基于課程融合，培育鄉鎮中心小學特色校園文化

黃永海

摘要：文化力是一所學校最核心的競爭力，校園文化建設在近些年來受到廣泛關注。學校歷來以傳承和創造人類科學文化、培育人才為己任，因此學校發展離不開學校文化的建設，很多成功學校的經驗也表明，加強學校文化建設，對于優化學校校園環境，營造學校文化氛圍，實現“立德樹人”育人的目標，促進學校的發展，具有重要的意義。

關鍵詞：鄉鎮中心小學;軟環境;課程;幸福教育

著名教育家蘇霍姆林斯基提出了校園文化建設的重要性與必要性，他認為教育理想能夠很好地與校園環境相結合。他認為良好的校園文化環境是培養“全面和諧發展的人”的重要前提，他認為不僅要重視物質基礎，也要重視改校園環境。鄉鎮中心小學由于認識不足以及辦學能力薄弱，校園文化建設始終停留在校園環境的清潔、簡單文化活動的開展等淺層，對于精神層面的或是價值觀層面的引領、建設十分欠缺。教育的均衡發展迫切需要對農村的基礎教育進行深度整修，而作為學校教育的“軟環境”的重要組成部分，校園文化是能夠體現一個學校的辦學能力和水平的關鍵因素。特色校園文化是學校辦學理念的集中體現，是學校精神的載體，是學校辦學的重要組成部分。鄉鎮中心小學的特色校園文化建設體現了基礎教育改革均衡發展精神，是促進農村小學健康發展的重要舉措，是展現一個學校辦學特色和辦學吸引力的重要體現，更是推動鄉鎮中心小學培養高素質人才的重要基石。小學特色校園文化建設是校園文化環境的靈魂，校園文化環境建設的重點。特色校園文化環境具有引導價值觀、催人奮進、開拓創新的作用。小學特色校園文化建設彰顯“軟環境”的教育力量，對小學生的身心發展起著很大的促進作用。通過小學校園特色校園文化的建設實踐可以促進學生的多方位發展，可以提高小學生的凝聚力，提高學校的文明程度，展示學校積極向上的形象。

近幾年來，筆者所在學校始終以常規+特色為發展目標，結合校訓“教人求真 學做真人”，以“為學生幸福成長奠基”的基本理念，實施“向真課程”為特色的主題創建之路。即以踐行社會主義核心價值觀（利用時間節點開展系列德育教育活動）和“四節三儀式（讀書節、體育節、藝術節、學科節和入學、入隊、散學儀式）”教育為主題的“真愛課程”;以教師隊伍建設、校本課程實施、教科研活動開展、拓寬校外育人渠道、開展創新課程實施等為主題的“真智課程”;以學科節活動、校園美德少年、學校之星等評選，實施“真強課程”;以體藝活動、學生養成教育、文明禮儀等活動開展，實施“真美課程”。學校辦學總體愿景：盡心盡力辦學，踐行校訓，為學生幸福成長奠基。

1.開展“真愛課程”體系建設

近幾年來，每年學校都會利用時間節點開展系列德育活動，經過深思熟慮，我們對系列德育活動進行整合，逐步形成“真愛課程”體系，按類型整合為：（1）重大及傳統節日活動開展。近年來，我們陸續開展了“我們的節日系列活動”，加強傳統節日教育，凸顯文化自信;利用時間節點開展系列德育活動，培養學良好情操。（2）開展主題儀式教育活動。學校近年來，突出重大儀式教育活動，讓學生在成長過程中留下深刻的印記，比如開學（散學）典禮儀式、運動會開幕式、入隊儀式等三儀式主題教育活動。（3）開展校園讀書節、學科節、體育節、藝術節等四大校園主題節日活動。

2.開展“真智課程”體系建設

2.1? 課程實施。學校從2018年春季開學后，選擇四年級進行社團課程教學。每周四下午第二節課，全年級學生分別選擇國畫、軟筆書法、象棋、啦啦操、科技制作等7個社團，為學校開設校本課程積累辦學經驗。今年秋季，學校又增設2個年級同時開設校本課程實施，擴大學生的參與面，主要開設硬筆書法、美術、智慧數學和器樂等，學校每周一、四下午社團班級的學生開展實施走班上課。為學校全面實施校本課程奠定基礎。根據我校教師實際情況，學校著力打造軟、硬筆書法、科技、美術和智慧數學等校本課程作為突破點，為培養“合格+特長”的學生不懈努力。校本課程的選修得到廣大家長的青睞和支持，同時也讓學有專長的老師在工作中體驗職業的幸福。

2.2? 教師隊伍建設。（1）作為一所鄉鎮學校，基礎薄弱，教師有惰性，并且有職業倦怠思想。我們積極和區教研室聯系，每個學期學校都承辦二次以上教科研活動，擴大學校和教師的知名度，我們學校許多青年教師因此都參加了區級、市級公開課和其他多項比賽，這些老師現在都成為各學科的佼佼者，成為遠近聞名的教師。擔任校長后，我更是注重教師隊伍建設，成全教師，為他們搭建舞臺，二年來，除了參加區教育局組織的各項培訓之外，我們先后安排了30名教師參加“現代與經典”“千課萬人”等培訓活動，讓他們與大師名對面交流，參加外出培訓中有60后、70后以及80和90后各個階段。許多從教多年的教師，通過外出培訓，總會改變許多，尤其是對待職業的態度，讓內心得到進一步洗滌，也延緩或減輕了職業倦怠。這幾年，我校先后有11名教師參加鳩江區名師工作室研修活動，有1名教師參加蕪湖市小學數學名師工作室研修活動，有1名教師被授予鳩江名師，有8名教師被授予鳩江區骨干教師稱號，有4名教師被確定為鳩江名師培養對象。

（1）構建書香校園，做儒雅教師。作為一名新時代的教師，只有樹立終身學習的理念，才能勝任自己的職業。每學年，我都為教師配備2本教學著作，供教師閱讀，先后購買了竇桂梅、李鎮西、于永正、朱永新、薛法根等教育專家的著作，供教師閱讀。為了讓教師養成善于積累的習慣，每讀完一本書或參加一次培訓后，總是讓教師撰寫讀書心得和培訓體會，在經學校修訂后，發放到教師群進行閱讀分享，由于這樣分享，大部分教師都會絞盡腦汁認真書寫，從而提高教師的寫作能力。為了提高我自己的書寫能力，每學期結束，我都會對學校的各項工作進行整理匯編，最后膠裝成冊，命名為《相約二小》，作為對自己工作的整理和反思，也是對自己校長職業生涯的回顧。

（2）基本功訓練常抓不懈。面對日新月異的教育變革，只有不斷提升教師素養，才能勝任工作，每學期我都會在教師培訓中確立自己的主題，比如“三字一話”“交互式電子白板培訓”“微課和課件制作”“命題試卷”等，讓每個老師都能正視自己的不足，加強學習和提升。

（3）舉辦教師沙龍活動。為了變換學校教師培訓的形式，我們逐步嘗試開展教師沙龍方式的培訓座談，安排骨干教師和班主任開展論壇培訓，既培養了教師的能力，更加激發了教師的奮發向上的進取心，從而在學校形成你追我趕的教師學習文化。

（4）樹立集體的理念文化。為了充分發揮教師的積極性，在工作中，我們始終尊重、信任、關愛教師，給教師平臺，同時也充分發揮教師的作用，樹立主人翁意識。為培養廣大師生的語言表達能力和參與度，每周的國旗下講話，盡量安排班子成員、班主任或者部分優秀的教師來實施。在學校開展的大型活動中，總是制定詳細的活動方案，每個教師都能找到自己的崗位，讓廣大教師在心理都始終堅信，他是學校不可或缺的一份子。

（5）課題引領。從2017年7月以來，我校先后申報了小學數學和語文市級課題，并于今年5月份均成功結題。2019年5月，在我校申報的省級課題《鄉鎮中心小學特色校園文化建設的實踐研究》獲得立項，并于10月份進行了開題報告，由于課題引領，讓我校教師的業務素質得到了進一步提升。

（6）成全教師，就是成就學校。人都有惰性，教師也不例外，為了發揮先鋒引領作用，我們利用開學初教師會讓優秀教師作專題發言，讓他們成為教師們眼里的焦點，期末編排師生獲獎展板，擴大教師的知名度，讓優秀教師成為校內外的“明星”，擴大名師效應。

（7）拓寬育人渠道。讓學生走進社區，走進大自然。在研學活動中，我們總是嚴格制定研學計劃，選擇研學內容，既讓學生走出校園，也讓學生得到應有的教育，同時科學老師帶領學生走出課堂進行觀察，美術老師會帶領學生走出校園，拿起畫板開設寫生等。為了拓寬學生育人渠道，我總是和團委、婦聯等社會團體聯系，爭取各方資源，帶領部分學生參加夏令營、參觀大學、科技館等活動，讓學生在活動中增長知識和才干。每年少先隊利用時間節點開展主題教育活動，今年春季開展的南京牛首山文化之旅，就讓我校廣大師生深有感觸，許多教師在面對學生行孔禮的時候，眼里淚光盈盈，也體會到教師職業的幸福。

3.開展“真強課程”體系建設

3.1? 學科節活動。學校每年開展書香校園節、數學節、英語節、科技展示節、體藝節、經典誦讀節等學科節活動，充分發揮學生的積極性，對優秀的作品，學校進行集中展示。

3.2? 校園之星評比。每學期在期中質量檢測后，都要對前半學期的優秀學生進行表彰，去年以來，我們對校園之星的評選進行了進一步完善，通過陳述自己獲獎事實和人生信條，讓廣大學生進一步查找差距，明確努力方向，同時也是對廣大家長的鞭策作用。

3.3? 開展美德少年等活動評選。每年春季，我們都會表彰部分美德少年，并利用宣傳欄，講述他們自己的故事，并對特別優秀的美德少年，上報參加市區級美德少年的評選。此外，學校還評選優秀少先隊員、科技達人等，樹立學生學習的榜樣。為了充分發揮優秀少先隊員的示范作用，學校每周一安排4名少先隊員，在校門口和學校行政人員執勤，用微笑和隊禮歡迎老師和同學的到來，這些學生成為許多家長眼里一道靚麗的風景線。

4.開展“真美課程”體系建設

4.1? 抓好兩大活動。二年來，學校都會舉全校之力，辦好“六一”和秋季運動會兩大學生活動。為了提高活動水準，我們總是在不斷改進，對運動會開幕式進行一次次修改和提煉，讓鄉鎮的孩子不比城里人差，讓鄉鎮的活動不比城里遜色。

4.2? 從細節要質量，加強學生養成教育。好的行為習慣不是一蹴而就的，需要不斷的學習和加強。為了讓學生養成好的習慣，從2018年起，一學期我們主要做三件事：路隊建設（每次學生做操和散操，必須在班牌指引下，排二路縱隊行走）、校服和紅領巾佩戴、零食（除了水杯之外，學校只允許在校園內攜帶牛奶和水果），一開始做不理想，因為班主任的積極性沒有調動。為了發揮班主任的作用，學校制定了一個量化評價表，作為班級考核的一個項目，這樣班主任也被動接受起來了。為了樹立學生集體榮譽感，每周一國旗下講話后，對上周優秀班級進行頒獎，這樣學生也知道遵守學校的規定會給班級帶來榮譽?，F在這三項行為習慣教育，取得了預期效果。

4.3? 在開展“真美課程”體系建設中，我校因地制宜開展學生心理健康教育，培養身心俱美的好學生;同時為了結合特色學校建設，統籌學校環境建設，從樓道布置、文明班級打造等方面，每年做一點，只要做就會慢慢改變。

我們給學校發展的目標定位是：一流的教師隊伍、一脈相承的管理文化、合格+特長的學生、良好的辦學聲譽。

注釋：

1.《學校管理新策略》 王榮德著? 科學出版社

2.《中小學管理》 2019年第10期