技師學院電氣自動化技術專業教學模式探究

楊偉志

摘要：本文首先從社會需求、學生個人發展以及學院發展三個方面介紹了技師學院電氣自動化技術專業教學模式改革的必要性，之后從就業、創業導向對專業教學課程進行優化;創建適應企業工作過程的電氣自動化專業教學模式;通過理實一體化教學模式提高學生專業學習的積極性三個方面提出了技師學院電氣自動化技術專業教學模式改革策略。

關鍵詞：技師學院;教學模式;必要性;改革策略

中圖分類號：TM76-4;G712?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0116-01

隨著我國經濟社會的發展，企業生產裝備得到了極大的提升，各個企業在快速發展的同時對技能型人才的需求也提出了越來越高的要求。當前，工廠電氣控制由傳統裝備都在向智能化發展，在專業人才需求的標準上也明顯提高，開始由單一的人才需求朝著綜合人才需求轉變。作為對高技能技術型人才進行培養的主要場所，技師學院面臨這種新的人才需求，只有積極進行教學模式的創新，才可以更好地優化現有資源，提高對電氣自動化人才培養的質量。

1?技師學院電氣自動化技術專業教學模式改革的必要性

首先，技師學院進行電氣自動化專業教學改革是經濟社會發展的需要。隨著我國經濟的迅猛發展，各個行業和技術也都得到了快速提升，在電氣自動化人才素質要求上也越來越高。技師學院作為技能型人才培養的職業院校，只有培養出高素質高技能的人才，才能夠更好地適應社會和企業所需，也才能提高學院的聲譽度，促進其健康可持續發展。其次，教學模式探索是技師學院學生發展和提高的需求。就技師學院電氣自動化技術專業學生的就業現狀來看，存在一定的就業難度。一方面由于學生本身素質和經驗不足，很難進入大企業;另一方面，則由于本身知識和技能操作不足，很難適應工作崗位。因上述情況，為了提高學生的專業知識和技能，為學歷提升奠定扎實的基礎，促進學生可持續發展，就必須進行教學改革，增強其實訓、實踐能力、專業技能和綜合素養，從而促進其就業競爭力的提高。最后，專業教學模式調整也是技師學院自身發展和提高所需。專業建設和發展是學院教學中最重要的構成，其建設程度如何對人才培養質量具有直接的影響。因此，只有強化電氣自動化專業發展，提高人才培養質量，才能推動整個學院的綜合發展。

2?技師學院電氣自動化技術專業教學模式改革的策略

2.1以就業、創業為導向對專業教學課程進行優化。在實施教學前，要充分了解電氣自動化專業學生的就業與創業現狀，調查和歸納出相對應職位崗位所需的知識、技能以及職業素養等，進而基于學生的就業與創業狀況，改革教學模式，對教學課程進行優化。作為電氣自動化專業的學生來說，要想更好地適應現代企業的需求，不但要具備專業技術和知識，還要擁有創新創業的意識、自主探究的能力以及工匠精神等職業素養等。以創新創業能力培養為例，作為對高技能型人才進行培養的主要陣地，技師學院要結合學生發展特點及專業教學狀況，對課程進行增設，通過設置創新創業必修課《創新、創造與改變》《思維創新與開發》等課程開展創新創業啟蒙教育，有意識地滲透創新創業理念。

2.2創建基于工作過程的電氣自動化專業教學模式。技師院校的學生，普遍存在著學習動機不足、文化基礎薄弱、自信心不足、自主學習能力差，甚至破罐子破摔等問題。然而，這些學生卻具有較強的適應性、易于接受新的事物和觀念、具有較強的動手操作能力等。所以，在教學過程中如果采取的是過去傳統的教學模式，不但無法和新時期職業院校學生的實際狀況相適應，不能實現因材施教，更無法實現新時期電氣自動化專業人才培養的目標。而基于工作過程教學模式，通過行動導向的教學方法將整個教學過程劃分成不同的階段，讓學生在教學過程中凸顯主體地位，運用個人的努力和同學間的合作等完成教學任務，不僅極大地調動了學生的專業學習興趣，更提高了學生的職業能力。因此對于電氣自動化專業的課程來說，可以結合不同的專業課程采取不同的工作過程的教學模式。例如，對于《機電一體化》與《單片機技術應用》等課程，對于《電工基礎與技能》等課程則可以采取任務單的引導文教學模式;對《電工基本技能實訓》等課程則可以采取任務驅動的教學模式，進而使學生在任務完成的過程中增強專業學習的興趣，提升關鍵職業能力、培養工匠精神，從而更好地實現人才培養目標，為新時期電氣自動化專業人才培養奠定良好的基礎。

2.3通過理實一體化教學模式提高學生專業學習的積極性。電氣自動化專業的課程教學具有較強的理論和實踐性，但其中也存在著很多較為抽象化的概念知識。因為技師學院學生的學習能力和知識基礎較差，因此在初學專業知識時具有較大的難度。所以，在教學過程中，作為教師來說一定要以專業所對應職業的實際需求，使課程設置與企業生產實際更為貼近，從而促進學生綜合能力的提高以及就業競爭力的增強。比如，在對控制電路、電動機或輸送設備等進行學習時，教師可以讓學生對傳送帶進行設計和組裝。教師可以先為學生準備好傳動帶組裝的模擬裝置，告知學生單臺機的基本參數以及組裝和控制的基本流程，而后讓學生進行實踐操作，使組裝后的簡易傳送帶可以運作。這種理實一體化的教學模式，不但能夠使抽象的理論知識變得實際與具體化，更有助于調動學生專業學習的積極性和對知識的理解。

3?結語

就技師學院當前電氣自動化專業發展狀況來看，要做到更好地與社會發展和企業對人才的需求相適應，因此對其教學模式進行改革具有較強的必要性。結合電氣自動化專業建設和技師學院學生發展實際情況，本研究認為可以從就業、創業導向對專業教學課程進行優化;構建基于工作過程的電氣自動化專業教學模式;理實一體化教學模式三個方面對技師學院電氣自動化技術專業進行相應的教學模式改革。

參考文獻：

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