法，來構建一個其樂融融的學校與班級氛圍[2]。第二步，全體教師還要通過校園以及周邊環境的凈化，讓學生受到正確、健康文化與環境的熏陶，助力其健康成長。比如定期在校園內舉辦各種文娛活動，在網絡上進行關愛留守兒童活動的宣傳，動員全社會力量進行物資捐助，加強學校周邊黃賭毒等場所的整治。這樣不僅為這部分學生給予了充足的關懷，還凈化了其成長環境。

（三）加強家校合作

對于留守兒童的教育工作，不是是學校與教師需要承擔的責任，還需要家長承擔相應的義務。因為學校教育工作做得再好，也無法替代父母在孩子成長與教育中的地位。所有就要通過家校合作，來通過學校環境、家庭環境、社會環境的營造，來為這部分學生留有自由、快樂的成長空間[3]。第一步，學校要定期組織各種親子活動、專題活動，要求學生家長踴躍參與。通過教師、父母、學生之間的互動交流，就可以幫助教師、父母了解更多有關留守兒童的實際情況，然后共同進行教育策略的制定。第二步，教師要借助各種社交軟件，及時反饋學生的在校表現，并且要求外出務工的父母，可以通過視頻聊天、語音聊天等方式，與孩子進行情感與心靈上的互動。這樣才能準確了解孩子的內心想法，給予孩子更多的呵護與關懷，也便于教師及時引導與教育學生，促進這部分學生的健全發展。

結語

綜上所述，在今后的教育工作中，可以通過優化教育方法;改良學校環境;加強家校合作等策略，來解決這部分學生的心理問題。

參考文獻

[1]顏剛威.農村留守兒童的心理問題與對策研究[J].柳州職業技術學院學報，2020，20（3）：134-138.

[2]陳田芳，邱會利，王婷婷.淺析農村留守兒童的心理問題與對策[J].長沙醫學院學報，2019，（003）.

[3]張秀華.農村留守兒童的心理問題與教育對策[J].新校園（學習），2018，（9）：33-34.