合作研學在小學體育教學中的創新應用

許艷紅

摘 要：“合作研學”是通過小組之間的合作形成的一種教育學習模式，在小學體育教學中，以群體間的相互推動為教學指導，通過相互合作的環境氛圍來促進學生間的交流互動，讓學生們在享受學習樂趣的同時，達到了有效教學的目的。本文根據我校竹竿舞教學方案，分析了將合作研學運用到竹竿舞教學中的重要意義。

關鍵詞：合作研學;體育教學;竹竿舞教學;應用

1.竹竿舞教學方案設計

教學內容：竹竿舞基本步伐;多條竹竿創編。

1.1? 教學過程分為3個階段：

第一階段：竹竿舞基本動作組合學習：主要讓學生了解竹竿舞基本概念、特點、健身價值和分類特征;掌握竹竿舞的基本步伐。

師生職責：以教師為主導，運用多種教學方法向學生傳授竹竿舞基本技術、技能。注重講解與示范作用。學生在教師教授的基礎上以合作小組為單位進行練習，發揮優等生作用。幫助小組成員學習，共同進步。

第二階段：跟音樂跳竹竿舞：在掌握基本步伐的基礎上伴隨音樂節拍跳竹竿舞。

師生職責：與第一階段相比，教師的作用主要在于善于引導和及時調控，講解示范的同時要留下相應的問題給學生，讓學生通過合作小組共同解決問題。每次課每個學生要完成一個8拍竹竿舞動作，并且在自主學習的基礎上教會合作小組的其他成員。

第三階段：多條竹竿創編（ 4個8拍）：在第二階段的基礎上進一步學習較復雜的多條竹竿并進行隊形的編排，允許對動作的內容進行適當變化。

師生職責：在第二階段基礎上，教師除了指導學生完成基本動作的學習之外，引導學生進行動作的改編和隊形的變化。

最后要求學生發揮合作小組成員的優勢，自行改編部分動作，并在小組表演中加入隊形的變化。

1.2? 教學流程

在上述程序中教師與學生的職責與任務不是固定不變的，而是伴隨著教學的逐步深入，教師的主導作用逐步減弱，學生的主體作用逐步增強。同時充分發揮合作小組的作用，讓每一個學生都有機會成為教授者、學習者、監督者和評價者。給學生充分的空間與時間發揮自身的優勢和特點。

（1）熱身活動：

從游戲“快快跳起來”開始，利用趣味跳繩，調動學生學習的積極性，主動性、活躍課堂氣氛。在跑動中，提示學生集中注意力、繩子跳過后注意轉身、前后保持好距離、注意安全，讓學生在游戲時充分活動身體，為主教材打下良好的基礎。然后是利用手中的跳繩跟著音樂做韻律繩操，在活動各關節的同時鍛煉學生的節奏感。

（2）學習與體驗：

①節奏練習：以學生為主體，在教師的引領下進行基本的擊掌、拍腿節奏練習，逐步過渡到配合音樂練習，由簡到繁。

②打“竿”練習

③腳下步法練習，教師講解動作方法，學生聽后嘗試來示范，教師根據動作強調動作重點并獎勵大膽示范的同學小紅旗。學生兩人一組進行腳下步法練習并逐漸跟隨音樂練習。

④開合的繩子間跳進跳出。練習前先請大膽嘗試的學生來前面示范，學生對其動作給與點評，教師再對其動作進行講解，然后四人一組進行分組練習，最后進行展示。整個過程利用優美的音樂吸引學生，讓學生在“玩中學，學中玩”從而輕松突破本節課的難點教學。

⑤創編：八人一組進行四根繩子的創編練習，之后按順序進行展示。學生對小組的展示給與評價并評出最優創編組。把本節課推向高潮部分，同時也是對本節課教學目標的一個檢驗，不僅能讓學生體驗到跳“竹竿”的魅力，為進一步學習“竹竿”舞做一個完美的鋪墊。

（3）身心放松：

利用《蟲兒飛》韻律舞蹈進行放松練習。通過教師點評，讓學生說出竹竿舞的益處，從而帶動身邊伙伴、家人投入到體育鍛煉的行列中，形成終身體育的意識。

2.合作研學運用于竹竿舞教學的重要意義

2.1? 創造良好的教學氛圍

由于學生的性格、學習能力等方面都存在著一定的差異，因此教師在竹竿舞教學中要針對學生的不同情況進行相對應的教學設計，采用不同的合作方法和形式，讓不同層次的學生的個性和能力都得到有效發展。教師運用多種方式讓學生真正地主動參與學習，讓學生成為教學的主體。另外，合作研學的教學氛圍是輕松愉快的，真正為學生提供展現自我、發展自我的平臺。同學之間互相幫助、互相學習，從而在學生與學生之間、學生與教師之間產生一種平等的和諧關系，促進學生更有效地學習。

2.2? 提高學生的興趣和成績

興趣是學習最好的老師。培養學生學習竹竿舞的興趣，更有利于他們能力和成績的提高。合作研學模式能夠創造愉快的學習環境，讓每一個學員都感到自己是小組中不可或缺的重要成員，從而產生更加濃厚的學習興趣。學生在不斷的自我學習中，找到學習的樂趣，且同學間互相幫助，分享自己的學習經驗，在和諧的學習氛圍及同伴的幫助下，不斷提高自己的學習成績。

2.3? 提高學生溝通合作能力

在合作研學模式下，同學之間都處于互動的狀態，大家互相學習、互相幫助。這樣不僅可以使學生發現自身的不足加以改正，還可以提高學生間的溝通合作能力 。同學之間相互配合，聽取每一個學生不同的意見，增加每一個人的溝通合作能力。同時，還能提高他們處理同學間關系的能力和處理個人與集體間關系的能力，增進同學間的友誼。

2.4? 創造良好的師生關系

傳統教學模式中，教師在課堂中占據著絕對的主導地位。教師要求什么，學生就做什么，學生沒有表達自己觀點的機會。在學生心中，就有了嚴厲的教師的印象。合作研學模式要求教師充分尊重學生的主體性，讓學生充分參與到教學中，成為學習的主人。而教師只起到幫助、指導的作用，成為學生的合作伙伴。這種民主的、合作的新型師生關系更能受到大家的喜愛，增進師生間的關系，促進學生學習的積極性。

3.結語

3.1? 運用合作學習有利于學生掌握竹竿舞技術技能，增強學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和參與意識，在小學體育教學中具有可行性和高效性。

3.2? 基于傳統體育教學現狀，實行合作研學對體育教學有著較大的幫助作用。它能夠給學生創造良好的學習氛圍、提高學生的學習興趣和成績、提高學生的溝通合作能力、創新能力以及創造良好的師生關系等。