小學班主任班級管理的發展與創新研究

周艷紅

摘要：小學班主任是整個班級正常運行的核心。因此，在現階段的小學課堂中，班主任為了讓小學生可以健康、全面的發展，需要發揮領導作用。除此之外，小學班主任還需要讓小學生正確看待自己，這樣小學生才能在班主任的引導下更好發展。而小學班主任也需要明確自身的職責，從而強化班級管理意識。因此，本文主要對小學班主任班級管理發展創新存在的問題進行深入分析，在分析中闡述新時代小學班主任班級管理發展創新的措施。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;發展;創新

中圖分類號：G625.1?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0208-01

小學生是祖國的花朵，是祖國的希望。因此，我國教育部門對小學班級管理提出了新的要求。作為小學班主任，不僅需要教授小學生大量的知識，還需要通過優質的班級管理來引導小學生，讓小學生在日后更全面發展，提高整體的教學質量。小學是學生成長中的重要階段，也是學生性格、思想形成的重要階段。因此，作為小學班主任需要從小學生的特點出發，通過適合的方式來教育小學生，創新小學班級管理手段，讓小學生都可以在班主任的帶領下健康成長，也為小學生日后學習、發展打下堅實的基礎。

1?小學班主任班級管理工作中存在的問題

1.1受傳統教育思想的影響。由于受到傳統教育理念的影響，很多班主任的班級管理思想還比較陳舊，采用的管理方式也比較落后，這對小學生發展來說是有很大阻礙的。而且很多小學班主任一直以原有的班級管理制度和管理手段來維持班級紀律，將學生視作被管理者。一旦學生犯錯誤，會對學生進行批評教育，這樣的管理模式對小學生來說是非常不利的。很多小學班主任往往以自我為中心，沒有注重學生在課堂中的主體地位，這樣不僅會降低學生對班級的認識度，還很大程度上不利于學生的人格培養[1]。

1.2忽視了學生學習以外其他方面的發展需求。小學班主任采用的管理習慣都是憑借自身的經驗，反而沒有注重小學生的心理思想，這樣不僅會降低學生的學習能力，還會讓小學生無法感受到班主任的愛意，導致小學生產生厭學的反應。由于小學生的年齡比較小，所以平時的學習主要是依靠模仿，在無意識中小學生就會模仿班主任的行為。但是，很多小學班主任自身的行為就存在問題，而且與小學生之間的溝通不夠，很大程度上忽視了學生的需求，無法讓小學生更好發展[2]。

2?新時代小學班主任班級管理發展創新的措施

2.1加強班主任的專業培訓。當代小學生的成長環境與之前大不相同，而且小學生的性格特點、學習環境、生活環境中也存在很多變化。在這種情況下，如果小學班主任還一味按照傳統的方式來管理學生，就會直接降低小學生的學習能力，導致小學生會與班主任的關系越來越疏遠。這樣不僅會給班級管理帶來新的問題，還會給班主任工作帶來更大的難度。因此，在素質教育背景下，小學班主任需要逐漸轉變傳統的班級管理模式，更新班級管理的觀念。小學班主任需要從小學生的自身特點出發，解放小學生的思想，讓小學生可以對班級有一個好的印象，這樣才能提升自身的管理工作能力[3]。

小學班主任工作并不如想象中那么好做。作為小學班主任，需要考慮的問題是非常多的。因此，學校為了讓小學班主任更好進行班級管理，需要對小學班主任進行專業的培訓。小學班主任需要積極參加校外組織的培訓活動，提高自己的專業能力。而且學校還需要多開展一系列的探討、合作活動，讓小學班主任之間可以相互交流，看看有什么好的方式來管理班級。這樣不僅可以及時對班級管方式進行創新，還非常有利于工作的開展。

2.2構建和諧的師生關系。班主任工作不僅是傳授知識，更要注重學生的健康發展。小學班主任需要在教育學生的基礎上培養學生的優秀品質，讓小學生可以樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀等。想要做到這一點，小學班主任需要認識到尊重學生的重要性。小學班主任需要在課下多與學生進行交流，在交流的過程中需要放平自己的心態，聆聽學生的要求，做到真正愛護學生。而且小學生在課下會有很多活動，小學班主任需要參與到小學生的活動中去，與小學生一起完成活動內容。這樣就可以讓小學生感受到班主任的關愛，進而消除學生對班主任的畏懼心理，拉近學生與班主任之間的距離[4]。為了更深入了解學生，學校可以定期組織師生一體的活動。

例如：班級中有一些習慣不好的學生，所以打架、注意力不集中的情況時常發生。這些不良習慣不僅會影響學生本身，還會影響其他的小學生。針對這種情況，教師可以在班級中設計“端坐之星”的評比，小學生都是非常在意榮譽的，因此為了得到這個稱謂，小學生們都會遵守課堂紀律。又例如：運動會上可以開展“師生接力賽”的活動。一個隊伍中有班主任，也要有學生，在班主任和學生的共同努力下去贏得比賽。只有這樣，學生才能拉近與班主任的距離，把班主任當做可以傾訴的對象，向班主任敞開心扉，讓學生可以更加信任班主任，心甘情愿接受管理。

3?結語

綜上所述，小學班主任是整個班級正常運行的主體，是帶領小學生學習的主要動力。因此，小學班主任需要在教育小學生的基礎上，不斷發揮領導的作用，帶領小學生通過正確的方式來進行學習。在新時期，為了讓小學生可以健康、全面的發展，小學班主任需要認識到自身的責任，明確強化班級管理的重要性。小學班主任需要從小學生的基本特點出發，創新班級管理的手段，提高小學生的學習能力和實踐能力，進而有效促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉璇.關于中職班主任班級管理的方法與分析——以長春市第一中等專業學校美發與形象設計專業為例[J].科技經濟導刊.2020，28（14）：144

[2]曾倩.班主任在班級管理中易出現的問題及對策研究——以一次班級糾紛引發的反思為案例[J].中外企業家.2020（08）：229

[3]劉旭.高端技術技能人才貫通培養項目基礎教育階段班主任工作策略——以班主任交接中的新班主任為例[J].北京財貿職業學院學報.2019，35（05）：65-68

[4]王恩亮，陳潔，顧浩俊，張麗娟.深入開展電子信息專業指導高職院校班主任管理育人工作的探索——以江蘇信息職業技術學院應用電子161班級管理為例[J].智庫時代.2018（32）：100-101