阻擊疫霾，紙暢筆酣

袁芳

摘 要：2020年全球性的疫情導致學生無法正常上課，居家隔離期間的線上教學成為首選，本文主要研究如何運用互聯網手段將《建筑速寫》課程通過網絡教學解決理論內容的同時，部分解決實踐性較強的教學，通過有益的嘗試，取得較好的教學效果。

關鍵詞：疫情;網絡教學;建筑速寫

1 足不出戶、學情分析

疫情期間，為了響應國家號召，以互聯網為依托的網絡課程，從教學理論、教學設計和教學方法都向老師提出了新的挑戰，同時也是新的嘗試。

傳統教學在課堂上能面對面和學生展開交流互動，能讓教師在第一時間了解學生的聽課情況，網絡教學以錄播代替了課堂授課，少了面對面講授的靈活性，教師和學生在時間與空間上存在不同步性。但借助網絡平臺的線上線下的互動交流更加靈活多樣，自然就要老師花更多的時間關注學生的學習情況。

建筑速寫的目的是通過寫生實踐，使學生在體驗建筑形態及靜態空間美感的同時，了解其所蘊含的人文屬性，掌握與此相關的第一手資料，在對描繪對象的體驗、認知和理解中，將建筑形態與個人感知結合起來，轉化為傳達人與建筑環境關系的繪畫記錄語言，提高學生的觀察、理解和表現能力，為他們今后專業課程的學習打下良好的實踐基礎。

這就意味著這門課程很多是外出寫生的實訓課程，學生需要怎么學習才能達到預期的效果？教師又該做什么才能幫助學生足不出戶就能紙暢筆酣地開展寫生創作，這是我們開展網絡教學進行教學設計的主線，也是充分體現以支持學生的學習展開教學內容和教學活動等方面的設計。

2 居家寫生、在線指導

在教學過程中，原則上按照騰訊課堂直播+錄播+職教云+qq在線指導等形式的綜合運用。課前，設計由完整的知識點構成清晰且邏輯思維強的課程知識體系，每個知識點的視頻錄制時長不超過15分鐘（太長學生容易產生視覺疲勞），在課程中的技法部分以錄屏的方式講解，可以回看細節和過程;課中，為了彌補缺少互動的缺陷，調動學生的課堂積極性，也會利用騰訊直播間增加現場的示范講解，對于學生在訓練中存在的具體問題通過QQ在線指導一一答疑解惑;還可以利用職教云平臺進行提問、討論與頭腦風暴引起學生的思考、質疑和對知識內容的提升。鼓勵學生積極發表自己的看法，同時對學生的見解做出回應。課后，學生提交的作業也不應只是簡單的打分，給出合適的評語，指出優缺點;教師對學生作業中出現的問題進行課后答疑。

從教學內容上詳細介紹了中國古建的主要流派，以地形、地貌、空間為載體，分別對建筑、巷道、植物配置進行描繪。充分利用網絡優質資源，從線條訓練、線描技法到馬克筆技法的各個知識點都有詳細的PPT講解和繪畫步驟示范錄制，并上傳至職教云方便回看;加入了大量建筑的理論知識的視頻和ppt，主要展示院落整體布局、建筑營造方式、院落景觀進行多角度、多維度的觀察和取景。同時對傳統建筑中的文化元素符號的引導研究，包括門樓、楹聯匾額、建筑裝飾紋樣、雕梁畫柱、抱鼓石等極具文化內涵和地域特征的文化元素符號并進行描繪，這些都是建筑速寫不可缺少的重要內容。通過這些基礎內容的訓練，真正帶領學生把所學知識運用到寫生中去。

3 阻擊疫霾，紙暢筆酣

寫生實踐主要培養學生對建筑場景的觀察能力、取景構圖的取舍能力、透視運用的把握和色彩的協調能力，是一種綜合素質的體現。怎樣讓學生足不出戶就能體驗真實場景？

具體解決方法有兩種：一種是利用網絡尋找古建相片，拍攝漂亮的攝影圖片為佳，一般角度選擇較好，可以作為寫生素材，但是這個方法的弊端就是不能訓練到觀察能力和自主取舍的構圖能力。另一種是利用VR技術繪制出的寫生場景，不但可以讓學生自主選擇角度和視點，還可以更加理解透視的原理。這樣學生足不出戶就能體檢真實的寫生效果。下面是VR寫生場景教學實施展示：

3.1 制作VR模擬場景動畫。

3.2 進入場景后，可為學生提供三個角度的選擇，引導學生在空間構圖、形體塑造、主次取舍上需要進行反復構思和規劃。達到了觀察能力、構圖和取舍能力的訓練目的。

3.3 引導學生選出最佳場景后，教師開始騰訊課堂直播示范，從線描到馬克筆上色都有詳細的步驟講解，用時大約20分鐘左右，直播也可切換到提問討論環節，學生在討論區回答問題進行互動。

3.4 每堂課都有課堂練習與課后訓練，學生看完視頻或直播后，馬上完成自己的線稿上色，教師在線批改并給出修改建議與分數，并在下堂課課前總結。

非常時期足不出戶，大家也能紙暢筆酣完成居家寫生，結合現實，精心選擇采風場地和確定速寫虛擬現實對象，引導學生不斷加深對美麗鄉村建設、自然環境保護、傳統文化傳承與保護的認知和理解，提高他們的繪畫觀念，為今后進行富有新意的專業設計打好基礎。

4 結語

居家寫生實踐是疫情期間出現的一種新的模式，需要教師盡快熟悉各種網絡教學平臺和需要投入更多的時間和精力，將傳統的優點轉移到網絡為載體的教學過程中，做到課程內容、教育技術、網絡科技的有機結合，將以合適的有意義的方式引導學生主動學習，真正起到支持學生學習的作用。通過有效的線上組織，通過多種在線資源的跨界融合，開發出適合網絡教學的實操項目，教學改革必須捉住時機、主動對接、順勢而為，從而實現新的跨越。

參考文獻：

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