打造高中通用技術教學高效課堂的思考

黃芬

摘 要：通用技術是一門綜合性的科目，也是一門實踐操作很強的科目。通用技術的教學需要借助要信息技術的平臺和設備，因此，在通用技術教學中，信息技術是必不可少的。同時，通用技術還涉及到其他學科的知識。教師可以將多方資源進行整合，更好的打造通用技術課堂，促進學生綜合能力的提高。

關鍵詞：通用技術;信息技術;遷移

一、跨學科進行知識遷移的重要性

（一）跨學科培養要具有遷移性

數學、物理、化學、生物等自然科學學科和通用技術課程之間的結合要更具有遷移性，要讓學生能夠及時將學到的數學、物理知識遷移到通用技術課程上來。例如通用技術課程中結構與穩定性一課，可以結合物理中重心的概念，將物理的知識遷移到通用技術課程中來。

（二）跨學科培養要具有滲透性

政治、歷史、藝術等社會科學的學科和通用技術課程之間的結合應該是滲透式的。在通用技術課程的教學過程中應當潛移默化地滲透社會科學的一些思想和觀念，例如辯證的思維方式，對作品的審美觀念等。

（三）跨學科培養要具有交互性

通用技術核心素養的跨學科培養應該是交互的，不僅僅要求在物理、化學、數學等學科中滲透通用技術的思想，培養學生的工程思維和動手能力，也要求在通用技術的課程中能更多地涉及其他學科的知識。因為核心素養的培養是一項整體性的、綜合性的任務，其最終目的就是要讓學生能在真實的環境中綜合運用各種學科的知識，所以滲透應該是交互的。在面對一個復雜問題時，既需要物理的知識，又需要數學的方法，還需要工程的思維，甚至還要輔以文學和藝術的表達。核心素養作為學生的必備品格和關鍵能力，本身就具有跨學科的內在特質。一味地割裂學科之間的關聯，必然造成教學內容的狹隘和學習維度的窄化，導致難以達到培養學生核心素養的目標。

二、通用技術需要的信息技術支持

（一）網絡學習空間覆蓋行動

規范網上學習空間的建設和應用，確保全體教師和適齡學生“人人有空間”，開展校長領導和教師應用培訓，推廣網上學習空間的應用，實現“人人有空間”。與此同時就需要一個完善的網絡空間，并且配有健全的規章制度，避免使用不當帶來的風險，要清楚什么是網絡空間，其有什么作用，開發網絡空間的目的是什么，還有知道如何對其進行管理。國家教育部已經發布了有關的指導意見，強調推動網絡空間的進一步完善開發，一定做到全國都能用到空間。

（二）信息素養全面提升行動

在新的歷史時期下對于人才的要求更加全面，社會需要德才兼備的人才，所以要充分認識提高信息素養對實現立德樹人目標、培養創新人才的重要作用，制定學生信息素養評價指標體系，開展大規模評價，實施有針對性的培養和培訓。組織開展學生信息素養評價研究，開展“人工智能+教師隊伍建設行動”，推進人工智能支持教師管治、教師教育教學、精準扶貧新路子，促進教師更新觀念、重塑角色、提升素養提高他們的能力。繼續開展高職院校教師信息化教學能力提升培訓深入開展校長信息化領導力培訓，全面提高各級學校管理者的信息素養。

（三）開展過程評價，促進學生發展

新課程下的評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，關注學生在學習過程中體現出來的情感態度與價值觀。在信息技術支持下，教師對學生的學習過程進行評價時要充分發揮監督、導向、激勵作用，為每個學生建立電子檔案，制作相關的自我評價表格，記錄其在學習中遇到的困難、問題。對最終的成果，如小制作、小發明、科研論文、設計圖片等可以利用拍照、掃描、資源整理等手段進行直接展示，或制作成演示文稿進行展示，或發布在學習論壇供大家學習交流。

（四）通用技術學科培養學生重要的職業技能

通用技術教學通過組織和引導學生進行技術知識學習、技術案例分析和技術實踐活動，努力培養學生具備“技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力”等學科核心素養，這里面所包含的發現、分析和解決問題的能力、系統規劃與比較權衡的能力、識讀與繪制圖樣、有創意的設計以及簡單的加工制作技能等都是學生無論在未來生活還是職業生涯中都必不可少的重要技能。學生在對這些技術、技能的學習掌握過程中，經歷和體驗了技術設計、技能習得、技術試驗、方案物化、設計評價等形式多樣的技術實踐活動，這些活動為學生提供了豐富的動手動腦、創新實踐的機會，有利于學生逐步培養自己的專業興趣，挖掘自己的職業潛能，并不同程度地形成和發展自己的職業技能，為今后的生涯規劃打下良好的基礎。

三、結束語

所以打造高中通用技術高效課堂，就要能夠極好的將學習資源整合，極大地調動學生學習熱情，極大提升學生的創新力，將課堂成為學生的戰場，讓學生主導課堂，將通用技術課堂的優勢極致的發揮。

參考文獻：

[1]柯麗娟. 運用信息技術提高通用技術教學有效性[J]. 中學課程輔導（教學研究）2018（66）：41.

[2]馬小強. 提高通用技術課堂教學有效性的策略初探[J]. 教育研究與評論（技術教育）2018（23）：46-48.