真信息化教學(xué)的辨析及策略

楊李

摘要：信息化時(shí)代的到來(lái)，給教育也帶來(lái)了新的契機(jī)。信息化教學(xué)中，有微課、慕課、在線教學(xué)等各種教學(xué)形式，創(chuàng)新了教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容。但是，還有很多教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)價(jià)值，沒(méi)有合理或有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段，呈現(xiàn) “偽信息化”教學(xué)現(xiàn)象。筆者從信息化教學(xué)的現(xiàn)狀入手，探究真正信息化教學(xué)及其策略。

關(guān)鍵詞： “偽信息化”;真信息化;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G434;G642?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0159-02

1?偽信息化教學(xué)現(xiàn)象歸類(lèi)

信息化教學(xué)技術(shù)是用來(lái)輔助教學(xué)的一種手段，即借助網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體或移動(dòng)終端設(shè)備開(kāi)展線上教學(xué)或線下輔助教學(xué)上的各種形式，包括當(dāng)下熱門(mén)微課、慕課、云課堂等，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，為課堂教學(xué)注入了活水，課堂教學(xué)內(nèi)容更加，其實(shí)是教學(xué)中的抽象的教學(xué)內(nèi)容可以直觀形象地展示，走出教學(xué)內(nèi)容僅靠教師口述的桎梏。但是，也有很多的教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，存在理解的誤區(qū)，不用或過(guò)分倚重，或運(yùn)用流于表層，致使信息化教學(xué)呈現(xiàn)偽狀態(tài)，影響了正常教學(xué)。

1.1形式上的推崇與逃避。信息化教學(xué)的誤區(qū)之一，便是對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)的強(qiáng)推與逃避。部分教師，尤其是老年教師，信息化操作技能水平較低，怯于運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，呈逃避狀態(tài);部分教師卻對(duì)信息化教學(xué)推崇有加，濫用亂用，致使課堂教學(xué)主題轉(zhuǎn)移，教學(xué)效果沒(méi)能得到提升。

1.2內(nèi)容上的虛高與低效。如上文所述，很多教師過(guò)分倚重信息化教學(xué)技術(shù)，整個(gè)課堂上將各種新奇和花哨的信息化形式全部搬出來(lái)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)到了多少知識(shí)，解決了多少實(shí)際問(wèn)題，缺少思考。常常是些無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容，這就是教學(xué)內(nèi)容外表上的虛高與實(shí)際上的低效。

1.3設(shè)計(jì)上強(qiáng)用與濫用。很多教師進(jìn)行信息化教學(xué)，要么因?yàn)榧夹g(shù)問(wèn)題而不敢用，既是用，也設(shè)計(jì)的比較生澀，和教學(xué)內(nèi)容不能像融合，影響了教師的教學(xué)節(jié)奏，影響了教學(xué)效果，筆者將之稱(chēng)為強(qiáng)用。還有一部分教師，濫用，亂用信息技術(shù)，課堂看似熱鬧，卻沒(méi)有解決什么實(shí)際問(wèn)題。

如何避免信息化教學(xué)中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)上強(qiáng)用與濫用、內(nèi)容上的虛高與低效、形式上的推崇與逃避等偽信息化教學(xué)形式，筆者在此略作探究，以期和廣大教育同行進(jìn)行交流。

2?真信息化教學(xué)的策略

2.1精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。新課改背景下，提出對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，將學(xué)習(xí)上的教轉(zhuǎn)化成為對(duì)學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自覺(jué)動(dòng)手。無(wú)論是普通教學(xué)形式，還是借助信息化輔助課程教學(xué)，首先要做的設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，明確一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。在一節(jié)課內(nèi)，何處運(yùn)用信息化教學(xué)手段，如何用，希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，預(yù)設(shè)和課堂需要不一致的時(shí)候，如何處理，等等，這都是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要考慮的問(wèn)題。

2.2創(chuàng)新信息化課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要是信息化教學(xué)技術(shù)發(fā)揮其作用，教學(xué)模式非常重要。

（1）適當(dāng)借助信息技術(shù)手段，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。在教學(xué)中如何凸顯學(xué)生的主體地位呢？筆者認(rèn)為可以細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系生活中的真實(shí)案例，將教學(xué)活動(dòng)以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，為完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組合一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)小組，每個(gè)人在活動(dòng)中都有分工和任務(wù)，可以一起討論完成，也可以作為預(yù)習(xí)內(nèi)容或者課后鞏固內(nèi)容在信息交流平臺(tái)上完成。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以帶著任務(wù)積極參與到教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)中，作為項(xiàng)目的主人，而教師呢，既可以協(xié)助，也可以引導(dǎo)和指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，促使項(xiàng)目學(xué)習(xí)規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的有目標(biāo)，有任務(wù)，有分工，有協(xié)作的過(guò)程，充分借助信息化平臺(tái)，完成教學(xué)任務(wù)。

（2）適當(dāng)借助信息技術(shù)手段，任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)。教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中首選向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，包括要做什么，要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就涉及到學(xué)習(xí)任務(wù)的布置問(wèn)題，可以作為前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)移動(dòng)終端系統(tǒng)向?qū)W生布置，也可以借助多媒體在課堂中通過(guò)向?qū)W生展示，將所有的學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，并且每個(gè)人都有事干，都要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的課堂就是高效的。

2.3建設(shè)學(xué)科教學(xué)課程體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教材為主，師生圍繞教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是一種碎片式的過(guò)程，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累知識(shí)，但是不到一定的時(shí)間，不具備一定的基礎(chǔ)，學(xué)生的心目中很難構(gòu)建起課程學(xué)習(xí)的完成體系。因此，在信息化教學(xué)背景下，可以總結(jié)和建構(gòu)本學(xué)科某一階段和整個(gè)年級(jí)段的知識(shí)體系，如同蓋房子，建起了框架，再去添補(bǔ)空間，就容易了很多。

2.4提高教師信息化教學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)教師強(qiáng)用或?yàn)E用信息化教學(xué)技術(shù)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，既要重視教師的信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)，提高教師信息化手段的選擇和運(yùn)用的能力，更要注意信息化教學(xué)思想的滲透，正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助手段，切不可因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)而忽視了課堂中師生的互動(dòng)交流，不可以將信息化教學(xué)變成多媒體播放課，轉(zhuǎn)移了教學(xué)的目標(biāo)。

總之，真正的信息化教學(xué)模式，既是信息化技術(shù)的掌握和運(yùn)用的過(guò)程，更是認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息化技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的展示與驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生自覺(jué)地走進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，為完成教學(xué)任務(wù)而全心投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注意走出偽信息化教學(xué)的誤區(qū)，真正使用信息化教學(xué)技術(shù)，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。

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