高校護理專業學生的創業能力提升途徑的思考

廖瓏

摘要：大眾創業、萬眾創新是當前就業創業的新形勢，高校學生在良好的政策和思想指引下，也有相當一部分投入到創業大軍中。護理專業是一門融合專業知識和實踐能力的特殊領域，要實現創業，必須在大學期間夯實基礎，提高能力，才能順利實現創新創業。

關鍵詞：高校護理專業;創業能力;途徑

1 高校護理專業創業現狀

全國創業熱潮隨逐年高漲，但在高校護理類專業上，還略顯遲緩。從近幾年創業形勢來看，護理類專業學生的創業情況大致呈現如下幾個現狀。

1.1 創業認知普遍不高

目前護理專業的高等教育內容，集中在專業知識和專業技能培養上，就業創業課業只是對專業內容的闡發，尤其創業內容涉及較少。護理專業就業教育多于創業教育，當然，這也是護理專業的特殊性導致的。創業教育停留在對創業經典案例的講解和分析上，對立足于護理專業的創業思路和前景涉及不多，學生的思路得不到啟發，創業認知模糊，對本專業的認識和創業方向也知之甚少，導致創業活動受到影響。

1.2 創業孵化基地應用率低

對于護理專業來說，就業壓力不大，學生更多時間集中于學習醫學和護理相關知識，課余時間多集中于練習操作能力，目前形勢來看，技術越熟練的護理人員取得良好就業的機會就越大，受這種就業固有思路的影響使得學生對創業的激情不夠高漲。高校都設立創業孵化園，為有志創業的學生提供平臺，但由于創業認知和創業思路的匱乏，創業孵化園利用率不高。如果沒有專業的創業指導和引導，還處在校園中的大學生很難找到創業的突破口。

1.3 創業氛圍不夠濃厚

在高校中，日益提倡創新創業，護理專業學生置身于大學校園，所學專業和其他專業學生有明顯的不同，更注重實踐性和經驗性。課余時間，學校會安排豐富多彩的校園活動來陶冶學生情操，同時提升學生各方面能力，為今后就業打下良好基礎。良好的校園氛圍是創業最好的催化劑，許多好的思路都是在校園活動中產生的。目前，高校已經開始意識到創業的重要性，開始探索有利于幫助學生創業的校園活動，烘托良好的校園氛圍，但真正落到實處還有一段距離。

2 護理專業學生創業能力提升的途徑

在鼓勵大學生創新創業的大背景下，高校護理專業學生要實現順利創業、優勢創業，必須全面提升創業認知和創業能力。

（1）提高創業認知。

在創新創業的雙創背景下，要給予護理專業更大的關注度，尋求專業的途徑對護理專業學生進行系統化的創業教育，尤其是創業意識的喚醒，鼓勵護理專業學生走出思想固區，實現創新型就業創業。由于前幾年護理人員的缺乏，近年來大量培養和輸送了護理畢業生，使得就業壓力呈現增大趨勢。因此，護理專業學生要實現良好就業、優勢就業，創新創業是可供選擇的有力途徑。提升創業教育的地位，喚醒學生創業意識，提升對創業概念的認知，找到個人的優勢和努力方向，為創新創業做提前準備。

（2）提升創業能力。

在校期間，護理專業學生的培養主要集中在護理知識的學習和操作技能的提高，對個人素養方面的“軟培養”相對較弱，會影響學生的人際交往能力和組織協調能力，而這些因素都是創新創業所必須的條件。在提高護理專業學生創業能力方面，要從人文素養的提升開始，可設置通識教育課程，加強對學生歷史文化、人文科學、心理學、社會學、哲學等科目的知識教育，全面提升學生綜合素質和人文素養。另外，在校園文化活動中加強對學生組織協調能力、人際交往能力的鍛煉，營造有利于學生社會能力提升的氛圍，使學生無論在知識儲備和個人能力上都有所成熟和完善，為創業打下堅實基礎。

（3）提供創業信息和資源。

為了鼓勵護理專業學生創業，可在教學資源、實驗資源、實踐平臺上給予一定的政策和傾向，幫助護理學生加深創業認知、提升創業能力。可以在學校創新創業教育課程上，設計一些有利于護理專業學生創業的內容和環節，讓學生在明確總體政策的情況下找出本專業創業的突破口和新思路;為學生提供創新創業平臺，整合社會資源，實現校企對接，幫助學生了解社會需求，立足本專業，又不拘泥于小范圍創業，尋找專業創新創業的著眼點，例如近年來蓬勃發展的康復機構、月子中心、幼兒護理和教育園等企業類型，都可以為護理專業學生創業提供想法和借鑒。

（4）搭建創業平臺。

在護理專業學生對創業有了準確的認知和明確的方向后，學校可以為學生搭建創業實踐平臺：在校內，充分利用大學生創業中心、創業園、創業孵化基地等有利場所，指導和幫助學生如何提高創業能力，加強創業實踐，在校園內反復的磨練和鍛煉是走入社會實現順利創業的保證;利用社會資源，如校友會、社會公益人士等，幫助學生爭取良好創業政策和條件，將人情與事情、專業與創業緊密結合，最大程度的利用資源，為護理專業學生創業提供信心和希望。

（5）完善創業教育課程體系，培養創業能力

教師將教學活動作為核心，搭建以多個學科支撐的創業課程教育體系，并且提升學生的創業能力。由于創業教育的綜合性較強，創業教育課程也是與各個學科課程與活動課程相關的，需要完善多層次的課程體系。高校要為大三、大四的學生提供高級創業的課程。不僅可以開設創業教育課程模塊，還可以開設輔修專業的課程體系，結合學生的專業水平，實現專業課程與教育課程的融合，做好實踐教學的工作。總之，實現課堂內外的一體化發展，將第二課堂的培養計劃歸納到人才教育中。在開展豐富的競賽活動、科技創新活動的基礎上，實現課外培養與課內培養的融合，以提升學生的綜合素質與創新能力。

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（作者單位：江西工程學院）